出埃及記第19～20章；第24章；第31～34章

不妨把聖約一詞寫在白板上，然後，請學生寫下他們對下列問題的答案：

• 你會如何向不熟悉聖約的人說明什麼是聖約？

• 你認為神為何希望我們與祂立約？

• 與神立約為你的生活帶來哪些不同？

在這項學習活動中，鼓勵學生找出真理，來幫助他們更了解與神立約的祝福。

不妨展示一張西奈山的圖片，並說明主在拯救以色列人脫離埃及後，帶領他們到西奈山。對摩西和以色列人來說，西奈山就好像一座聖殿——是他們將與神訂立聖約的地方。

請學生閱讀出埃及記19：3-6，找出主如何描述祂希望與以色列人所立的約。你也可以請他們讀「出埃及記19：3-6。主給以色列人立約的應許是什麼？」，經文輔助資料：舊約，然後不妨詢問：

• 關於主和祂對祂人民的期望，我們可以從這幾節經文中學到什麼？

不妨在白板上寫下「如果就。」。請學生分享，根據他們所研讀的出埃及記第19章內容，他們會如何完成這個句子。（這項活動可以作為尋找因果關係的範例。有關如何運用這項經文研讀技巧的更多資訊，請見經文研讀技巧中的「尋找經文中的因果關係」。）

學生可能會找出這樣的真理：如果我們服從主的話並遵守與祂所立的聖約，就會成為屬祂的子民和聖潔的人民。

為了幫助學生更了解與神訂立和遵守聖約能如何幫助他們變得更聖潔，不妨展示以下指示，並給學生時間記錄下他們的答案：

1. 列出你曾在生活中的哪些時候與神訂立聖約。

2. 寫下你所立的約如何幫助你變得更像天父和耶穌基督。

學生完成後，請他們與同伴、小組或全班一起分享他們的一些見解。

說明除了幫助我們變得更像天父之外，與神訂立和遵守聖約也會改變我們與祂的關係。你可以分享羅素·納爾遜會長的這段話，並討論接下來的問題：

你我一旦與神立了約，我們與祂的關係就會比立約之前更加親近；因為我們從此將緊緊相繫，不離不棄。因我們與神所立的約，祂會不遺餘力地幫助我們，並對我們永遠有耐心又有恩慈。我們每個人在神的心中都有一個特別的位置，祂對我們寄予厚望。（「永約」，2022年10月，利阿賀拿，第6頁）

• 與神訂立並遵守聖約曾如何影響你與祂的關係？

請學生思考他們可以採取哪些行動來應用今天所研讀的內容。鼓勵他們記錄下自己的想法或靈感啟發。

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不妨請學生創造並分享一個比喻，說明神誡命的目的和祝福。為了幫助他們思考，不妨播放影片「去外婆家」（4：02）或「The Parable of the Kite」（1：04），或者你也可以使用以下由達林·鄔克司會長所分享的比喻：

我們今生的經驗就像小男孩和他的父親在風大的日子裡放風箏一樣。隨著風箏越升越高，風力使它拖曳著小男孩手中的連接線。他在應對大自然的風力上毫無經驗，便提議把線剪斷，好讓風箏可以升得更高。他睿智的父親勸他不要這樣做，並解釋說這條線能在狂風吹襲時將風箏穩穩托住。如果我們抓不住線，風箏就不會升得更高，反而會被風吹走，無可避免地墜落到地面上。（「跟從基督」，2024年11月，利阿賀拿，第24頁）

4:3

1:5

說明在這個學習活動中，學生將有機會研讀十誡。提醒學生主是在以色列人在西奈山下紮營時賜下十誡，可能會有幫助。

分發題為「研讀十誡」的講義，並給學生時間完成。說明他們稍後將有機會在課堂上分享他們的一些答案。

完成講義後，請學生與同伴或小組分享他們的答案。你也可以請幾名學生與全班分享。

結束活動時，請學生省思他們在研讀過程中所學到或感受到的事。鼓勵他們記錄下，他們可以用哪些具體的方式，更完全地服從神的誡命。

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開始時，請學生想一想他們如何表達對天父和耶穌基督的愛。你可以給每個學生一張紙，請他們將紙折成四部分。在第一部分中，請學生寫下他們表達對天父和耶穌基督的愛的一種方式，然後，請他們將紙傳給身旁的人，第二個人可以在紙的第二部分寫下另一個答案。重複這個過程，直到紙的四個部分都已寫上答案，然後請學生讀出最後傳給他們的紙上的回答。

提醒學生，主在西奈山向以色列人說出十誡（見出埃及記第20章）。主後來將祂的律法寫在石版上，包括更多有關安息日的意義和目的的細節（見出埃及記31：13-18）。指出守安息日為聖是我們向天父和耶穌基督表達愛和忠誠的重要方式。

請學生閱讀出埃及記20：8-11和出埃及記31：13，16-17，找出主對安息日的教導，然後不妨詢問：

• 從這幾節經文中，你學到哪些有關安息日的事？（學生可能會分享的一些見解包括：安息日是主的日子，是聖潔的。我們藉著從勞動中休息來守安息日為聖。我們守安息日是我們與主之間的證據。）

為了幫助學生更了解守安息日如何是我們與主之間的證據，不妨一起閱讀「出埃及記31：12-17。守安息日如何代表以色列人與主之間的證據？」，經文輔助資料：舊約。

展示以下問題，並請學生進行小組討論：

• 在安息日，我們可以藉由哪些證據來表達我們對主的愛？

請各組的一名成員寫下小組內分享的想法。在討論之後，邀請各小組與全班分享他們的答案。不妨將他們的答案寫在白板上，然後討論以下的一些問題：

• 安息日如何體現主的愛和慈悲？

• 如果有人覺得安息日限制太多或不值得遵守，你可以對他們說什麼？（作為討論的一部分，不妨播放影片「Upon My Holy Day—Honoring the Sabbath」〔1：30〕。）

  

  1:30

• 主曾如何因你守安息日為聖而祝福了你？

請學生思考他們要在下一個安息日向神展示的一個證據，以顯示他們對神的愛和忠誠。鼓勵他們記錄下他們的計畫，以及他們從聖靈所得到的任何靈感啟發。

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開始時，可以分享達林·鄔克司會長的這段話，並討論接下來的問題：

我們的優先順序決定了我們要在生命中追求哪些事物。（「焦點與優先順序」，2001年7月，利阿賀拿，第101頁）

• 人們的生活中有哪些優先事項的例子？

將學生對這個問題的回答寫在白板上，然後，請學生分享一些例子，說明當人們選擇著重白板上所列的不同優先事項時，他們的行為可能如何隨之改變。

請學生在今天研讀時思考自己的優先順序。鼓勵他們找出真理來幫助他們，將與神的關係放在生活中那些較不重要的事情之上。

為了幫助學生準備研讀出埃及記第32章，不妨說明以色列人在接受十誡之後，正式與主立約，並承諾要遵守祂的誡命（見出埃及記24：2-8）。摩西接著回到西奈山，接受神進一步的指示。

請學生閱讀出埃及記32：1-6，找出當摩西不在時，以色列人做了什麼，然後詢問：

• 以色列人的哪些行為讓你印象最深刻？

請學生閱讀出埃及記32：7-10，15-20，找出神和摩西如何回應以色列人的行為。

若要了解更多背景，不妨請學生閱讀「出埃及記32：1-8。以色列人為何要製造金牛犢來崇拜？」，經文輔助資料：舊約。你也可以分享達林·鄔克司會長以下的話：

十誡中的第二項誡命闡明了不可有別的神的這項吩咐，並指出我們身為祂的兒女，生活中最重要、最優先的事應當是什麼。「不可為自己雕刻偶像，也不可做甚麼（類似天地萬物的）形像」（出埃及記20：4）。這誡命又說：「不可跪拜那些像，也不可事奉他」（出埃及記20：5）。這句話不單單禁止了有形的偶像，還為各時代指出了什麼才是最根本、最優先的事。耶和華解釋說：「因為我耶和華你的神是忌邪的神……；愛我、守我誡命的，我必向他們發慈愛」（出埃及記20：5–6）。忌邪一詞的意義很明白。在希伯來原文中，忌邪指的是「有著敏銳深切的感受」（見後期聖徒英文版聖經出埃及記20：5的註腳b）。因此我們若「事奉」其他的神——將其他事物列為最優先，就是在冒犯神。……

……第二條誡命中的問題是：「什麼才是我們最重要的優先事項？」我們是否正在跪拜事奉其他的事物或其他的神，而不去事奉那位我們自稱崇拜的神？（「不可有別的神」，2013年11月，利阿賀拿，第72，73頁）

請學生分享這些資源如何幫助他們認識到以色列人的行為的嚴重性，然後不妨在白板上寫下以下真理：當我們事奉別的神，或將其他事項置於神之上，我們就是冒犯神。

不妨展示下列問題，請學生與同伴或小組討論：

• 人們可能會受到誘惑將哪些事項置於神之上？

• 在你看來，當我們將其他事情的優先順序置於神之上時，為什麼會冒犯神？這對我們有什麼害處？

• 是什麼幫助你將神放在生活中的首位？

請學生向天父尋求指引，找出他們可以做些什麼來將神放在生活中的首位。請他們將自己的計畫記錄下來。如果學生願意，請幾名學生與全班分享他們的計畫。

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