「創世記第6～11章；摩西書第8章」，舊約福音研究所教師用本（2026）
家庭祈禱，坎德·雷·詹森繪
創世記第6～11章；摩西書第8章
主召喚挪亞，向那些被形容為「不斷地想到邪惡」（摩西書8：22）的人民宣講悔改。人民拒絕了挪亞一次次的召喚，於是被洪水毀滅。挪亞遵從主的誡命建造方舟，主保全了挪亞和他的家人。挪亞的許多後裔背離了主，在巴別建造高塔。主變亂他們的口音，使眾人分散在全地上。
其他資源
經文輔助資料：舊約，「創世記第6～11章；摩西書第8章」
註：「課程緒言」為如何運用接下來的標準課程要素提供了指引。
鼓勵個人研讀
上課前，不妨給學生傳送以下一則或多則訊息，或是你自己編寫的一些訊息：
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摩西書8：13-30描述了挪亞努力召喚人民悔改。當你研讀這幾節經文時，思考主活著的先知如何就像挪亞一樣。你如何回應神的先知的教導和警告？
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你曾否想過，洪水是神的慈悲之舉？在研讀創世記第6～7章時，找出這方面的證據。在摩西書7：38-39，43；彼得前書3：18-20；以及教義和聖約138：28-34中，你還能找到哪些內容證明主的慈悲？
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研讀創世記11：1-9時，注意挪亞的後裔試圖「通天」（創世記11：4）時，如何未加入耶穌基督。以下幾節經文教導你，救主在幫助你回到神面前方面，扮演了什麼樣的角色？約翰福音3：16；14：6；摩賽亞書3：17。
提問與分享
技巧訓練
學習活動選項
本章為你和你的學生提供多個學習選項，請透過祈禱選擇對你的班級最有意義的一個或多個選項。
改善教導與學習
了解學生的情況、需求和長處。學生若知道某人關心他們，會更願意向這個人學習。此外，當我們努力去認識學生並且愛他們，我們會得到啟發，知道如何最有效地幫助他們在救主和祂的福音中找到個人的意義和力量（見以救主的方式教導，第13頁）。
我該如何以更大的信心回應主的先知？
請學生回想，他們曾在何時因將先知的忠告付之以行而得到祝福或保護。可以請幾個學生分享他們的經驗，也可以提問：
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哪些事情會讓我們難以遵從主的先知的忠告？
提醒學生，以諾和他的人民被提到天上後，留在地上的人大多很邪惡。主懷著慈悲召喚挪亞去宣講，警告人們如果不悔改就會被毀滅。請學生在研讀時，找出真理來幫助他們以更大的信心回應主的先知的忠告和警告。
分發題為「挪亞在洪水之前的宣講」的講義，給學生時間與同伴或小組一起完成講義。為了增加變化，不妨讓學生與不同的同伴或小組來完成他們所研讀的每一組經文。
請學生分享他們從討論中獲得的見解。（分享中，學生可能會找出這樣的真理：主因為愛我們，所以召喚先知來警告、教導和敦促我們悔改。）
陶德·克理斯多長老以下的話，可作為討論的一部分：
神的先知警告人們不要犯罪，他們熱切的愛長久以來一直讓我感到敬佩，並且感受到那份愛。他們的動機並不是為了要去譴責。他們真誠的渴望反映出神的愛；事實上，那就是神的愛。他們愛那些他們蒙差遣去警告的人，不論他們是誰，也不論他們是怎樣的人。主的僕人和主一樣，不希望任何人因為犯罪和不當選擇，而遭受痛苦。（「神的愛」，2021年11月，利阿賀拿，第17頁）
給學生幾分鐘的時間，找出近代先知和使徒最近的警告和忠告。不妨請學生寫下他們所找到的一些警告或忠告。然後，請學生與坐在他們附近的幾個人分享他們所寫的內容，並說明為什麼這些忠告會讓他們印象深刻。學生也可以分享這些警告和忠告如何反映救主對我們的愛。
請學生想一想，在他們今天研讀的過程中，聖靈可能已提示他們採取什麼行動。你也可以請他們寫下對下列問題的答案：
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我需要針對先知的哪些教導、警告或忠告，更充分地採取行動？
神為何降下洪水？
不妨分享以下情境：
你和一個朋友正在談論你們各自對神的信仰。在談話中，你的朋友說：「我不確定我對神有什麼感覺。如果祂真的像你說的那麼慈愛，為什麼祂要降下洪水毀滅人民？」
請學生想一想，他們可以如何回應朋友的疑慮。然後請他們閱讀尼腓二書26：24，找出這節經文教導了神具有什麼樣的品格。請學生分享他們所找到的內容。（他們可能會找出這樣的真理：神所做的一切都是為了世人的益處。）
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你看到哪些內容，證明神所做的一切都是為了世人的益處？
指出洪水的記事中包含了證據，說明神所做的一切都是為了世人的益處。展示下列指示，並給學生時間研讀。（這裡會是介紹經文研讀技巧中的「用永恆的觀點閱讀」技巧的合適時機。）
閱讀以下有關洪水和死者命運的經文章節。在閱讀過程中，找出主的愛和慈悲的證據。
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下列至少一項：摩西書7：38-39，43；彼得前書3：18-20；教義和聖約138：28-34；或「創世記6：7-13，17；摩西書8：17，23-30。神降下洪水的原因可能有哪些？」，經文輔助資料：舊約。
給予充分的時間後，請學生與同伴或在小組中分享他們的見解。也可以全班一起討論下列問題：
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你注意到方舟有什麼樣的重要性？方舟能如何讓你想到耶穌基督？
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洪水的記事如何展現出「神所做的一切都是為了世人的益處」這項真理？（討論中，不妨分享派翠克·凱榮長老以下這段話。）
神不斷地追尋你。祂希望「祂所有的兒女都會選擇回到祂面前」〔總指導手冊：在耶穌基督後期聖徒教會裡服務，1.1，福音圖書館〕，祂也會採取一切可能的措施帶你回去。……
關於天父為祂心愛的兒女所訂的計畫，一切都是為了帶領每個人回家。……
天父救贖計畫的本意，實際上是為了你的救贖，也就是使你透過耶穌基督的受苦和死亡而獲救，擺脫罪和死亡的束縛。這計畫不是要放任你維持原樣。（「神的本意是要帶你回家」，2024年5月，利阿賀拿，第87，88頁）
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你曾在何時見證過，神努力幫助你或其他人體認祂的拯救和救贖大能？
不妨再次回顧本學習活動開始時的情境。請學生兩人一組討論，他們現在會如何回答那位朋友的問題。
結束時，不妨請學生花幾分鐘沉思並寫下目前在他們的生活中，神在做的哪些事是為了他們的益處。鼓勵他們尋求來自聖靈的啟發，幫助他們辨認這些事情。
我該如何更全心地仰賴耶穌基督？
請學生想一想，他們是否聽過「條條大路通天國」這樣的說法。然後提問：
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相信這種學說會如何影響一個人的生活？
說明洪水之後，挪亞的一些後裔建立了巴別國（見創世記10：8-10）。鼓勵學生在研讀這些人的記事時，找出可以幫助他們認清自己需要跟從耶穌基督的真理。
請學生研讀創世記11：1-9，找出這些人建造高塔的原因，以及主如何回應他們的氣力。（學生若需要幫助來了解這幾節經文，也可以研讀「創世記11：1-9。建造巴別塔有何不對？」，經文輔助資料：舊約。）
請學生分享他們所學到的事，你也可以問類似下列的問題：
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你注意到人們通天的企圖有哪些問題？
請學生讀以下一節或多節經文：約翰福音3：16；約翰福音14：6；或摩賽亞書3：17。請學生找出哪些教導對巴別人來說很重要，早就應該了解。
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你從這幾節經文中學到什麼，可以幫助巴別人？（學生可能會找出如下真理：我們唯有透過耶穌基督才能得救。）
不妨分享陶德·克理斯多長老以下的這段話：
我想起多年前，歌手法蘭克·辛納屈 （Frank Sinatra）的一首著名歌曲，其中壓軸的歌詞是「用我的方式」（I did it my way）。在生活中，有很多時候都能按照個人的喜好自行選擇，但是當遇到關乎救恩和永生的事情時，我們的主題曲應該是：「用神的方式」，因為確實沒有其他方式。……
我們若要跟隨基督的榜樣，就不會「用我的方式」。若企圖用別的方式前往天堂，就會像努力建造巴別塔，卻不仰望基督和祂的救恩，終歸徒勞無功。（「埋藏我們作亂的武器」，2024年11月，利阿賀拿，第28頁）
學生可以與同伴或小組討論下列問題：
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有哪些例子說明今日人們可能會選擇用「自己的方式」來做事，而不是跟從耶穌基督的榜樣和教導？為什麼人們會選擇那些其他的方式？
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哪些事情幫助你學到跟從耶穌基督的價值？
學生討論後，不妨請幾人與班上其他同學分享他們的答案。
不妨播放影片「Jesus Christ Is the Way」（5：20）或唱聖詩「Jesus Is the Way」（聖詩——供家庭和教會使用）。請學生在觀看影片或唱聖詩時，省思自己在仰賴和跟從耶穌基督方面所作的努力。鼓勵他們記錄下從聖靈而來的任何啟發，包括他們可能會在生活中做出哪些改變。
分享你對耶穌基督的見證，以及祂在幫助我們獲得救恩和天父希望賜給我們的其他祝福中，所扮演的重要角色。