Nuovo Testamento – Manuale per l’insegnante d’Istituto

Ogni lezione fornisce idee per incoraggiare lo studio personale. Il presidente Russell M. Nelson ha dichiarato:

L’immersione quotidiana nella parola di Dio è cruciale per la sopravvivenza spirituale, particolarmente in questi giorni di crescente sconvolgimento. Se ci nutriamo abbondantemente delle parole di Cristo ogni giorno, le parole di Cristo ci diranno come reagire a difficoltà che non avremmo mai pensato di dover affrontare. (“AscoltateLo”, Liahona, maggio 2020, 90)

Pensa a come invitare, incoraggiare e aiutare i tuoi allievi a studiare le Scritture durante la settimana. Ad esempio, potresti inviare loro messaggi che li aiutino a studiare il blocco scritturale assegnato per quella settimana e a venire in classe preparati a portare domande e riflessioni. Puoi trovare idee sui messaggi da inviare all’inizio dello schema di ogni lezione. Spesso corrispondono a una delle attività di apprendimento contenute nella lezione.

Ecco alcuni esempi di messaggi che potresti inviare ai tuoi studenti su Giovanni 1:

• Riflettete su ciò che potete imparare su Gesù Cristo dai ruoli e dai titoli a Lui attribuiti che avete individuato in Giovanni 1:1–14.

• Leggete Giovanni 1:35–51 per scoprire perché è importante invitare gli altri a venire a Cristo. Provate a chiedere a qualcuno di venire all’Istituto con voi questa settimana.

Potresti anche sondare le necessità degli studenti invitandoli a mandarti le loro domande su quel dato blocco scritturale. In altre comunicazioni potresti invitarli a iniziare a discutere un argomento con i compagni prima del giorno della lezione. Pensa a come puoi aiutare gli studenti a raggiungere i loro obiettivi di studio e ad amare più profondamente il loro studio personale delle Scritture.

Lascia agli studenti il tempo di porre domande e di esporre idee ed esperienze. Questo può aiutarli a collegare le Scritture alla loro vita. Ti consente, inoltre, di valutare meglio le necessità e i desideri degli studenti. Questo potrebbe essere un buon momento per dare un seguito agli inviti e alle esperienze della lezione precedente.

Dare agli studenti il tempo di porre domande e di fare considerazioni sul blocco scritturale permette loro, inoltre, di influire sulla direzione che prende la discussione. La quantità di tempo da concedere agli interventi degli studenti deve essere flessibile. Dovrai discernere quando è il momento di aiutarli a passare alle attività di apprendimento, attività che possono aiutarli a mettere in pratica le cose di cui stanno parlando.

Per sollecitare domande e interventi, potresti iniziare in uno di questi modi:

• Esaminando insieme i messaggi che hai inviato agli studenti durante la settimana o le domande che ti hanno inviato loro.

• Mostrando immagini o parole che illustrino gli eventi o i principali insegnamenti del blocco scritturale.

• Chiedendo agli studenti su quali domande o considerazioni vogliono avviare una discussione.

Puoi invitare gli studenti a fare domande e suggerire spunti insieme come classe, in piccoli gruppi, con un compagno o in altri modi creativi, ad esempio usando i social media. Potresti dare loro un po’ di tempo per ripassare o studiare il blocco scritturale prima che espongano le loro idee.

Nota: se una domanda o una riflessione vi porta a divagare, cerca di riportare la discussione alle verità fondamentali delle Scritture. Inoltre, la cosa migliore può essere quella di affrontare alcune domande dopo la lezione o dopo uno studio più approfondito. Non c’è nulla di male a dire: “Non lo so. Studiamo meglio l’argomento e vediamo cosa possiamo imparare prima della prossima lezione”.

Pensa a come cambia la vita degli studenti quando diventano più autosufficienti nello studio del Vangelo. Quando sono in grado di imparare per conto loro, possono avvicinarsi di più al Salvatore. Aiutare gli studenti a migliorare la loro capacità di imparare da soli è alla base dell’insegnamento cristiano.

Questo corso aiuta gli studenti a sviluppare delle abilità che miglioreranno la loro capacità di comprendere le Scritture e di parlarne. Di solito queste abilità sono integrate nelle attività di apprendimento, in modo da non interrompere il flusso della lezione. Per un ulteriore aiuto sull’utilizzo di queste abilità, insegnanti e studenti possono consultare Abilità per lo studio delle Scritture nella Biblioteca evangelica. Questa risorsa fornisce una guida su come definire, esemplificare e mettere in pratica ogni abilità.

Man mano che metteranno in pratica ripetutamente queste abilità durante il corso, gli studenti sentiranno una maggiore fiducia nella loro capacità di imparare dalle Scritture. Trova il tempo per avere un riscontro, e invita gli studenti a raccontare le loro esperienze nell’utilizzo di queste abilità.

Ogni lezione comprende diverse opzioni per le attività di apprendimento. Valuta le necessità degli studenti e cerca la guida dello Spirito Santo quando selezioni le attività di apprendimento migliori per loro. Dedica il tempo necessario ad approfondire la comprensione degli studenti in modo che possano percepire la veridicità e l’importanza delle cose che stanno imparando. Di solito le opzioni per le attività di apprendimento sono più di quante se ne possano svolgere in una lezione, quindi non sentirti obbligato a usarle tutte.

La prima lezione nel materiale per l’insegnante può essere tenuta il primo giorno, quale che sia la data di inizio. Questa lezione può aiutare gli studenti a creare un ambiente di apprendimento sicuro, a fissare delle mete per il proprio apprendimento e a esaminare un quadro generale dei quattro Vangeli o dei libri che vanno da Atti fino ad Apocalisse.

Quando insegni il materiale in modo sequenziale, scegli tra le attività di apprendimento adatte al blocco di Scritture da studiare per quella settimana. Ad esempio, alla settimana 4 potresti usare qualunque attività di apprendimento, tra quelle del materiale per l’insegnante, che tratti una verità contenuta in Matteo 19–25.