Êxodo 19–20; 24; 31–34

Escreva a palavra convênios no quadro. Em seguida, peça aos alunos que escrevam suas respostas para mais uma das seguintes perguntas:

• Como você descreveria o que é um convênio para alguém que não saiba o que é?

• Por que você acha que Deus quer que façamos convênios com Ele?

• Que diferença o ato de fazer convênios com Deus fez em sua vida?

Durante esta atividade de aprendizado, incentive os alunos a procurar verdades que possam ajudá-los a entender melhor a bênção de fazer convênios com Deus.

Você pode mostrar uma imagem do Monte Sinai enquanto explica que, depois que o Senhor livrou os filhos de Israel do Egito, Ele os conduziu ao Monte Sinai. Para Moisés e os filhos de Israel, o Monte Sinai era como um templo: um lugar onde eles fariam convênios com Deus.

Peça aos alunos que leiam Êxodo 19:3–6 e identifiquem como o Senhor descreveu o convênio que desejava fazer com os israelitas. Você também pode pedir-lhes que leiam “Êxodo 19:3–6. Quais foram as promessas que o Senhor fez por convênio aos filhos de Israel?” em Auxílios de Estudo: Velho Testamento. Em seguida, você pode perguntar:

• O que podemos aprender com esses versículos sobre o Senhor e o que Ele deseja para Seu povo?

Você pode escrever uma frase do tipo Se Então . no quadro. Peça aos alunos que digam como completariam essa frase com base no que estudaram em Êxodo 19. (Este é um exemplo de como procurar relações de causa e efeito. Para saber mais sobre como usar essa técnica de estudo das escrituras, ver “Procurar relações de causa e efeito nas escrituras” em Habilidades de estudo das escrituras.)

Os alunos podem identificar uma verdade como esta: Se obedecermos à voz do Senhor e guardarmos nossos convênios com Ele, então nos tornaremos Sua propriedade peculiar e Seu povo santo.

Para ajudar os alunos a entender melhor como fazer e guardar convênios com Deus pode ajudá-los a se tornarem mais santos, você pode mostrar as seguintes instruções e dar tempo aos alunos para registrarem suas respostas:

1. Faça uma lista de ocasiões em que você fez convênios com Deus.

2. Escreva sobre como os convênios que você fez o ajudam a se tornar mais semelhante ao Pai Celestial e a Jesus Cristo.

Quando os alunos terminarem, peça-lhes que compartilhem algumas de suas ideias com um colega ou um pequeno grupo, ou juntos em classe.

Explique-lhes que, além de nos ajudar a nos tornar mais semelhantes ao Pai Celestial, fazer e guardar convênios com Deus muda nosso relacionamento com Ele. Você pode compartilhar esta declaração do presidente Russell M. Nelson e debater a pergunta a seguir:

Uma vez que tivermos feito um convênio com Deus, nosso relacionamento com Ele se torna muito mais próximo do que antes do convênio. Agora estamos unidos. Por causa de nosso convênio com Deus, Ele nunca Se cansará de procurar nos ajudar, e nunca esgotaremos Sua paciência misericordiosa para conosco. Cada um de nós tem um lugar especial no coração de Deus. Ele tem grandes esperanças em relação a nós. (“O convênio eterno”, Liahona, outubro de 2022, p. 6)

• Como o ato de fazer e guardar convênios com Deus afetou seu relacionamento com Ele?

Peça aos alunos que pensem nas ações que podem tomar para aplicar o que estudaram hoje. Incentive-os a registrar pensamentos ou impressões espirituais.

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Você pode pedir aos alunos que criem e compartilhem uma analogia que demonstre os propósitos e as bênçãos dos mandamentos de Deus. Para ajudá-los a ter ideias, você pode mostrar os vídeos “Passeando com a vovó” (4:02) ou “The Parable of the Kite” (1:04), ou usar a seguinte analogia compartilhada pelo presidente Dallin H. Oaks:

Nossas experiências na mortalidade são como um menino e seu pai que estavam empinando uma pipa em um dia com muito vento. À medida que a pipa subia, os ventos faziam com que ela puxasse a linha que a conectava à mão do menino. Por causa da inexperiência do menino com a força dos ventos mortais, ele sugeriu que cortasse a linha para que a pipa voasse mais alto. Seu sábio pai o aconselhou a não fazer isso, explicando que é a linha que mantém a pipa firme apesar dos ventos mortais. Se a soltarmos, ela não subirá mais alto. Ela será levada por esses ventos e cairá inevitavelmente na terra. (“Seguir a Cristo”, Liahona, novembro de 2024, p. 24)

4:3

1:5

Explique-lhes que, nesta atividade de aprendizado, os alunos terão a oportunidade de estudar os Dez Mandamentos. Pode ser útil lembrar aos alunos que o Senhor deu os Dez Mandamentos aos israelitas enquanto eles estavam acampados ao pé do Monte Sinai.

Distribua o material complementar intitulado “Estudar os Dez Mandamentos” e dê tempo aos alunos para completá-lo. Explique-lhes que eles terão a oportunidade de compartilhar algumas de suas respostas mais tarde na aula.

Depois de preencher o material complementar, peça aos alunos que compartilhem suas respostas com um colega ou um pequeno grupo. Você também pode pedir a alguns alunos que compartilhem com toda a classe.

Encerre a atividade pedindo aos alunos que ponderem sobre o que aprenderam ou sentiram durante o estudo. Incentive-os a registrar maneiras específicas pelas quais podem obedecer mais plenamente aos mandamentos de Deus.

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Comece pedindo aos alunos que pensem em como eles demonstram amor pelo Pai Celestial e por Jesus Cristo. Você pode fazer isso dando a cada aluno um pedaço de papel e pedindo que o dobrem em quatro partes. Na primeira parte, peça aos alunos que escrevam uma maneira de demonstrar amor pelo Pai Celestial e por Jesus Cristo. Depois, peça-lhes que passem o papel para a pessoa ao lado, que pode escrever uma resposta adicional na segunda parte do papel. Repita esse processo até que as quatro partes do papel estejam preenchidas. Peça aos alunos que leiam as respostas do último papel que lhes for passado.

Lembre aos alunos que o Senhor transmitiu os Dez Mandamentos do Monte Sinai aos filhos de Israel (ver Êxodo 20). Mais tarde, o Senhor escreveu Sua lei em tábuas de pedra, incluindo mais detalhes sobre o significado e o propósito do Dia do Senhor (ver Êxodo 31:13–18). Saliente que santificar o Dia do Senhor é uma maneira importante de mostrarmos nosso amor e nossa devoção ao Pai Celestial e a Jesus Cristo.

Peça aos alunos que leiam Êxodo 20:8–11 e Êxodo 31:13, 16–17 e identifiquem o que o Senhor ensinou sobre o Dia do Senhor. Em seguida, você pode perguntar:

• O que você aprende sobre o Dia do Senhor nesses versículos? (Algumas ideias que os alunos podem compartilhar incluem estas: O Dia do Senhor é um dia santo. Santificamos o Dia do Senhor descansando de nossos labores. Nossa observância do Dia do Senhor é um sinal entre nós e o Senhor.)

Para ajudar os alunos a entender melhor como nossa observância do Dia do Senhor é um sinal entre nós e o Senhor, leiam juntos “Êxodo 31:12–17. Como a observância do Dia do Senhor representava um sinal entre os israelitas e o Senhor?” em Auxílios de Estudo: Velho Testamento.

Mostre as seguintes perguntas e peça aos alunos que as debatam em pequenos grupos:

• Quais são alguns sinais que podemos dar ao Senhor para mostrar nosso amor por Ele no Dia do Senhor?

Você pode pedir a um membro de cada grupo que escreva as ideias que foram compartilhadas. Após os debates, convide os grupos a compartilhar suas respostas com a turma. Você pode escrever as respostas deles no quadro. Em seguida, você pode debater algumas das seguintes perguntas:

• Como o Dia do Senhor é um exemplo do amor e da misericórdia do Senhor?

• O que você diria a alguém que acha que o Dia do Senhor é muito restritivo ou que não vale a pena ser observado? (Como parte desse debate, você pode mostrar o vídeo “Upon My Holy Day — Honoring the Sabbath”, 1:30.)

  

  1:30

• Como o Senhor abençoou você por santificar o Seu Dia?

Peça aos alunos que pensem em um sinal que mostrarão a Deus no próximo Dia do Senhor para demonstrarem seu amor e sua devoção a Ele. Incentive-os a registrar esse plano, juntamente com quaisquer impressões que tenham recebido do Espírito Santo.

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Você pode começar compartilhando esta declaração do presidente Dallin H. Oaks e debatendo a seguinte pergunta:

As prioridades determinam o que buscamos na vida. (“Enfoque e prioridades”, A Liahona, julho de 2001, p. 101)

• Quais são alguns exemplos de prioridades que as pessoas têm na vida?

Escreva as respostas dos alunos à pergunta no quadro. Em seguida, peça aos alunos que deem exemplos de como as ações de uma pessoa podem mudar dependendo das prioridades listadas no quadro que ela escolhe se concentrar mais.

Ao estudarem hoje, peça aos alunos que pensem em suas próprias prioridades. Incentive-os a procurar verdades que possam ajudá-los a priorizar o relacionamento deles com Deus acima das coisas menos importantes da vida.

Para ajudar a preparar os alunos para o estudo de Êxodo 32, explique-lhes que, depois de receberem os Dez Mandamentos, os israelitas fizeram formalmente um convênio com o Senhor e prometeram guardar Seus mandamentos (ver Êxodo 24:2–8). Em seguida, Moisés retornou ao Monte Sinai para receber mais instruções de Deus.

Peça aos alunos que leiam Êxodo 32:1–6 e identifiquem o que os israelitas fizeram enquanto Moisés estava fora. Depois pergunte:

• O que chama a sua atenção nas ações dos israelitas?

Peça aos alunos que leiam Êxodo 32:7–10, 15–20 e identifiquem como Deus e Moisés reagiram às ações dos israelitas.

Para contexto adicional, você também pode pedir aos alunos que leiam “Êxodo 32:1–8. Por que os israelitas criaram um bezerro de ouro para adorar?” em Auxílios de Estudo: Velho Testamento. Você também pode compartilhar a seguinte declaração do presidente Dallin H. Oaks:

O segundo dos Dez Mandamentos expressa a ordem de não termos outros deuses e identifica qual deve ser a maior prioridade em nossa vida como Seus filhos. “Não farás para ti imagem de escultura, nem semelhança alguma do que há em cima nos céus, nem embaixo na terra” (Êxodo 20:4). O mandamento depois acrescenta: “Não te encurvarás a elas nem as servirás” (Êxodo 20:5). Mais do que simplesmente proibir os ídolos físicos, ele declara uma prioridade fundamental para todos os tempos. Jeová explica: “Porque eu, o Senhor teu Deus, (…) faço misericórdia (…) aos que me amam, e aos que guardam os meus mandamentos” (Êxodo 20:5–6). O significado de zeloso é muito esclarecedor. Em sua origem hebraica, significa “ter sentimentos profundos e delicados” (Êxodo 20:5, nota de rodapé b). Assim, ofendemos a Deus quando “servimos” a outros deuses, quando temos outras prioridades em primeiro lugar. (…)

A questão proposta pelo segundo mandamento é “Qual é a nossa principal prioridade?” Será que estamos servindo a prioridades ou a deuses e os colocando acima do Deus que professamos adorar? (“Não terás outros deuses”, A Liahona, novembro de 2013, pp. 72–73)

Peça aos alunos que compartilhem o que esses recursos os ajudaram a entender sobre a gravidade das ações dos israelitas. Em seguida, escreva a seguinte verdade no quadro: Ofendemos a Deus quando servimos a outros deuses ou colocamos outras prioridades acima Dele.

Você pode mostrar as seguintes perguntas e pedir que os alunos as debatam com um colega ou um pequeno grupo:

• Quais são algumas prioridades que as pessoas podem ser tentadas a colocar à frente de Deus?

• Por que você acha que é ofensivo a Deus quando colocamos outras prioridades acima Dele? Como isso pode ser prejudicial para nós?

• O que ajudou você a colocar Deus em primeiro lugar na sua vida?

Peça aos alunos que busquem a orientação do Pai Celestial para determinarem o que podem fazer para colocá-Lo em primeiro lugar na vida deles. Convide-os a registrar seus planos. Se os alunos se sentirem confortáveis, convide alguns deles a que falar de seus planos com a turma.

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