Gênesis 18–23

Você pode mostrar a seguinte situação ou criar uma que atenda melhor às necessidades de seus alunos:

Peça aos alunos que pensem se eles ou alguém que eles conhecem já tiveram sentimentos semelhantes aos de Miguel. Você também pode pedir aos alunos que escrevam uma bênção que estão esperando receber do Senhor (como casamento, família, educação, respostas a perguntas, alívio de uma provação, oportunidades, etc.).

• O que pode ser difícil ao esperar que as bênçãos prometidas sejam cumpridas?

Lembre aos alunos que parte do convênio de Deus com Abraão era a promessa de que ele e Sara teriam uma grande posteridade (ver Gênesis 13:16; 15:5; 17:15–19). Abraão e Sara ficaram muito velhos e ainda não haviam tido um filho. Você pode perguntar:

• Que pensamentos ou perguntas você acha que teria se estivesse na situação de Abraão e Sara?

Explique que o Senhor enviou três mensageiros para visitar Abraão e Sara. Peça aos alunos que estudem a interação entre Abraão, Sara e os mensageiros do Senhor em Gênesis 18:9–14, com o que ocorreu mais tarde em Gênesis 21:1–3.

Depois de lerem, peça aos alunos que digam o que aprenderam sobre o Senhor e Suas bênçãos prometidas. (Os alunos podem identificar verdades como estas: Nada é difícil demais para o Senhor, e O Senhor cumpre Suas promessas a nós em Seu tempo.) Pense em discutir as seguintes questões:

• Quais são as situações que você enfrenta em que seria útil se lembrar dessas verdades? Como lembrar dessas verdades pode fazer a diferença nessas situações?

• Que experiências você já teve que mostraram que nada é difícil demais para o Senhor?

Durante o debate, pode ser útil enfatizar que esperar pelas bênçãos prometidas do Senhor às vezes requer paciência e confiança no tempo do Senhor. Você pode mostrar a seguinte declaração do élder Gerrit W. Gong:

Durante esta vida, às vezes esperamos pelo Senhor. Talvez ainda não estejamos onde esperamos e desejamos estar no futuro. Certa irmã devota disse: “Esperar fielmente no Senhor por Suas bênçãos é uma posição santa. Não é algo que deva ser tratado com piedade, paternalismo ou julgamento, mas, sim, com honra sagrada”. Enquanto isso, vivemos agora, em vez de esperarmos que a vida comece. (“Lugar na estalagem”, Liahona, maio de 2021, p. 27)

• Como podemos nos beneficiar de ocasiões em que as promessas do Senhor não são cumpridas imediatamente em nossa vida?

• Como você pode seguir o conselho do élder Gong de “viver agora” enquanto espera que as promessas de Deus sejam cumpridas?

Peça aos alunos que pensem na bênção que estão esperando, que eles escreveram no início desta atividade de aprendizado. Peça aos alunos que façam uma lista de maneiras pelas quais podem demonstrar fé no Senhor enquanto aguardam a bênção. Você pode pedir aos alunos que digam para a classe ideias significativas que escreveram e que não sejam muito pessoais para mencionar.

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Leia a seguinte declaração do presidente Jeffrey R. Holland:

Devemos aprender com o passado, mas não viver nele. (“O melhor está por vir”, A Liahona, janeiro de 2010, p. 18)

• De que maneira a lembrança do passado pode nos ajudar?

• Por que você acha importante evitar viver no passado?

À medida que os alunos estudarem a história de quando Ló e sua família deixaram para trás sua casa em Sodoma, peça-lhes que pensem se há coisas que eles consideram difíceis de deixar no passado. Você pode incentivar os alunos a escrever pensamentos e sentimentos sobre se alguma dessas coisas os impede de seguir ao Senhor.

Mostre a seguinte explicação para ajudar os alunos a entender o contexto do relato que vão estudar. Você também pode pedir a um aluno que leia a explicação.

Ló era sobrinho de Abraão. Depois de se mudar do Egito com Abraão para a terra de Canaã, Ló e sua família se estabeleceram na planície do Jordão (ver Gênesis 13:1–11). Ló “armou as suas tendas até Sodoma” (Gênesis 13:12), uma cidade conhecida por ser iníqua (ver Gênesis 13:13). Ló e sua família acabaram morando em Sodoma (ver Gênesis 14:12). Em Sua misericórdia, o Senhor enviou mensageiros a Sodoma a fim de advertir Ló e sua família para que saíssem antes que a cidade fosse destruída (ver Gênesis 19:12–13).

Convide os alunos a estudar Gênesis 19:14–19, 24–26 e identificar como Ló e sua família reagiram às instruções do Senhor de deixar a cidade rapidamente. (Para ajudar os alunos a entender melhor o que aconteceu nesses versículos, você pode estudar “Gênesis 19:15–26. Por que a mulher de Ló se tornou uma estátua de sal?” em Auxílios de estudo das escrituras: Velho Testamento.)

• O que você notou sobre Ló e sua família ao estudar esses versículos? O que você notou sobre o Senhor?

Explique que, no Novo Testamento, o Salvador usou a história da família de Ló para ensinar como seria a Segunda Vinda (ver Lucas 17:28–32). Peça aos alunos que leiam Lucas 17:32 e identifiquem a advertência do Salvador. Peça aos alunos que marquem esse versículo em suas escrituras.

• Quais são algumas lições importantes que podemos aprender com o relato da esposa de Ló? (As respostas dos alunos podem incluir uma verdade como esta: O Senhor ordena que fujamos da iniquidade e a abandonemos completamente.)

• Quais são alguns exemplos de maneiras pelas quais as pessoas podem ser tentadas a “olhar para trás” em direção a pecados ou influências malignas que fizeram parte de sua vida?

• Como o Salvador pode nos ajudar a deixar nossos erros passados para trás e seguir em frente com fé?

Para ajudar no debate, você pode mostrar a seguinte declaração do presidente Jeffrey R. Holland:

Não se surpreendam se a atração do passado for grande. Pode envolver velhos amigos e velhos hábitos — hábitos fortes que podem ter sido profundamente arraigados em seu comportamento, como vícios em tabaco, álcool, drogas, pornografia, jogos de azar, transgressão sexual ou desonestidade, para citar apenas alguns. Essas coisas os afastaram da influência do Espírito Santo naquela época e seriam ainda mais prejudiciais se vocês voltassem a elas agora. Mas o poder de seus convênios é maior do que o poder da tentação. Não deixem que o medo de transgressões passadas enfraqueça sua determinação de se arrepender e abandoná-las. Lembrem-se! Deus prometeu salvá-los “da mão daquele que os odiava, e [redimi-los] da mão do inimigo” [Salmos 106:10]. (“O que eu gostaria que todo membro novo soubesse — E que todo membro antigo lembrasse”, A Liahona, outubro de 2006, p. 14)

Você pode pedir aos alunos que reflitam em silêncio e registrem sua resposta à seguinte pergunta:

• O que posso fazer para deixar pecados ou más influências para trás?

Você pode pedir a alguns alunos que testifiquem sobre sua capacidade de abandonar o pecado e as influências malignas com a ajuda do Senhor.

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Peça à classe que pense nos sacrifícios significativos que outras pessoas fizeram por eles. Você pode convidar alguns alunos para falar.

• Como você se sente em relação às pessoas que se sacrificaram por você?

Você pode mostrar a seguinte gravura de Abraão e Isaque e pedir a um aluno que resuma para a classe o que está sendo retratado.

• Por que o mandamento de sacrificar Isaque pode ter sido uma prova de fé particularmente difícil para Abraão?

Saliente que esse relato de Abraão e Isaque é profundamente simbólico. Peça aos alunos que leiam Jacó 4:5 e identifiquem o que o profeta Jacó, do Livro de Mórmon, ensinou sobre o simbolismo desse relato. (Para saber mais sobre o simbolismo, ver “Entender o simbolismo nas escrituras” em Técnicas de estudo das escrituras.)

Dê aos alunos tempo para estudar Gênesis 22:1–19 e procurar detalhes que simbolicamente possam ensiná-los sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo. Eles podem fazer anotações sobre esses símbolos e semelhanças em suas escrituras.

Depois que os alunos terminarem de estudar, peça a vários deles que digam para a classe quais símbolos ou comparações os impressionaram e por quê. Você também pode fazer perguntas como estas:

• Como o relato de Abraão e Isaque o ajuda a apreciar mais o Pai Celestial e Jesus Cristo?

• Que verdades você aprende sobre o Pai Celestial e Jesus Cristo nesse relato? (Veja um exemplo de uma verdade que os alunos podem identificar: O Pai Celestial demonstrou Seu perfeito amor por nós por meio do sacrifício voluntário de Seu Filho, Jesus Cristo.)

Você pode mostrar a seguinte imagem e pedir a um aluno que leia a declaração da irmã J. Anette Dennis:

Quando Deus, o Pai, ofereceu Seu Filho Unigênito como sacrifício por nós, Jesus Cristo Se tornou o maior símbolo do amor eterno de nosso Pai Celestial por todos nós. (“Revesti-vos do Senhor Jesus Cristo”, Liahona, maio de 2024, p. 10)

• De que maneira o sacrifício de Jesus Cristo demonstra o amor de nosso Pai Celestial?

Dê aos alunos a oportunidade de refletir sobre o amor do Pai Celestial e de Jesus Cristo tocando ou cantando “Deus tal amor por nós mostrou”, “Olhai as mãos do Redentor” ou outro hino que se concentre no amor de Deus (ver Hinos — Para o Lar e para a Igreja). Os alunos podem dizer palavras ou frases do hino que mais lhes chamaram a atenção.

Encerre convidando os alunos a refletir sobre o que aprenderam ou sentiram com o Espírito Santo durante essa atividade de aprendizado. Dê-lhes algum tempo para registrar os pensamentos, os sentimentos ou as impressões espirituais que tiveram.

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