마태복음 18장; 누가복음 10장

학생들에게 시간을 주어 마태복음 18장과 누가복음 10장을 개인적으로 공부하며 생긴 질문을 하고, 그들이 발견한 진리와 영감을 나누게 한다.

이 기사에서 사도들은 누가 가장 큰 자인지 서로 논쟁하고 있었다.(마가복음 9:33~34; 마태복음 18:1 참조). 이 사실을 학생들에게 설명하면서 수업을 시작할 수 있다.

• 이 논쟁의 가장 큰 문제점은 무엇이라고 생각하는가?

학생들에게 마태복음 18장 1∼5절을 읽게 하거나, 동영상 “예수께서 우리가 어린이들과 같이 되어야 한다고 가르치시다”(0:00~1:00 구간)을 보여준다. 그런 다음, 구주께서 제자들에게 무엇을 가르치셨는지 토론해 보라고 한다. (학생들이 다음과 같은 진리를 찾도록 돕는다. 구주께서는 그분의 제자들이 개심하여 어린아이와 같이 되기를 바라신다)

3:5

어린이들과 함께 계시는 예수의 다음 그림을 몇 가지 보여 주거나, “Little Children[어린아이들]”(1:04)을 시청할 수 있다. 어린아이와 같이 되기 위해 우리가 갖추어야 할 자질에 대해 토론한다.

1:5

• ‘어린아이와 같은 것’과 ‘미성숙한 것’은 어떻게 다른가? (칠판에 다음 두 단어를 적는다. 어린아이와 같음, 미성숙함. 그런 후, 학생들의 답변을 해당 제목 아래에 적을 수 있다)

• 천국에 들어가기 위해서 어린아이와 같이 되어야 하는 이유는 무엇이라 생각하는가?

학생들에게 모사이야서 3장 19절을 읽게 하고, “어린아이와 같이” 되는 것과 관련하여 베냐민 왕이 가르친 말씀에 대해 토론하게 할 수 있다. 토론의 일환으로 헨리 비 아이어링 회장의 다음 말씀을 나눌 수 있다.

베냐민 왕은 [그리스도의 속죄를 통한] 우리의 본성의 변화를 제 마음에 언제나 감동을 주는 아름다운 비유로 묘사합니다. 이는 수천 년 동안 선지자들과 주님께서 사용하신 비유이기도 합니다. 그것은 바로 우리가 아이, 즉 어린아이와 같이 되어야 한다는 것입니다.

어떤 분들은 이를 받아들이기가 쉽지 않을 수 있습니다. 우리 대부분은 강해지기를 원하고, 어린아이처럼 되는 것은 약한 것이라고 생각하기 쉽습니다. 대부분의 부모들은 자녀들이 철이 들어 미숙하지 않게 행동할 날을 고대합니다. 그러나 힘과 용기를 지닌 사람이 된다는 것이 어떤 의미인지 누구보다 잘 이해했던 베냐민 왕은 어린아이와 같이 되는 것은 유치해지는 것이 아님을 분명히 했습니다. 그것은 아버지의 뜻을 행하고 아버지의 모든 자녀들의 죄를 속죄할 수 있는 힘을 주시도록 간구하고, 그 일을 해내신 구주와 같이 되는 것입니다. 위험한 시기에 평안을 지니고 흔들리지 않을 힘을 얻으려면 우리의 본성은 어린아이와 같이 되도록 변화해야 합니다. (“폭풍 속에서도 흔들리지 않도록”, 『리아호나』, 2022년 5월호, 28~29쪽)

학생들에게 좀 더 어린아이와 같이 될 수 있는 방법을 기록하고, 이 성품을 얻도록 구주께서 어떻게 도우실 수 있는지 생각해 보라고 한다.

먼저 다음 미완성 문장을 칠판에 적는다. … 할 때에는 용서하기가 어렵다. 학생들에게 칠판 앞으로 나와서 다양한 말로 이 문장을 완성해 보라고 한다.

• 다른 사람을 용서하려고 애쓸 때, 우리 자신이나 다른 사람에 대해 가혹하게 판단하지 않는 것이 중요한 이유는 무엇인가?

학생들에게 마태복음 18장 21∼22절을 읽고, 예수 그리스도께서 베드로에게 용서에 관해 무엇을 가르치셨는지 살펴보라고 한다.

• 구주께서 베드로에게 “일곱 번을 일흔 번까지라도” 용서하라고 말씀하신 것은 무슨 의미라고 생각하는가?(Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서]에서 “마태복음 18:21~22. What does it mean to forgive others ‘until seventy times seven’?[다른 사람을 ‘일곱 번을 일흔 번까지라도’ 용서한다는 것은 무엇을 뜻하는가?” 참조)

학생들에게 마태복음 18장 23∼35절을 읽거나 동영상 “일곱 번을 일흔 번까지라도 용서하라”(3:25)를 시청하게 한 후, 이 비유가 전하는 메시지를 토론해 보라고 한다. (비유의 맥락을 알아보기 위해 학생들은 Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서]에서 “마태복음 18:23~35. What is the difference between 10,000 talents and 100 pence?[10,000 달란트와 100 데나리온의 차이는 무엇인가?”를 읽어볼 수 있다)

3:26

• 이 비유에서 용서에 대해 어떤 진리를 배웠는가? (학생들은 다음과 같은 원리를 찾아낼 것이다. 구주께서 우리를 용서하신 것처럼 다른 사람을 용서할 때, 우리는 그분의 모범을 따르는 것이다. 주님의 용서를 받기 위해서는 우리 마음에서부터 다른 사람들을 용서해야 한다)

• 주인은 용서할 줄 모르는 종을 대하면서 어떻게 공의를 실현하였는가?

• 다른 사람에게 마음속에서 우러나오는 용서를 하는 것은 왜 중요한가? (교리와 성약 64편 8~9절을 읽어 본다)

제프리 알 홀런드 회장과 닐 엘 앤더슨 장로의 다음 말씀을 나누고 이에 관해 토론할 수 있다.

고통스러운 상황에 계신 분들은 주님께서 무엇을 말씀하지 않으셨는지를 아는 것도 중요합니다. 그분은 우리에게 “다른 사람 때문에 비통한 경험을 하더라도 고통이나 슬픔을 느껴서는 안 된다”라고 말씀하지 않으셨습니다. 또는 “누군가를 온전히 용서하려면 해로운 관계라도 그것을 유지해야 하고, 폭력적이고 파괴적인 환경으로 돌아가야 한다”라고 말씀하지도 않으셨습니다. 그러나 우리가 가장 끔찍한 상처를 받는다고 하더라도, 참된 치유의 길에 발을 내디딜 때 그 고통을 넘어설 수 있습니다. 그 길은 우리 모두에게 “와서 나를 따르라”[누가복음 18:22]라고 말씀하시는 나사렛 예수께서 걸으셨던 용서의 길입니다. (제프리 알 홀런드, “화해의 성역”, 『리아호나』, 2018년 11월호, 79쪽)

우리는 우리가 생각하기에 용서받을 자격이 없는 사람을 용서할 때, 예수 그리스도의 속죄 권능을 더 잘 이해하게 된다. (『하늘이 주는 선물 용서』[2019], 234쪽)

• 용서하는 데 어려움을 겪는 사람에게 이 말씀들은 어떻게 도움이 될 수 있는가?

학생들에게 자기 자신이나 다른 사람을 용서하는 일에서 구주께서 어떻게 도와주셨는지, 경험을 이야기해 달라고 할 수 있다. 학생들은 용서를 통해 평안을 얻은 경험을 이야기하거나 동영상 “Principles of Peace: Forgiveness[평화의 원리: 용서]”(1:49)를 시청할 수도 있다.

1:50

학생들에게 자신이 용서해야 할 사람이 있는지 곰곰이 생각해 보라고 한다. 주님께서 자신에게 알거나 행하기를 바라신다고 생각되는 것이 있다면 적어 보라고 격려한다.

선지자 조셉 스미스의 다음 말씀을 나눈다.

저는 제가 경전을 이해하는 데 사용하는 열쇠가 있습니다. 저는 이렇게 질문해 봅니다. 이 답은 어떤 질문에서 나온 것인가? 또는 예수께서는 어떤 연유에서 이 비유를 말씀하셨는가?(역사, 1838~1856년 [Manuscript History of the Church], volume D-1, 1459, josephsmithpapers.org; 문법은 현대화되었다)

반원들과 함께 누가복음 10장 25~29절을 읽는다. 그런 다음, 구주께서 선한 사마리아인의 비유를 가르치시게 한 질문 두 가지를 칠판에 적는다.

학생들은 짝을 짓거나 소그룹으로 나뉘어 누가복음 10장 30∼37절을 읽고, 이 비유가 칠판에 적힌 두 질문에 어떻게 답이 되는지 알아볼 수 있다. 학습의 일환으로, Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서]에서 “누가복음 10:31~36. What is the significance of the priest, Levite, and Samaritan in the parable of the good Samaritan?[선한 사마리아인의 비유에서 제사장, 레위인, 사마리아인의 의미는 무엇인가?]”를 읽고 비유의 맥락을 알아보라고 격려한다.

학생들에게 공부할 시간을 준 후, 칠판에 적힌 질문에 어떻게 대답하고 싶은지 나누어 달라고 한다. (학생들은 다음과 같은 진리를 찾아낼 것이다. 영생을 얻기 위해서는 하나님과 이웃을 사랑해야 한다. 구주와 같이 되기 위해, 우리는 이웃을 사랑하고 그들에게 봉사해야 한다) 학생들이 깨달은 것들을 나눈 후, 다음 질문 중 학생들의 이해에 깊이를 더하게 할만한 것이 있는지 생각해 본다.

• 하나님과 다른 사람들을 사랑하는 것은 어떻게 우리가 영생을 준비하는 데 도움이 되는가?

• 나는 사람들을 사랑하고 그들에게 봉사할 때 어떻게 하나님께 더 가까이 나아가게 되었는가?

수업을 시작할 때부터 선한 사마리아인 그림이 보이도록 게시해 놓는다. 학생들에게 그림을 보면서 떠오르는 생각과 느낌을 이야기해 달라고 한다.

• 선한 사마리아인은 어떤 면에서 구주를, 또한 그분께서 우리를 위해 행하시는 일들을 나타내는가?

• 구주께서는 어떤 면에서 여러분에게 선한 사마리아인과 같은 존재가 되셨는가?

• 선한 사마리아인의 모범을 본받아 “이와 같이” (누가복음 10:37) 하는 것이 왜 중요한가?

학생들에게 현대의 선한 사마리아인들을 본 적이 있다면 이야기해 달라고 한다. 또는 “A Good Samaritan[선한 사마리아인]”(5:44)을 시청해도 좋다.

5:44

우리의 봉사를 필요로 하는 사람들을 더 잘 인식할 수 있도록 하나님 아버지께 도움을 구하라고 권유한다. 오늘 선한 사마리아인과 같이 될 수 있는 기회를 찾아보라고 격려한다.

학생들에게 한 주 동안 하고 있는 책임과 활동들에 어떤 것이 있는지 나열해 보라고 할 수 있다.

• 시간과 에너지가 한정된 상황에서, 우리는 매일 어디에 집중하는 것이 최선인지 어떻게 결정하는가?

구주와 함께 있는 마리아와 마르다의 그림을 학생들에게 보여준다.

학생들에게 예수께서 한 마을에 들러 마르다의 집을 방문하셨다고 설명한다. 학생들에게 누가복음 10장 38∼42절을 읽으면서, 예수님이 방문하셨을 때 마리아와 마르다가 각각 어디에 집중했는지 살펴보라고 한다.

• 각 여성들이 한 행동은 예수 그리스도에 대한 사랑과 헌신을 어떻게 나타내는가? (Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서]에서 “누가복음 10:38~42. What was expected of a hostess in New Testament times?[신약 시대에 안주인에게는 무엇이 기대되었는가?]”를 살펴보면 도움이 될 것이다)

• 주님께서 마르다에게 하신 대답(41~42절)에서 어떤 진리를 배울 수 있는가? (학생들은 다음과 같은 진리를 찾을 것이다. 우리는 예수 그리스도께 더 가까이 나아가게 해 주는 선택을 우선해야 한다)

학생들이 다른 모든 좋은 것들보다 주님을 우선에 두는 방법에 대해 생각해 보도록, 댈린 에이치 옥스 회장의 다음 말씀을 나눌 수 있다.

우리는 그저 어떤 것이 좋다는 이유만으로 그 일을 해야 하는 것은 아니라는 점을 우선 인식해야 합니다. 우리가 할 수 있는 그와 같은 좋은 일들을 다 하기에는 우리에게 주어진 시간이 너무 모자랍니다. 좋은 것보다 더 좋은 것들이 있으며, 이것이 바로 우리가 생활에서 우선적으로 주의를 기울여야 하는 것들입니다. …

마르다가“많은 일로 염려하고 근심”한 것은 칭찬 받을 일이지만(41절) 위대한 스승에게서 복음을 배우는 것이 “더욱 필요한”일이었습니다. …

우리는 더 좋은 것 또는 가장 좋은 것을 선택하기 위해 몇 가지 좋은 것들을 버려야 합니다. 왜냐하면 더 좋은 것 또는 가장 좋은 것들이 그리스도를 믿는 신앙을 발전시키고 우리 가족을 강화시키기 때문입니다. (“좋은 것, 더 좋은 것, 가장 좋은 것”, 『리아호나』, 2007년 11월호, 104, 107쪽)

• 좋은 것임에도 불구하고, 우리가 더 좋은 것이나 가장 좋은 것을 선택하지 못하게 방해할 수 있는 것에는 어떤 것들이 있는가?

• 선택할 수 있는 좋은 것들이 많은 가운데, 더 좋은 것들과 가장 좋은 것들에 초점을 유지하기 위해서는 무엇이 도움이 되는가?

학생들에게 다른 좋은 것들보다 구주와 그분의 복음을 우선시한 경험을 생각해 보라고 한다. 학생들은 자신의 경험과 그로부터 배운 것들을 나눌 수 있다. 학생들에게 시간을 주어, 이 학습 활동을 시작할 때 작성한 목록을 다시 살펴보게 한다. 그런 후, 다음 주에 구주와 그분의 복음을 더 우선하기 위한 계획을 세워 보라고 권유한다.