創世記第18～23章

不妨分享下列情境，或創作一個更符合學生需要的不同情境：

不妨請學生想一想他們或他們認識的人是否有過與米格爾類似的感受。你也可以邀請學生寫下他們正等待從主那裡得到的祝福（例如婚姻、家庭、教育、問題的答案、考驗的解脫、機會等）。

• 等待應許的祝福實現時，會有哪些困難之處？

提醒學生，神與亞伯拉罕所立的聖約中，一部分是應許他和撒拉會有眾多的後裔（見創世記13：16；15：5；17：15-19）。亞伯拉罕和撒拉年老時，仍然沒有孩子。不妨提出下列問題：

• 你如果在亞伯拉罕和撒拉的處境中，會有什麼想法或疑問？

說明主差遣三位使者造訪亞伯拉罕和撒拉。請學生研讀創世記18：9-14中亞伯拉罕、撒拉和主的使者之間的互動，以及後來在創世記21：1-3中發生的事情。

閱讀之後，請學生分享他們對主和祂應許的祝福有了哪些了解。（學生可能會找出如下真理：對主來說，沒有難成的事，以及主會依照祂的時間實現祂對我們的應許。）不妨討論下列問題：

• 在你面對的哪些情況下，記住這些真理會有幫助？記住這些真理對這些情況會有什麼幫助？

• 你曾有過哪些經驗讓你知道，對主來說沒有難成的事？

在討論過程中，強調等待主所應許的祝福有時需要耐心，要相信主的時間表，可能會有幫助。不妨分享江文漢長老以下這段話：

今生中，我們有時在等候主。我們目前可能還沒達到自己期望的位置，希望未來能夠達到。有位虔誠的姊妹說：「忠信地等候主賜下祂的祝福，是一種神聖的生活方式。在等候的期間，切不可覺得遺憾、高人一等或論斷，卻要視為神聖、光榮。」在此同時，我們活在當下，不等待人生重新開始。（「客店裡有地方」，2021年5月，利阿賀拿，第27頁）

• 有時候主的應許並未立即在我們的生活中實現，我們能如何從這些時候獲益？

• 你要如何遵從江長老的忠告，在等待神的應許實現的同時，「活在當下」？

請學生想一想他們在本學習活動開始時寫下的他們正在等候的祝福。請學生列出他們在等候祝福時，可以用哪些方式展現對主的信心。你可以請學生與全班分享他們寫下的有意義的想法，但不要分享太個人的事。

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不妨分享傑佛瑞·賀倫會長以下這段話：

過往的一切是供我們學習、借鏡的，而非讓我們棧戀、駐留的。（「最好的尚未來到」，2010年1月，利阿賀拿，第18頁）

• 記得過去會在哪些方面幫助我們？

• 在你看來，為什麼避免活在過去很重要？

學生研讀羅得和他的家人捨棄他們所多瑪的家的故事時，請他們思考是否有一些事情讓他們覺得捨棄過去很困難。不妨鼓勵學生寫下他們的想法和感受，看看這其中一些事情是否阻礙他們跟從主。

分享以下這段說明，幫助學生了解他們將要研讀的記事的背景。你也可以請一個學生讀出這段說明。

羅得是亞伯拉罕的侄兒。羅得與亞伯拉罕從埃及搬到迦南地之後，與家人在約旦河的平原定居（見創世記13：1-11）。羅得「漸漸挪移帳棚，直到所多瑪」（創世記13：12），所多瑪是一個罪惡昭著的城（見創世記13：13）。羅得和他的家人最後居住在了所多瑪（見創世記14：12）。主慈悲地差使者到所多瑪警告羅得和他的家人要在這城毀滅前離開（見創世記19：12-13）。

請學生研讀創世記19：14-19，24-26，找出羅得和他的家人如何回應主要他們離開所多瑪的指示。（為了幫助學生更了解這幾節經文中所發生的事，不妨研讀「創世記19：15-26。羅得的妻子為何會變成鹽柱？」，經文輔助資料：舊約。）

• 你在研讀這幾節經文時，注意到羅得和他家人的哪些事？關於主，你注意到什麼？

說明在新約中，救主用羅得一家的故事來教導第二次來臨時會是什麼樣子（見路加福音17：28-32）。請學生閱讀路加福音17：32，找出救主的警告。不妨請學生把經文中的這一節劃記下來。

• 我們可以從羅得妻子的記事中學到哪些重要教訓？（學生的回答可能包括如下真理：主吩咐我們要遠離和完全棄絕惡行。）

• 有哪些例子說明，人們會受不了誘惑而「回頭看」過去曾存在於他們生活中的罪或邪惡影響？

• 救主如何可以幫助我們拋下過去的錯誤，懷著信心向前邁進？

為了幫助討論，不妨分享傑佛瑞·賀倫會長以下的話：

但以往經驗的影響之大是不足為奇的，這也許包含昔日的朋友和習慣——因積習已深而變成難以改正的行為，此處僅列舉其中幾項，如沉迷於煙、酒、毒品、色情、賭博、性犯罪或不誠實。這些事會讓你遠離聖靈的影響，如果你現在再回頭沉迷其中，恐怕會造成更大的傷害。但聖約的力量大過誘惑的力量，別讓對以往罪孽的恐懼削弱你悔改的決心，拋開過去的罪孽吧。要記住！神已應許要拯救你「脫離恨〔你們〕人的手，從仇敵手中〔救贖你們〕」〔詩篇106：10〕。（「我希望每位新成員知道、每位老成員記得的事」，2006年10月，利阿賀拿，第14頁）

不妨請學生靜靜地思考並寫下他們對下列問題的答案：

• 我要做什麼才能拋下罪或邪惡的影響？

不妨請幾個學生見證，他們有能力在主的幫助下棄絕罪和邪惡的影響。

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請全班想一想其他人為他們所作的重大犧牲，不妨請幾個學生分享。

• 對於為你犧牲的人，你有什麼感覺？

不妨展示以下亞伯拉罕和以撒的圖片，並請一個學生為全班概述圖中描繪的內容。

• 為什麼獻祭以撒的這條誡命，對亞伯拉罕來說是一個特別困難的信心考驗？

指出亞伯拉罕和以撒的這則記事具有深刻的象徵意義。不妨請學生閱讀雅各書4：5，看看摩爾門經的先知雅各如何教導這則記事的象徵意義。（關於象徵意義的更多資訊，請見經文研讀技巧中的「了解經文中的象徵意義」。）

給學生時間研讀創世記22：1-19，找出哪些細節可以透過象徵教導他們天父和耶穌基督的事。他們可以在經文中備註下這些象徵和相似之處。

學生研讀完後，請幾個學生與全班分享哪些象徵或比照讓他們深受啟發，以及原因。你也可以詢問如下問題：

• 亞伯拉罕和以撒的記事如何幫助你更感激天父和耶穌基督？

• 從這則記事中，你學到關於天父和耶穌基督的哪些真理？（以下是學生可能找出的一條真理：天父藉著祂兒子耶穌基督甘願的犧牲，展現祂對我們完全的愛。）

不妨展示以下這張圖片，並請一位學生讀出安妮特·丹尼斯姊妹的話：

父神賜下祂的獨生子為我們犧牲生命，耶穌基督本身就成為天父對我們每個人無盡的愛的最高象徵。（「總要披戴主耶穌基督」，2024年5月，利阿賀拿，第10頁）

• 耶穌基督的犧牲在哪些方面展現了天父的愛？

播放或唱幾首以神的愛為主題的聖詩（見聖詩——供家庭和教會使用），給學生機會省思天父和耶穌基督的愛。學生可以分享聖詩歌詞中的哪些字句特別引起他們的注意。

結束時，請學生思考他們在這次學習活動中，從聖靈那裡學到或感受到什麼。給他們時間記錄下他們的想法、感受或靈感啟發。

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