Gênesis 24–33

Você pode falar a seguinte situação para a turma:

Peça aos alunos que pensem em como Maria poderia responder para ajudar com as preocupações de Lúcia. Você também pode incentivá-los a considerar silenciosamente suas respostas às seguintes perguntas:

• Qual a importância do casamento eterno para mim?

• Que obstáculos enfrento para obter um casamento eterno?

Você pode mostrar o mapa a seguir ao explicar que Abraão e sua família moravam em Canaã, onde o povo adorava ídolos. Abraão tinha familiares que moravam em Harã, que ficava a mais de 650 quilômetros dali.

Peça aos alunos que leiam Gênesis 24:1–9 e identifiquem as instruções que Abraão deu ao seu servo. (Pode ser útil salientar que a tradução de Joseph Smith substituiu a palavra “coxa” por “mão” nos versículos 2 e 9 [ver versículo 2, nota de rodapé b, e versículo 9, nota de rodapé a].)

• Se você tivesse sido servo de Abraão, que perguntas ou preocupações teria sobre essas instruções?

• Por que você acha que Abraão se importava tanto com quem seu filho iria casar? (Vocês também podem estudar juntos “Gênesis 24:2–9. Por que Abraão não queria que Isaque se casasse com uma cananeia?” em Auxílios de estudo das escrituras: Velho Testamento.)

Se necessário, ajude os alunos a entender que Abraão desejava que Isaque se casasse com uma mulher que guardava seus convênios. Era assim que Isaque obteria as bênçãos associadas ao convênio abraâmico para si mesmo e sua posteridade. A decisão de Isaque de se casar no convênio é semelhante à nossa escolha atual sobre nos casar ou não no templo.

Explique que o servo de Abraão viajou para Harã, onde Abraão havia morado anteriormente. Lá, o Senhor o conduziu a uma mulher justa chamada Rebeca. O servo se reuniu com a família de Rebeca para falar sobre levá-la a Canaã a fim de se casar com Isaque.

Peça aos alunos que leiam Gênesis 24:50–67 e identifiquem como Rebeca reagiu a essa situação e os sacrifícios que ela fez para se casar com Isaque. Em seguida, faça as seguintes perguntas:

• O que chamou sua atenção nesses versículos? Por quê?

• O que você pode aprender sobre o casamento eterno com esse relato? (Os alunos podem identificar várias verdades, inclusive esta: Vale a pena nos esforçarmos muito e nos sacrificarmos para obter as bênçãos do casamento eterno.)

• Em sua opinião, por que o casamento eterno vale grandes sacrifícios? (Você pode pedir aos alunos que encontrem e mostrem escrituras ou declarações de líderes da Igreja que ajudem a responder a essa pergunta. Um exemplo de escritura que eles poderiam usar é Doutrina e Convênios 131:1–4.)

Durante o debate, pode ser importante reconhecer que nem todos os que buscam trilhar o caminho do convênio terão a oportunidade de entrar no casamento eterno nesta vida. Seja sensível às necessidades e situações das pessoas. Pode ser útil lembrar aos alunos que “ninguém está predestinado a receber menos do que tudo o que o Pai tem para Seus filhos” (D. Todd Christofferson, “Por que casar, por que ter uma família”, A Liahona, maio de 2015, p. 52). O Senhor dará a oportunidade na vida futura para as pessoas que não tiveram a oportunidade de se casar nesta vida (ver Neil L. Andersen, “O triunfo da esperança”, Liahona, novembro de 2024, p. 5). Testifique que podemos sentir alegria agora por meio de Jesus Cristo, independentemente de nosso estado civil.

Peça aos alunos que escrevam o que podem fazer para priorizar o casamento eterno, independentemente de suas circunstâncias atuais de vida.

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Você pode pedir aos alunos que ponderem e escrevam como cada uma das seguintes declarações se aplica a eles usando as respostas “com certeza”, “na maioria das vezes”, “um pouco” e “nem um pouco”.

1. Estou disposto a sacrificar desejos terrenos em prol de bênçãos eternas.

2. Entendo por que o Senhor me pede para dar valor a Suas bênçãos eternas em vez das coisas que quero agora.

3. Reconheço as bênçãos que recebo quando priorizo o Pai Celestial e Jesus Cristo em vez das coisas do mundo.

Peça aos alunos que, ao estudarem hoje, busquem inspiração sobre como priorizar as bênçãos eternas em detrimento dos desejos mundanos.

Explique que Rebeca e Isaque não puderam ter filhos por muitos anos. Por fim, foram abençoados com filhos gêmeos chamados Jacó e Esaú. Durante a gravidez de Rebeca, o Senhor a ajudou a entender que Jacó, o mais novo dos dois meninos, acabaria se tornando o filho primogênito — embora tradicionalmente o filho mais velho herdasse a primogenitura (ver Gênesis 25:23). O filho que possuía a primogenitura herdava não apenas as terras e as possessões do pai, mas também a posição do pai como líder espiritual da família e a “autoridade para presidir” (ver Bible Dictionary na Bíblia SUD em inglês, “Birthright”).

Peça aos alunos que estudem Gênesis 25:27–34 e 26:34–35 e identifiquem como Esaú se sentia em relação à primogenitura. (Você também pode pedir aos alunos que estudem “Gênesis 25:29–34. Por que Esaú vendeu sua primogenitura?” em Auxílios de estudo das escrituras: Velho Testamento.)

• O que as ações de Esaú sugerem sobre como ele se sentia a respeito de sua primogenitura?

• Que verdades podemos aprender com as experiências de Jacó e Esaú? (Os alunos podem identificar uma verdade como esta: Concentrar-nos nos desejos imediatos pode nos desviar de assuntos de importância eterna.)

Para ajudar os alunos a ver como essa verdade pode se relacionar com as situações que eles enfrentam, vocês podem debater juntos as seguintes declarações do élder David A. Bednar e do irmão Bradley R. Wilcox:

Em nossa atarefada vida diária e na comoção do mundo contemporâneo em que vivemos, podemos ser distraídos das coisas eternas que mais importam ao darmos prioridade ao prazer, à prosperidade, à popularidade e à proeminência. Nossa preocupação a curto prazo com as “coisas deste mundo” e com as “honras dos homens” pode nos levar a comprometer nossa primogenitura espiritual por muito menos do que um guisado de lentilhas. (“Veste-te da tua fortaleza, ó Sião”, Liahona, novembro de 2022, p. 94)

Não vendam seu direito de primogenitura por um prato de guisado. Não troquem tudo por nada. (“Ó jovens de nobre estirpe”, Liahona, novembro de 2024, p. 95)

Você pode mostrar as perguntas a seguir e convidar os alunos a discuti-las em duplas ou em pequenos grupos:

• Quais são alguns exemplos de como as pessoas de hoje podem priorizar desejos imediatos ou mundanos em vez das bênçãos eternas do Senhor?

• Como Jesus Cristo colocou as bênçãos eternas acima dos desejos imediatos?

• O que ajudou você a priorizar as bênçãos eternas em vez dos desejos imediatos ou mundanos?

Convide os alunos a refletirem sobre como poderiam aplicar em sua vida as verdades que discutiram hoje. Dê-lhes tempo para registrar um plano e outras impressões espirituais que possam ter tido.

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Você pode entrar em contato com alguns alunos antes da aula e convidá-los a participar de um breve debate sobre convênios. Você pode enviar as seguintes perguntas com antecedência e pedir que escolham uma para responder durante a aula.

• Como você explicaria a importância dos convênios para alguém novo em nossa fé?

• Como o cumprimento de seus convênios em sua vida diária fortaleceu seu relacionamento com Deus?

• Por que você mantém seus convênios com Deus apesar da tentação de quebrá-los?

Coloque algumas cadeiras na frente da sala e peça aos alunos que você já instruiu previamente que se sentem nelas. Mostre as perguntas anteriores e peça aos alunos que respondam à pergunta que escolheram.

Explique que Esaú decidiu matar Jacó depois que os dois tiveram um conflito sobre o direito de primogenitura e a bênção final de Isaque (ver Gênesis 27:36–41). Rebeca e Isaque orientaram Jacó a viajar mais de 650 quilômetros até Harã, onde ele estaria a salvo de Esaú e encontraria uma esposa para se casar dentro do convênio. Durante a jornada de Jacó a Harã, ele teve uma experiência que demonstra a importância de fazer e guardar convênios com Deus.

Para ajudar os alunos a aprender sobre a experiência de Jacó, peça-lhes que estudem Gênesis 28:10–15 e “Gênesis 28:10–15. Qual é o significado do sonho de Jacó sobre uma escada?” em Auxílios de estudo das escrituras: Velho Testamento. Em seguida, faça as seguintes perguntas:

• O que você aprendeu sobre convênios com a experiência de Jacó?

• Por que você acha que as promessas que Deus fez a Jacó podem ter sido particularmente significativas para ele naquele momento de sua vida?

• Com base no que você aprendeu no versículo 15, quais são algumas bênçãos que podemos receber quando fazemos e guardamos convênios com Deus? (Os alunos podem mencionar um princípio como este: Ao fazermos e cumprirmos convênios com Deus, Ele estará conosco, vai nos proteger, cuidará de nós e não nos deixará.)

Convide um aluno a ler a seguinte declaração da presidente Emily Belle Freeman:

O Senhor permaneceu ao lado de Jacó, apresentou-Se como o Deus do pai de Jacó e, então, prometeu:

• Estou contigo.

• Vou mantê-lo em segurança.

• Eu o levarei de volta para casa.

• Não o deixarei.

• Cumprirei minha promessa a ti.

Jacó tinha uma escolha a fazer. Ele poderia escolher viver apenas conhecendo o Deus de seu pai, ou poderia escolher viver um relacionamento de compromisso e convênio com Ele. Anos mais tarde, Jacó testificou uma vida que foi vivida dentro das promessas do convênio do Senhor: “Deus (…) me respondeu no dia da minha angústia, e (…) esteve comigo no caminho em que andei” [Gênesis 35:3; grifo do autor]. (“Trilhar o caminho do relacionamento por convênio com Cristo”, Liahona, novembro de 2023, p. 77)

Você pode convidar os alunos a dizer o que se destacou para eles nessa declaração.

Explique que, depois de sua sagrada experiência com Deus, Jacó expressou seus sentimentos. Peça aos alunos que estudem Gênesis 28:16–22 e identifiquem declarações feitas por Jacó que se destacam para eles. Peça aos alunos que digam o que encontraram.

Você pode concluir convidando os alunos a cantar ou ler as palavras do hino “Mais perto quero estar” (Hinos), inclusive as estrofes 4 e 5. Os alunos podem mencionar uma estrofe ou frase favorita. Você poderia perguntar:

• Que conexões você vê entre esse hino e a experiência de Jacó?

• Como cumprir seus convênios ajuda você a se sentir mais próximo de Deus?

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Você pode exibir a seguinte autoavaliação ou imprimi-la para os alunos. Dê tempo para os alunos concluírem a tarefa por conta própria.

Para cada uma das seguintes opções, avalie-se em uma escala de 1 (raramente é verdade para mim) a 5 (frequentemente é verdade para mim).

1. Busco ter certeza de que Deus é a influência mais importante em minha vida.

2. Sigo a Deus porque quero, não por causa das expectativas dos outros.

3. Tenho fé no tempo e nos propósitos de Deus mesmo quando não os entendo.

4. Quando tenho dúvidas relacionadas ao evangelho, procuro que Deus me guie à verdade eterna.

Explique que, nesta atividade de aprendizado, os alunos estudarão uma experiência sagrada que Jacó teve. Peça-lhes que, ao estudarem, identifiquem verdades que possam ajudá-los a aumentar sua fé e confiança no Senhor.

Para ajudar os alunos a entender o contexto de Gênesis 32, explique que, depois de trabalhar para seu sogro, Labão, por 20 anos, Jacó foi ordenado por Deus a voltar para a terra de Canaã. Quando Jacó havia morado lá anteriormente, seu irmão Esaú quis matá-lo por causa de desentendimentos sobre o direito de primogenitura (ver Gênesis 27:41). Durante o tempo em que esteve fora, Jacó teve muitas experiências que o aproximaram de Deus. Mas ele “temeu muito, e angustiou-se” (Gênesis 32:7) por reencontrar seu irmão.

Peça aos alunos que leiam Gênesis 32:9–12, 24–30 para aprender sobre os sentimentos de Jacó e sua experiência com Deus durante esse período. (A fim de obter ajuda para entender esses versículos, peça aos alunos que leiam “Gênesis 32:24–32. Qual é o significado da luta de Jacó?” em Auxílios de estudo das escrituras: Velho Testamento.)

Dê aos alunos oportunidades de debater o que aprenderam fazendo perguntas como as seguintes:

• O que se destaca para você sobre os desejos de Jacó descritos nos versículos 9–12?

• O que o Senhor ensinou a Jacó no versículo 28 sobre por que Ele mudou o nome de Jacó para Israel?

Para ajudar os alunos a entender o significado do novo nome de Jacó, leia a seguinte declaração do presidente Russell M. Nelson:

[Jacó] lutou contra um sério problema. Seu arbítrio foi testado. Por meio dessa luta, Jacó revelou o que era mais importante para ele. Ele mostrou que estava disposto a permitir que Deus prevalecesse em sua vida. Em resposta, Deus mudou o nome de Jacó para Israel, que significa “permita que Deus prevaleça”. Deus então prometeu a Israel que todas as bênçãos que haviam sido pronunciadas sobre a cabeça de Abraão também seriam suas. (“Permita que Deus prevaleça”, Liahona, novembro de 2020, p. 92)

• Com base no que você aprendeu com a experiência de Jacó, o que pode acontecer quando permitimos que Deus prevaleça em nossa vida? (Os alunos podem identificar uma verdade como esta: Se estivermos dispostos a permitir que Deus prevaleça em nossa vida, receberemos Suas bênçãos prometidas.)

Peça aos alunos que pensem no significado da frase “permita que Deus prevaleça”. Dê alguns minutos aos alunos para estudarem partes do discurso do presidente Russell M. Nelson intitulado “Permita que Deus prevaleça” (Liahona, novembro de 2020, p. 92). Depois, eles podem dizer para um colega o que aprenderam sobre permitir que Deus prevaleça. Você pode também debater questões como as seguintes:

• Como seria permitir que Deus prevalecesse em sua vida?

• O que pode ajudar a aumentar sua disposição de permitir que Deus prevaleça?

• Que experiências você teve ao deixar Deus prevalecer? Que diferença isso fez para você?

Peça aos alunos que pensem em maneiras de permitir que Deus prevaleça mais em sua vida. Incentive-os a registrar suas metas.

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