約書亞和迦勒：服從的探子
民數記第11～14章；第20～24章；第27章
當以色列人在曠野行進時，摩西對他們的怨言漸感厭倦，並尋求主的幫助。因此，主揀選了七十位領袖來幫助摩西管理以色列。米利暗和亞倫批評摩西，主因他們毀謗祂所揀選的僕人而懲戒他們。摩西差遣十二個探子前往迦南地窺探，並帶回報告；但只有迦勒和約書亞兩人相信主會按照祂的應許，幫助他們成功征服那地。作為回應，主宣告以色列人要在曠野流浪，直到除了迦勒和約書亞以外的所有成年人都去世為止。主派毒蛇來折磨以色列人，以色列人在曠野中繼續發怨言。祂吩咐摩西在杆子上掛起一條銅蛇。那些望向銅蛇（象徵耶穌基督）的人都得到醫治。
其他資源
經文輔助資料：舊約，「民數記第11～14章；第20～24章；第27章」
註：「課程緒言」為如何運用接下來的標準課程要素提供了指引。
鼓勵個人研讀
上課前，不妨傳送以下其中一則或多則訊息給學生，或傳送你自己的一些訊息：
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研讀民數記第11～12章和27：1-7時，省思個人啟示與主的先知所賜的啟示之間有何不同之處。為什麼兩者都很重要？
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如果你一直信賴救主會幫助你，你的生活會有什麼不同？研讀民數記第13～14章時，沉思如何能對祂更有信心。
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研讀民數記21：4-9時，想一想當你受傷或需要醫治時，仰賴救主能如何幫助你。
提問與分享
給學生時間提出問題，並分享他們個人在研讀民數記第11～14章；第20～24章；第27章時，所發現的見解和真理。
技巧訓練
民數記21：4-9的學習活動會是運用經文研讀技巧中「連結經文」這項技巧的合適時機。
學習活動選項
本章為你和學生提供多個學習選項，請透過祈禱選擇一個或多個對你的班級最有意義的選項。你也可以尋求學生的意見。
改善教導與學習
經常作見證，並邀請學習者分享他們的感受、經驗和見證。當學生分享他們的感受、經驗和見證時，聖靈會為他們所說的真理作見證。若要進一步了解分享見證的力量，請見「救主向祂所教導的人作見證」（以救主的方式教導，第18-19頁）。
為什麼我既需要個人的啟示，也需要主的先知的啟示？
不妨分享下列情境，並討論隨附的問題：
瑞秋最近一直在為教會領袖的一些教導所苦惱。她相信她能夠為自己的決定和問題獲得個人啟示。因此，她想知道先知的指引還有何重要。
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關於個人啟示，瑞秋可能需要了解什麼？
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關於神召喚先知的原因，瑞秋可能需要了解什麼？
在這項學習活動中，鼓勵學生思考，神如何透過個人啟示和先知的話語與他們溝通。
說明以色列人在曠野流浪一年之後，因為吃膩了嗎哪而向摩西發怨言。摩西厭倦了他們的怨言，於是向主求助。最終，主挑選了七十位領袖幫助摩西治理以色列（見民數記11：1-17）。
請學生閱讀民數記11：24-29，找出摩西選出七十位長老之後發生的事情。你也可以詢問：
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在你看來，當摩西說他「惟願耶和華的百姓都受感說話」（民數記11：29）時，他的意思是什麼？
指出摩西說的不是要每個人都領導以色列營並接受啟示。相反地，他很可能是在表達一個願望，希望他的人民能夠活得配稱，為他們自己的生活接受啟示（見「民數記11：24-29；12：1-15。當摩西說他唯願百姓都受感說話，他的意思是什麼？」，經文輔助資料：舊約）。
為了幫助學生深入了解，我們為何需要先知啟示和個人啟示兩方面的指引，不妨分享戴爾·瑞隆長老以下這段話：
就像飛行員一樣，我們需要了解聖靈如何在這個架構內作用，以提供個人啟示。我們在這個架構內運作時，聖靈就能釋放出令人驚異的見解、指引和安慰。不論我們多麼聰明或有才華，不在這個架構之內運作，就會受騙並墜毀。……
從主耶穌基督那裡接受給教會的教義、誡命和啟示，是活著的先知的權責。……那是先知的跑道。……
個人啟示則屬於個人的。你可以獲得啟示，例如：該住在哪裡、如何規劃職業生涯，或是要跟誰結婚。教會領袖可以教導教義，並分享受靈啟發的忠告，但作這些決定的責任落在你身上。那是你要接受的啟示，那是你的跑道。（「個人啟示的架構」，2022年11月，利阿賀拿，第16，17頁）
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我們可以從民數記第11章和瑞隆長老的教導中學到哪些關於啟示的真理？（學生可能會找出如下的真理：教會的每位成員都可以透過聖靈獲得啟示。主透過祂所揀選的先知來指引祂的教會。）
不妨採用以下一項或兩項活動來幫助學生深入了解這些真理：
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請學生將民數記12：1-8中亞倫和米利暗的行為與民數記27：1-7中西羅非哈女兒的行為作一比較。說明人們常帶著憂慮來找摩西，好讓摩西「求問神」，幫助他們「知道神的律例和法度」（見出埃及記18：15-16）。學生可以討論，關於個人啟示和跟從主的先知之間的關係，這些記事教導他們什麼。
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給學生時間研讀，了解我們如何同時蒙受個人啟示和透過祂的先知而來啟示的雙重祝福。不妨給他們時間來研讀下列信息的部分內容：羅素·納爾遜，「給教會的啟示，給我們生活的啟示」，2018年5月，利阿賀拿，第93-96頁；或達林·鄔克司，「與神溝通的兩種管道」，2010年11月，利阿賀拿，第83-86頁。
在學生有時間研讀之後，請他們與同伴或小組彼此教導自己所學到的事。也可以請全班一起討論以下問題：
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主的個人啟示和先知啟示的模式教導了你哪些有關祂的事？
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個人啟示和透過主的先知得到的啟示如何祝福了你的生活？
為你們今天所討論的真理作見證。鼓勵學生透過跟從祂的先知和尋求個人啟示來尋求主的指引。
主能如何幫助我克服恐懼？
請學生沉思以下問題，並記錄下自己的想法：
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恐懼如何能影響我與神的關係？
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我如果對耶穌基督有更大的信心，或許能夠做什麼？
不妨在整個活動期間都將這些問題留在白板上，請學生在研讀民數記第13～14章時思考並補充他們的答案。
說明以色列人在曠野流浪之後，主帶他們到迦南地（也就是應許地）的邊界。主告訴他們，他們需要征服這塊土地才能得到它。祂指示摩西從十二支派中各選出一個人去探察那地，並回來報告他們的發現（見民數記13：1-25）。
不妨在白板上展示下表，並請學生自行抄寫一份。請學生研讀經文，找出經文中的字句寫在第二欄中。
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事件 |
描寫 |
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事件 十個探子的報告 | |
事件 百姓的回應 | |
事件 |
給予充分的時間後，請學生分享他們寫下的字詞或短句。不妨請一名學生將班員的回答寫在白板上。也可以提問：
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關於約書亞和迦勒的回應，有哪些地方讓你印象深刻？
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你能從他們的回應中學到哪些事，可以在你面對不確定的情況時幫助你？（學生的回答可以包括如下的真理：信賴主能幫助我們以信心而非恐懼來看待挑戰。）
不妨展示以下指示，請學生與同伴一起完成此活動。
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從耶穌基督的生平中找出一個例子，說明祂如何回應通常可能會引起恐懼的情況。
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討論你從這個例子中對耶穌基督有了哪些了解。當你經歷恐懼時，祂的榜樣能如何幫助你？
在學生完成後，不妨請幾名學生與全班分享他們的見解。你也可以請幾名願意的學生分享他們因為信賴救主而克服恐懼情形的經驗。（在討論中，不妨播放影片「Be Not Troubled〔不要驚慌〕」〔4：30〕。）
鼓勵學生靜靜沉思他們目前的處境和他們可能害怕的事情。不妨展示以下指示，請學生記錄下自己的回答：
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找出你生活中令你感到害怕的領域。
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決定你要如何運用對救主更大的信心來應對生活中的這個部分。
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寫下你的計畫。
當我仰望耶穌基督時，會發生什麼？
開始上課時，不妨展示尼爾·安德森長老以下這段話：
我們尋求幸福，我們渴望平安，我們盼望有愛。主把令人驚奇的豐盛祝福傾注給我們。然而，有一點是肯定的，那就是跟喜悅和幸福夾雜在一起的，是曾經在片刻、幾個小時、幾天，有時候甚至幾年裡，靈魂所感受到的傷痛。（「傷痛」，2018年11月，利阿賀拿，第84頁）
不妨詢問學生下列問題，並請一人在白板上列出同學的回答。
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哪些壓力或挑戰會導致年輕人在情緒或靈性上受到傷害？
請學生想一想，當他們的心靈受到傷害時，通常會向何處求助？鼓勵他們在今天的研讀中，注意來自聖靈的提示，使之能幫助他們應對眼前的處境。
說明以色列人在曠野流浪時，他們向神發出怨言，並且厭倦了神所提供的嗎哪。請學生閱讀民數記21：4-9，找出神對以色列人的怨言作何回應。請學生分享他們所找到的事情。
指出其他經文提供了關於這則記事的重要補充細節。展示以下經文出處。請學生閱讀每段經文並寫下一句話的摘要，說明每段經文對他們增進了解民數記第21章的記事有何幫助。（若要練習經文研讀技巧中的「連結經文」技巧，不妨鼓勵學生將這些經文與福音圖書館中的民數記21：4-9以數位方式連結在一起，或是將參考經文寫在經文頁邊，作為交互參照之用）。
學生有足夠的時間研讀後，請他們與同伴或小組分享他們所學到的事。不妨在他們討論時展示以下圖片。
左圖：耶穌被釘十字架，哈里·安德森繪（局部）。右圖：摩西和銅蛇，朱迪斯·米爾繪（局部）
請學生與全班分享他們從研讀和討論中所學到的一些真理。學生可能會找出幾項原則，其中一項如下：我們如果憑信心仰望耶穌基督，就能得到醫治。
不妨提出下列問題，幫助學生深入了解這項真理：
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我們可以透過哪些具體方式來仰望耶穌基督，以得到醫治？（不妨請學生找出並分享有助於回答這個問題的經文或教會領袖的講辭。）
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哪些事情會讓我們難以仰望耶穌基督？我們可以如何克服這些挑戰？
請學生想一想在他們的生活中，有哪些他們選擇仰望耶穌基督來得到醫治的經驗。如果不會太過個人，不妨請幾名學生分享他們的經驗。
不妨分享羅素·納爾遜會長以下這段話：
我懇請各位歸向祂，好讓祂能醫治你！只要你悔改，祂就會醫治你的罪。祂會醫治你的憂傷和恐懼。祂會醫治這世界帶給你的創傷。（「答案總是耶穌基督」，2023年5月，利阿賀拿，第127頁）
給學生時間思考他們可能受到啟發，要如何將今天所學應用在生活中。鼓勵他們寫下任何計畫和從聖靈得到的靈感。