創世記第12～17章；亞伯拉罕書第1～2章

不妨分享迪特·鄔希鐸長老以下這段話：

耶穌說：「尋找，就尋見」〔馬太福音7：7〕。

我相信這句簡單的話不僅是屬靈的應許，這句話也陳述事實。……

我們很少會找到不想找的東西。（「更崇高的喜樂」，2024年5月，利阿賀拿，第68頁）

• 我們所追尋的事物如何塑造我們的生活？（不妨請學生分享一些可以闡明這一點的例子。）

說明經文包含許多教導，告訴我們主希望我們尋求什麼，以及祂希望我們避開什麼。不妨展示下列指示和經文段落。

按照1（完全不符合）到5（非常符合）的等級，評估你認為以下每段經文多貼切地反映了你每天的選擇：

• 「在你們尋求財富之前，當先尋求神的國」（雅各書2：18）。

• 「你要把這世上的事放在一邊，追求一個較好世界的事」（教義和聖約25：10）。

• 「你們……在追求得不到的事物；你們以作惡追求幸福」（希拉曼書13：38）。

• 「靠近我，我就靠近你們；勤勉尋求我，就必找到我」 （教義和聖約88：63）。

說明我們可以從亞伯拉罕書的記事中，學到有關尋求主的重要教訓。（如果學生不熟悉亞伯拉罕書，不妨一起閱讀「亞伯拉罕書第3章。亞伯拉罕書是什麼？」，經文輔助資料：舊約。）

請學生研讀亞伯拉罕書1：1-7，找出亞伯拉罕追尋什麼，以及他所面臨的障礙。為了幫助學生分享他們所學，不妨提出以下問題：

• 亞伯拉罕為什麼需要「另覓住所」？

• 亞伯拉罕在他的生活中特別尋求和渴望得到什麼？

請學生研讀亞伯拉罕書1：15-20或亞伯拉罕書2：8-13，找出亞伯拉罕如何因為追尋耶和華和祂的祝福而蒙受祝福。（指出亞伯拉罕書2：8-13描述的是亞伯拉罕晚年的經歷，可能會有所幫助。）

學生研讀完畢之後，請他們與研讀其他經文的同伴討論下列問題：

• 在你們研讀的經文中，主如何祝福亞伯拉罕？這些祝福揭示了主的哪些品格？

• 你從這則記事中學到或感受到什麼，可以幫助今日的年輕成人？

請幾個學生與他們的同伴分享他們在討論中所學到的事。學生可能找出如下真理：如果我們熱切地尋求主，就必尋見祂。不妨請學生在亞伯拉罕書2：12中，劃記出體現這項真理的亞伯拉罕的話。

• 有哪些例子可以說明我們要如何熱切地尋求主？（作為討論的一部分，不妨播放影片「Nourish Your Own Faith」〔2：08〕。）

  

  2:7

• 對於目前不太渴望尋求主的人，你會給其什麼建議？

不妨請學生分享他們熱切尋求主的經歷，以及他們如何尋見主。

為了幫助學生應用他們所學，不妨展示以下問題，並給學生時間寫下答案。

• 今天在尋求主的過程中，你學到或感受到哪些事情是你想要記住的？

• 你可以設定什麼目標，來幫助自己更全心地尋求主？你要如何確保自己會按照聖靈的提示去採取行動？

如果學生的答案不會太過個人，可以請幾個學生與全班分享。為你們今天所討論的真理作見證。

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不妨展示本課開始時亞伯拉罕的圖片。請一個學生讀出羅素·納爾遜會長以下這段話：

亞伯拉罕這個尊名對我們而言很重要。這個名字在復興的經文被提及的次數比聖經還多。亞伯拉罕與耶穌基督後期聖徒教會的所有成員都有關係。（「聚集分散的以色列」，2006年11月，利阿賀拿，第80頁）

• 亞伯拉罕如何與教會的所有成員都有關聯？（若有需要，指出我們在提到亞伯拉罕聖約時會談到亞伯拉罕。學生可以研讀亞伯拉罕書1：1-7，15-19，以了解導致神與亞伯拉罕立約的情況。）

請學生複製下表，他們可以在研讀亞伯拉罕書2：6-11時完成表格。你也可以請他們研讀「創世記12：1-3；亞伯拉罕書2：6-11。神與亞伯拉罕所立的約是什麼？」，經文輔助資料：舊約。

學生可以與同伴一起總結他們所學到的亞伯拉罕聖約的事。你也可以詢問如下問題：

• 這些應許教導你天父和耶穌基督具有什麼樣的品格？

• 這幾節經文教導你身為今日教會成員的責任是什麼？（學生可以用他們自己話找出如下真理：身為亞伯拉罕的後裔，我們有責任把福音的祝福帶給所有人。）

• 你可以用哪些方法來履行與亞伯拉罕聖約相關的責任？（羅素·納爾遜會長以下的話可以幫助進行此討論。）

主已吩咐我們要傳播福音並分享聖約。這就是我們有傳教士的原因。神希望祂的每一位兒女都有機會選擇救主的福音，並且走上聖約的道路。神希望能將萬民與祂在古代和亞伯拉罕所立的聖約連結在一起。

因此，傳道事工是聚集以色列不可或缺的一部分。聚集以色列是今日世上正在進行的最重要事工。沒有任何事比這更宏偉，沒有任何事比這更重要。主的傳教士——祂的門徒——正在參與今日世上最艱鉅的挑戰、最偉大的偉業且最重要的事工。

然而要做的事還有很多——非常多。我們非常需要將福音傳給幔子另一邊的人。神希望幔子兩邊的每一個人都能享有祂聖約的祝福。（「永約」，2022年10月，利阿賀拿，第9頁）

不妨請學生分享他們與主一起參與聚集以色列的經驗。鼓勵他們分享，主如何透過這些努力祝福他們或其他人。你也可以分享自己的經驗。

給學生時間來擬定計畫，以履行他們聚集以色列的責任，並與他人分享福音的祝福。鼓勵他們記錄自己的計畫。你可以在未來的課程中追蹤學生的進展。

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請學生回想他們與人面對面或在線上產生意見相悖的經歷。展示以下自我評估，請學生靜靜思量在困難的對話中，他們是否傾向作使人和睦的人？

指出亞伯蘭（後來稱為亞伯拉罕）和他的家人在埃及住了一段時間之後，回到了迦南地。請學生研讀創世記13：1-12，找出亞伯蘭的人民之間起紛爭的原因。

• 對於亞伯蘭回應與羅得的衝突，哪些地方讓你印象深刻？（見第8-11節）。

分享昆丁·柯克長老的以下這段話：

針對維持和平的關係一事，這個教訓讓我們清楚學到：對於與正義無關的事，我們應願意妥協，消除紛爭。正如便雅憫王所教導的：「你們不會存彼此傷害的心，卻會和平相處」〔摩賽亞書4：13〕。但是，對於與正義和教義原則有關的行為，我們就需要保持堅定、穩固不移。（「在充滿挑戰的時代找到個人的平安」，2021年11月，利阿賀拿，第91頁）

請學生分享他們從創世記第13章和柯克長老的話中所學到的真理。學生可能會找出如下真理：我們若願意在無關正義的事情上妥協，就能使人和睦。

• 哪些事情會讓我們難以作使人和睦的人？

• 你可以做哪些事來使周圍的人較為和睦？

指出使人和睦並不表示要不惜一切代價避免衝突，也不表示我們應該讓別人利用我們或傷害我們，可能會有幫助。為了幫助學生更了解如何效法救主使人和睦的榜樣，不妨播放影片「使人和睦的人有福了」（2：17）或「Peacemakers in Contentious Times」（2：42）。或者，你也可以給學生時間研讀羅素·納爾遜會長的講辭「我們需要使人和睦的人」（2023年5月，利阿賀拿，第98-101頁）的部分內容。學生可以與同伴或全班一起分享他們的發現。

2:18

2:42

不妨請幾個學生與同伴或小組分享他們對下列一個或兩個問題的答案：

• 當你努力使人和睦時，你看到了哪些正面的結果？

• 你如何因他人努力使人和睦而受到祝福？

結束時，請不妨展示下列問題。給學生時間寫下他們的答案：

• 你在生活中的哪些情況下，可以成為更好的使人和睦的人？

• 為了成為使人和睦的人，你今天會開始做哪些事？

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不妨將如下的詞寫在白板上：孤單、被離棄、被視而不見、被誤解、被忽視。鼓勵學生想一想他們最近一次經歷這些感受是什麼時候。

請他們研讀創世記第16章中夏甲和撒萊的經歷，並思考當他們感到孤獨或不被看見時，可以如何轉向主尋求幫助。

說明雖然神應許亞伯蘭和撒萊（後來神把他們的名字改為亞伯拉罕和撒拉）會有很多後代，撒萊卻直到老年都沒有生育子女。撒萊將她的使女夏甲給亞伯蘭作妾，以幫助應驗神對後代的應許。指出是神吩咐亞伯蘭和撒萊這樣做，可能會有幫助（見教義和聖約132：34；創世記16：1-3；亦見「創世記16：1-3。為什麼撒拉要把夏甲給亞伯拉罕作妻子？」，經文輔助資料：舊約）。

請學生一起讀創世記16：4-6，找出夏甲和撒萊之間發生了什麼事。

• 如果你處在夏甲的地位，會有什麼感受？如果在撒萊的地位呢？

請學生研讀創世記16：7-16，找出夏甲離開後發生了什麼事。

• 你從夏甲的經歷中對神有什麼樣的認識？（指出「以實瑪利」這個名字的意思是「神聽見」〔見創世記16：11，註腳a〕，而創世記16：14中提到的名字「庇耳·拉海·萊」，意思則是「那活著並看顧我的神之井」〔見創世記16：14，註腳a〕，可能會有幫助）。

學生可能會找出如下真理：主會在我們的考驗中聽見並看顧我們，並會幫助我們通過考驗。

• 神用哪些方式來顯示祂看顧、聽見我們？

不妨分享迪特·鄔希鐸長老以下這段話：

你們在這旅程中並不孤獨，你的天父認識你。即使在沒有人聽你說話的時候，還有祂在垂聽。當你因正義的事而喜悅，祂會和你一同歡欣；當你身陷考驗，祂和你同感悲傷。（「美好的返家之旅」，2013年5月，利阿賀拿，第127-128頁）

請學生回想他們曾在何時感受到神認識他們，並且知道他們所經受的事情。不妨請幾個學生與全班分享一些不會太過個人的經驗。

結束學習活動時，不妨分享你的見證，說明神會看顧並聽見祂所有經受考驗中的兒女，並會祝福他們。

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