「創世記第24～33章」，舊約福音研究所教師用本（2026）
以掃和雅各相擁，羅伯特·巴瑞特繪
創世記第24～33章
耶和華準備了一個方法，讓以撒和利百加可以締結永恆婚姻。以撒和利百加最終生下了雙胞胎，雅各和以掃。隨著以掃長大，他沒有把獲得長子的名分或他永恆的祝福列為優先。雅各反而獲得了長子的名分，前往母親的家鄉去找一位妻子。在旅途中，他獲得了一個異象，引導他與神訂立亞伯拉罕的聖約。他付出了巨大努力在聖約中結婚，在日常工作中獲得主的祝福，並做神要他做的事來修復他的家庭關係。主把雅各的名字改為以色列。
其他資源
經文輔助資料：舊約，「創世記第24～33章」
註：「課程緒言」為如何運用接下來的標準課程要素提供了指引。
鼓勵個人研讀
上課前，不妨給學生傳送以下一則或多則訊息，或是你自己編寫的一些訊息：
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我要如何將永恆婚姻作為我生活中的優先事項？在你讀創世記第24章中以撒和利百加的婚姻時，思考這個問題。
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我們每個人都不時會受到誘惑，想要將眼前的慾望放在永恆的事物之上。研讀創世記25：24-34；26：34-35中雅各和以掃的經歷。看看你可以學到什麼，能激勵你把主和祂應許的祝福放在首位。
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想一想你與神所立的約。它們如何使你更接近祂？在研讀創世記28：10-22時思考這個問題。或者也可以閱讀「創世記28：10-15。雅各夢到梯子有何重要意義？」，經文輔助資料：舊約。
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神將雅各的名字改為以色列，可以譯為「讓神得勝」。閱讀創世記第32章，找出當我們讓神得勝時，會得到哪些祝福。
提問與分享
給學生時間提出問題，並分享他們個人在研讀創世記第24～33章時所發現的見解和真理。
技巧訓練
創世記第24章的學習活動會是運用經文研讀技巧中「運用復興的經文來了解聖經」這項技巧的合適章節。
學習活動選項
本章為你和你的學生提供多個學習選項，請透過祈禱選擇對你的班級最有意義的一個或多個選項。
改善教導與學習
使用經文輔助資料。準備教導時，請仔細研讀「經文輔助資料」中的相關條目。這些資源旨在提供背景資訊、語言見解，以及澄清難理解的經文，藉此輔助教師和學生的經文研讀。選出與你本週要教導的課程範圍相對應的「經文輔助資料」部分，將其分發給學生。
為什麼永恆的婚姻應是我生活中的優先事項？
不妨與全班分享以下情境：
露西亞和瑪利亞都是忠信的教會成員。最近，露西亞開始質疑在聖殿結婚的價值。在與瑪利亞的談話中，她分享說：「我就是不明白為什麼在聖殿結婚這麼重要。我的意思是，我愛教會，但有時候覺得，這只是給一些本來應該很美好、很簡單的事情增加壓力。在神面前，不是所有的婚姻都有意義嗎？」
請學生想一想，瑪利亞可能會如何會回應，以幫助解決露西亞的疑慮。你也可以鼓勵他們沉思以下問題的答案：
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永恆的婚姻對我來說有多重要？
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要獲得永恆的婚姻，我面臨哪些阻礙？
不妨展示以下這張地圖，同時說明亞伯拉罕和他的家人住在迦南，當地人民崇拜偶像。亞伯拉罕有家人住在650多公里外的哈蘭。
請學生閱讀創世記24：1-9，找出亞伯拉罕給他僕人的指示。 （不妨指出，約瑟·斯密譯本將第2節和第9節中的「大腿」一詞用「手」代替〔見第2節，註腳 b，以及第9節註腳 a〕）。
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如果你是亞伯拉罕的僕人，你可能會對這些指示有哪些問題或疑慮？
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你認為亞伯拉罕為何會如此在意他兒子的結婚對象？（也可以一起研讀「創世記24：2-9。為什麼亞伯拉罕不希望以撒娶迦南人為妻？」，經文輔助資料：舊約。）
若有需要，幫助學生了解，亞伯拉罕期望以撒與一位遵守聖約的女子結婚，這樣以撒才能為自己和後裔獲得與亞伯拉罕聖約相關的祝福。以撒締結聖約婚姻的決定，類似於我們今天是否要在聖殿中結婚的選擇。
說明亞伯拉罕的僕人前往哈蘭，也就是亞伯拉罕以前住過的地方。在那裡，主引領他去見一位名叫利百加的正義婦女。僕人與利百加的家人見面，討論她與他一起返回迦南與以撒結婚的事宜。
請學生閱讀創世記24：50-67，找出利百加如何回應這種情況，以及她為了嫁給以撒所作的犧牲。然後，提出如下問題：
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這幾節經文有哪些地方特別引起你的注意？為什麼？
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你從這則記事中，可以對永恆婚姻有什麼樣的認識？（學生可能會找出各種真理，包括這條：為了獲得永恆婚姻的祝福，付出巨大的努力和犧牲是值得的。）
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你認為為什麼永恆的婚姻值得付出巨大的犧牲？（不妨請學生找出並分享有助於回答這個問題的經文出處或教會領袖的話，他們可以使用的一個經文例子是教義和聖約131：1-4。）
在討論中，承認並不是每個努力走在聖約道路上的人都有機會在今生締結永恆的婚姻，這一點很重要。要敏於察覺人們的需要和情況。提醒學生，「沒有人命中注定無法完全接受天父要給祂兒女的一切」（陶德·克理斯多，「人為何該結婚，組成家庭」，2015年5月，利阿賀拿，第52頁），可能會有幫助。主會在來生為今生沒有機會結婚的人提供機會（見尼爾·安德森，「希望必得勝」，2024年11月，利阿賀拿，第5頁）。見證不論我們的婚姻狀況如何，我們現在就可以透過耶穌基督體驗到喜樂。
請學生寫下不論他們目前的生活狀況如何，他們依然可以做什麼來將永恆婚姻作為優先事項。
哪些事能幫助我將永恆事物置於屬世事物之上？
可以請學生沉思並使用「完全」、「大部分」、「有一點」和「完全不」的答案，寫下以下每句話對他們的適切程度。
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我願意為永恆祝福而犧牲俗世的慾望。
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我了解主為何要我重視祂的永恆祝福勝過我現在想要的東西。
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我體認到，當我把天父和耶穌基督放在俗世事物之前，就會得到祝福。
請學生在今天研讀如何將永恆的祝福放在屬世渴望之上時，尋求靈感啟發。
說明利百加和以撒多年不能生育。最後，他們得到祝福，有了兩個雙胞胎兒子，分別叫雅各和以掃。在利百加懷孕期間，主幫助她明白，這兩個兒子中的弟弟雅各，最終會成為擁有長子名分的兒子——儘管傳統上這是由長子來繼承（見創世記25：23）。擁有長子名分的兒子，不僅繼承父親的土地和財產，也繼承了父親作為家中靈性領袖的地位和「主領的權柄」（see Bible Dictionary, “Birthright”）。
請學生研讀創世記25：27-34和26：34-35，找出以掃如何看待長子名分。（也可以請學生研讀「創世記25：29-34。以掃為何賣掉他的長子名分？」，經文輔助資料：舊約。）
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以掃的行為顯示出他對長子名分的感受為何？
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我們可以從雅各和以掃的經歷中學到哪些真理？（學生可能會找出如下真理：專注於眼前的慾望會使我們偏離具有永恆重要性的事情。）
為了幫助學生了解這項真理與他們所面對的情況有何關聯，不妨一起討論大衛·貝納長老和布萊德利·魏克斯弟兄以下的話：
身處在忙碌的日常生活和騷動的現代世界中，將享樂、榮華富貴、受歡迎的程度，以及聲望擺在最優先順序時，可能會讓我們對於最重要的永恆事物分心。我們對「世俗的事物」和「世人的榮譽」的短暫關注，可能會導致自己喪失屬靈的長子名分，換取不值一碗紅豆湯的事物。（「錫安哪，披上你的能力」，2022年11月，利阿賀拿，第94頁）
不要為一碗湯賣掉自己的長子名分；不要因小失大，得不償失。（「享有高貴長子名分的青年啊」，2024年11月，利阿賀拿，第95頁）
不妨展示以下問題，請學生與一個同伴或分成小組討論這些問題：
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有哪些例子說明，今日的人可能會把眼前或世俗的慾望放在主永恆的祝福之上？
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耶穌基督如何將永恆的祝福置於眼前的慾望之上？
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哪些事情幫助你將永恆的祝福置於眼前或世俗的慾望之上？
請學生沉思如何將今天所討論的真理應用在生活中。給他們時間寫下他們可能有的計畫和其他靈感啟發。
與神訂立並遵守聖約會如何影響我與神的關係？
不妨在課前聯絡幾名學生，邀請他們在課堂上參與關於聖約的簡短討論。你可以提前將以下問題提供給他們，並請他們選出一個在課堂上回答。
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你會如何向新加入我們信仰的人說明聖約的重要性？
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在日常生活中遵守聖約如何鞏固了你與神的關係？
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為什麼即使受到違反與神所立聖約的誘惑，你仍然遵守它？
在教室前面放幾張椅子，請你先前聯絡過的學生坐在椅子上。展示上述問題，並請學生回答他們所選擇的問題。
說明在兩人爭奪長子名分和以撒的最終祝福後，以掃決定殺害雅各（見創世記27：36-41）。利百加和以撒指示雅各前往650多公里外的哈蘭，在那裡他可以安全地避開以掃，並且可以找到一個妻子，締結聖約婚姻。雅各在前往哈蘭的旅途中，獲得一段經歷，顯示了與神訂立並遵守聖約的重要性。
為了幫助學生了解雅各的經歷，請他們研讀創世記28：10-15和「創世記28：10-15。雅各夢到梯子有何重要意義？」，經文輔助資料：舊約。然後，提出如下問題：
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你從雅各的經驗中學到哪些關於聖約的事？
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在你看來，神對雅各的應許，在他生命中的那一刻，為什麼可能尤具意義？
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根據你在第15節所學到的事，我們與神訂立並遵守聖約時，會得到哪些祝福？（學生可能會分享如下原則：我們與神訂立並遵守聖約時，祂會與我們同在，保護我們、照顧我們、不離開我們。）
不妨請一個學生讀出艾蜜莉·貝拉·佛雷門會長以下的話：
主站在雅各旁邊，自稱是雅各列祖的神，然後應許說：
我與你同在。
我必保佑你。
我會領你歸回這地。
我總不離棄你。
我會成全向你所應許的。
雅各必須作出抉擇。他可以選擇，他在一生中與他列祖的神只是淺交而已呢？還是選擇下定決心，堅守與神的聖約關係。幾十年後，雅各見證，因著倚靠主聖約的應許生活，「神……在我遭難的日子應允我的禱告、在我行的路上〔與我同在〕」〔創世記35：3〕。（「在聖約關係中與基督同行」，2023年11月，利阿賀拿，第77-78頁）
請學生分享這段話中特別引起他們注意的內容。
說明在與神產生的神聖經歷之後，雅各表達了他的感受。請學生研讀創世記28：16-22，找出雅各所表達的事中，對他們獨具意義的地方。請學生分享他們所找到的內容。
結束前，不妨請學生唱聖詩「更加與主接近」（聖詩選輯）或讀出歌詞，包括第4和第5節。學生可以分享最喜歡的一句歌詞或片語。你可以詢問：
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你看出這首聖詩和雅各的經歷之間有何關係？
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遵守聖約如何讓你覺得更接近神？
我是否讓神在我的生活中得勝？
不妨展示以下自我評估，或將其列印分發給學生。給學生時間自行完成。
對於下列每一個選項，請按照1（我很少如此）到5（我經常如此）的等級，進行自我評估。
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我努力確保神是我生活中最重要的影響力。
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我跟從神是因為我想要——不是因為他人的期望。
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即使我不了解時，我也對神的時間表和目的有信心。
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我遇到與福音相關的問題時，會尋求神指引我找到永恆的真理。
說明在這次學習活動中，學生將會研讀雅各的神聖經歷。請他們在研讀時找出能幫助他們增加對主的信心和信賴的真理。
為了幫助學生了解創世記第32章的背景，說明雅各在為他的岳父拉班做工20年之後，神吩咐他返回迦南地。雅各以前住在那裡時，他的哥哥以掃因長子名分的歧見而想要殺害他（見創世記27：41）。在離家期間，雅各有了許多次經歷，使他更接近神。但他對於與哥哥重聚「甚懼怕，而且愁煩」（創世記32：7）。
請學生閱讀創世記32：9-12，24-30，了解雅各在這段期間的感受和他與神的經歷。（若要幫助學生了解這幾節經文，請他們閱讀「創世記32：24-32。雅各摔跤有何重要意義？」，經文輔助資料：舊約。）
透過提出如下問題，給學生機會討論他們所學到的事：
為了幫助學生了解雅各新名字的涵義，不妨分享羅素·納爾遜會長以下的話：
雅各……為了嚴峻的挑戰而掙扎。他的選擇權受到了試驗。透過這番掙扎，雅各證明了什麼對他來說才是最重要的。他展現出讓神在他生命中得勝的意願，神因而將雅各改名為以色列，也就是「讓神得勝」的意思。接著，神應許以色列，他也會獲得宣告在亞伯拉罕頭上的所有祝福。（「讓神得勝」，2020年11月，利阿賀拿，第92頁）
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根據你從雅各的經歷中學到的事思考，當我們讓神在生活中得勝時，會發生什麼？（學生可能會找出如下真理：只要我們願意讓神在生活中得勝，就會獲得祂所應許的祝福。）
請學生想一想「讓神得勝」這句話的意思。不妨給學生幾分鐘的時間研讀羅素·納爾遜會長的演講（「讓神得勝」，2020年11月，利阿賀拿，第92-95頁），然後，他們可以與同伴分享所學到的「讓神勝利」的事。你們也可以一起討論如下問題：
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讓神在你的生活中得勝，會是什麼樣子？
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哪些事能幫助你更渴望讓神得勝？
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你有哪些讓神得勝的經驗？這讓你有哪些改變？
請學生想一想，如何才能讓神在他們生活中的更多方面得勝。請他們將自己的目標記錄下來。