로마서 7~16장

다음 시나리오를 나누면서 수업을 시작한다. 학생들의 필요 사항과 이들이 처한 환경에 맞게 시나리오의 세부 사항을 변경해도 좋다.

학생들 중 자신도 두현이처럼 느낀 적이 있는지 생각해 보라고 한다. 바울은 로마인들에게 보낸 서한에서 우리가 예수 그리스도를 따를 때 오는 축복을 인식하는 데 도움이 되는 진리를 나누었다고 설명한다. 학생들에게 공부하면서 각자의 상황에 도움이 될 수 있는 성신의 속삭임에 주의를 기울이라고 격려한다.

학생들이 로마서 8장에 나오는 바울의 가르침을 공부하는 데 도움이 되도록 다음 지침을 알려주면 좋을 것이다. (1단계에서 학생들 중 절반은 1~9절을, 나머지 절반은 10~18절을 공부하도록 배정해 줄 수 있다)

1. 로마서 8장 1∼18절을 읽으면서, 예수 그리스도를 따르는 데 어려움을 겪는 사람에게 도움이 될 수 있는 진리들을 찾아본다.

2. 가장 의미 있다고 느낀 진리를 두세 가지 적는다.

3. 찾은 진리들이 우리가 예수 그리스도를 따르도록 동기를 부여하는 데 도움이 될 수 있다고 생각하는 이유를 적는다.

학생들이 학습 활동을 완료할 시간을 갖고 나면, 기록한 내용을 짝이나 소그룹과 나눌 기회를 준다. 그런 다음, 학생들이 찾은 진리를 반원끼리 토론해 본다. 학생들은 다음과 같은 진리를 찾을 수 있다. 육신의 생각은 영적 사망으로 이끌고, 영의 생각은 영생과 화평으로 이끈다. 성신의 영향력을 따른다면, 우리는 하나님 아버지께서 가지신 모든 것을 예수 그리스도와 함께 누리는 상속자가 될 수 있다.

학생들이 이러한 진리를 더 잘 이해할 수 있도록 다음 질문 중 몇 가지를 물어볼 수 있다.

• 여러분이 좀 더 영의 생각을 하는 사람이 되는 데 가장 도움이 되었던 것은 무엇인가? 하나님은 어떤 방식으로 이러한 여러분의 노력을 축복하셨는가?

• “하나님의 상속자”이자 “그리스도와 함께 한 상속자”가 된다는 것은 어떤 의미라고 생각하는가? (만약 학생들이 도움이 필요하다면, 『경전 도움말: 신약전서』에 나온 “로마서 8:17. What does it mean to be ‘heirs of God, and joint-heirs with Christ’?[‘하나님의 상속자요 그리스도와 함께 한 상속자’가 된다는 것은 무슨 뜻인가?]”를 살펴볼 수 있다. 또한 디이터 에프 우흐트도르프 장로의 다음 말씀을 나눠줄 수 있다)

우리가 보잘것없고 버림받았고 잊혔다고 느낄 때, 하나님께서는 우리를 잊지 않으셨으며, 실제로 모든 자녀들에게 “하나님의 상속자요 그리스도와 함께 한 상속자”가 되는, 상상조차 하기 힘든 제안을 하셨다는 확신을 얻을 수 있음을 배웁니다.[로마서 8:17, 또한 교리와 성약 84: 38 참조]

이 말이 무엇을 뜻하겠습니까?

그것은 우리가 영원히 살 것이고, 충만한 기쁨을 받을 것이며, “왕위와 왕국과 통치권과 권세 … [를] 상속할” 잠재력을 지니게 될 것이라는 뜻입니다.[교리와 성약 132:19]

이렇게 장엄하고 고귀한 미래가 우리의 본질 때문이 아니라 하나님의 본질 덕분에 가능하다는 것을 알면 마음이 겸손해집니다.

이 사실을 안다면, 우리가 어떻게 불평하거나 원통함에 사로잡혀 있을 수 있겠습니까? 만왕의 왕께서 신성한 행복이 함께하는, 상상할 수 없는 미래를 향해 날아오르라고 권유하시는데 우리가 어떻게 발끝만 멍하니 바라보고 있을 수 있겠습니까? (“하나님은 우리 가운데 계십니다”, 『리아호나』, 2021년 5월호, 8~9쪽)

• 로마서 8장에 실린 약속된 축복을 통하여 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대해 무엇을 이해하게 되는가?

학생들에게 성신으로부터 배우고 느낀 것 중 현재의 고난이나 결정에 도움이 될 수 있는 것을 생각해 보라고 한다. 영적 느낌을 기록하도록 격려한다. 오늘 활동에서 이야기 나눈 진리들에 대해 간증한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

본 학습 활동을 시작하며 브라이언 케이 테일러 장로의 다음 말씀을 들려줄 수 있다.

[젠은] 십 대였을 때 큰 자동차 사고를 [냈습니다]. 심한 부상을 입은 젠의 고통이 더욱 극심했던 이유는 상대방 운전자가 사망했기 때문이었습니다. 젠이 말했습니다. “저 때문에 누군가가 어머니를 잃었어요.” 불과 며칠 전에, 일어서서 “우리는 우리를 사랑하시는 하나님 아버지의 딸이다”라고 암송했던 젠은, ‘어떻게 하나님이 날 사랑하실 수 있겠어?’라고 생각하게 되었습니다.” (“제가 하나님의 자녀일까요?”, 『리아호나』, 2018년 5월호, 12~13쪽)

만일 학생들이 젠의 친구이며, 그녀가 이 질문을 학생들에게 한다면, 뭐라고 답했을지 생각해 보라고 한다.

바울이 로마 성도들에게 보낸 서한에는 우리가 하나님 아버지의 사랑을 받을 자격이 없다고 느낄 때도 그분의 사랑을 느끼는 데 도움이 되는 권고가 담겨 있다고 설명한다. 학생들에게 로마서 8장 31∼39절을 공부하면서 젠과 나누고 싶은 단어나 문구를 찾아보라고 한다.

학생들에게 이 구절들을 공부하면서 배우고 느낀 점을 토론할 기회를 준다. 학생들은 다음과 유사한 진리를 찾을 수 있다. 그 무엇도 우리를 하나님의 사랑에서 끊어 놓을 수 없다.

• 여러분을 향한 하나님의 사랑을 느끼는 것이 여러분의 삶을 어떻게 변화시키는가?

• 하나님 아버지와 예수 그리스도께서는 여러분에게 어떤 방식으로 사랑을 보이시는가? (토론의 일환으로 학생들에게 32절과 34절을 읽어보라고 할 수 있다)

• 여러분을 향한 하나님의 사랑을 더 잘 인식하기 위해 무엇을 할 수 있는가?

학생들이 이 원리의 중요성을 느낄 수 있도록 “There Is No Limit to God’s Love | His Grace[하나님의 사랑은 무한하다 | 그분의 은혜]”(5:38) 영상을 시청할 수 있다. 하나님의 사랑이 영상에 나오는 인물에게 어떤 영향을 끼쳤는지에 대해 학생들에게 토론해 보라고 한다.

5:37

우리가 하나님의 사랑을 연관된 복음 진리의 맥락에서 비추어보지 않는다면 오해할 수 있다는 사실을 학생들에게 짚어준다.(『경전 공부 기술』에 나온 “Maintaining Doctrinal Balance[교리적 균형 유지하기]” 참조) 디 토드 크리스토퍼슨 장로의 다음 말씀을 학생들에게 보여주거나 복사하여 나눠준다. 크리스토퍼슨 장로가 하나님의 사랑과 관련된 진리와 성구에 초점을 맞춤으로써 어떻게 교리적 균형을 유지하는지 살펴보라고 한다.

성경은 우리에게 “하나님은 사랑이심이라”라고 말해 줍니다.[요한 1서 4:8] 그분은 사랑의 완전한 전형이시며, 우리는 그 사랑의 한결같음과 모든 이에게 주어지는 보편성에 크게 의지하고 있습니다. 토마스 에스 몬슨 회장님께서 말씀하셨듯이, “여러분이 사랑을 받을 자격이 있다고 느끼든 또는 그렇지 못하든, 하나님의 사랑은 여전히 여러분을 위해 거기에 있습니다. 하나님의 사랑은 언제나 그냥 거기에 있습니다.”[토마스 에스 몬슨, “우리는 결코 혼자가 아닙니다”, 『리아호나』, 2013년 11월호, 124쪽]

이 신성한 사랑은 여러 방법으로 묘사하고 이야기할 수 있습니다. 오늘날 자주 듣는 표현들 중 하나는 하나님의 사랑은 “무조건적”이라는 것입니다. 어떤 면에서 이 말은 맞지만, 무조건적이라는 표현은 경전에 나오지 않습니다. 경전에서는 그보다 그분의 사랑은 “크고도 놀라운 사랑”[교리와 성약 138:3], “온전한 사랑”[요한1서 4:18, 모로나이서 8:16], “구속하시는 사랑”[앨마서 5:26], 그리고 “영원한 사랑”이라고[예레미야 31:3] 묘사됩니다. 이런 표현들이 더 적절합니다. 왜냐하면 무조건적이라는 표현은 신성한 사랑에 대한 잘못된 인식을 심어 줄 수도 있기 때문입니다. 예를 들어, 하나님의 사랑은 무조건적이기에 그분께서는 우리가 하는 모든 것을 용인하시며 참아 주신다거나, 그분의 사랑은 무조건적이므로 하나님은 우리에게 아무것도 요구하지 않으신다거나, 또는 그분의 사랑은 무조건적이기에 모두가 하나님의 왕국에 구원을 받을 것이다 하는 등의 오해를 불러일으킬 수 있습니다. 하나님의 사랑은 무한하며 영원히 인내하는 사랑이지만, 그 사랑이 우리 각자에게 주는 의미는 우리가 그분의 사랑에 어떻게 반응하느냐에 달려 있습니다. …

하나님은 언제나 우리를 사랑하시지만, 그분께서 우리를 죄 중에 구원하실 수는 없습니다. (“내 사랑 안에 거하라”, 『리아호나』, 2016년 11월호, 48쪽)

• 크리스토퍼슨 장로의 말씀을 읽고 하나님의 사랑에 관해 어떤 교훈을 추가로 배웠는가?

• 복음을 공부하고 가르칠 때, 교리적 균형을 이루기 위해 노력하는 것은 왜 중요하다고 생각하는가?

하나님 아버지와 예수 그리스도께서 각 사람을 향해 지니신 사랑에 대해 간증하며 활동을 마무리할 수 있다. 학생들이 자신들과 또한 다른 이들을 향한 하나님의 사랑을 느끼고자 노력하도록 격려한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

다음 그림들을 보여 주고 태피스트리가 어떻게 만들어지는지 간략히 토론한다. (태피스트리란 여러 실을 짜서 장식용 천으로 만든 것이다) 그런 다음, 로버트 디 헤일즈 장로의 말씀을 함께 읽거나 “영적인 태피스트리 짜기”(4:20) 영상을 시청한다.

4:21

제자는 영적인 태피스트리(여러 가지 색실로 그림을 짜 넣은 직물, 역자 주)를 만들어가듯 그리스도의 특성을 하나하나 엮어서 자신의 모습을 이루어가는 삶을 살아갑니다. …

… 영적인 태피스트리를 짜서 제자가 되려면 여러 가닥의 실이 필요합니다. (“우리 주 예수 그리스도의 제자가 된다는 것”, 『리아호나』, 2017년 5월호, 46쪽)

• 태피스트리의 비유는 그리스도와 같이 되는 과정에 관해 어떤 교훈을 가르쳐 주는가?

로마서 마지막 부분에서 바울은 우리 삶에 적용할 수 있는 그리스도와 같은 성품과 행동들을 많이 묘사했다고 설명한다. 칠판에 다음 미완성 문장을 적는다. 나는 … 을(를) 함으로써 더욱 예수 그리스도와 같이 될 수 있다.

다음 성구를 학생들에게 보여준다. 학생들에게 다음 성구 중 최소 하나를 읽으며 칠판에 적힌 문장을 완성할 수 있는 여러 가지 방법을 찾아보라고 한다.

• 로마서 12:1~6

• 로마서 12:9~21

• 로마서 13:8~14

학생들은 칠판에 적힌 문장을 완성하여 칠판에 적어볼 수 있다. 학생들이 내용을 더 깊이 이해할 수 있도록 다음 질문에 대해 토론할 수 있다.

• 칠판에 적힌 문장 중 여러분과 가장 관련이 있다고 생각하는 것은 무엇인가? 왜 그렇게 생각하는가?

• 예수 그리스도께서는 지상에서 성역을 베푸시는 동안 이러한 성품을 어떤 식으로 보여 주셨는가?

• 여기에 적힌 그리스도와 같은 성품을 여러분의 영적인 태피스트리에 짜 넣는다면, 이는 여러분 삶에 어떤 식으로 영향을 미칠 것이라고 생각하는가?

학생들에게 그리스도와 같은 성품 중 어떤 것을 그들의 영적인 태피스트리에 짜 넣기 시작했는지 생각해 보라고 질문하며 활동을 마무리할 수 있다. 오늘 공부한 그리스도와 같은 성품이나 행동 중 하나를 선택하고, 그것을 어떻게 일상생활에 더 부지런히 적용할지 계획을 세워 보라고 한다. 학생들이 선택한 성품이나 행동을 삶에 적용하는 데 있어 기도하는 마음으로 하나님의 도움을 구하라고 격려한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.