로마서 1~6장

학생들에게 누군가가 본인이 예수 그리스도를 따르는 사람이거나 그분의 교회 회원이라는 사실을 부끄러워할 만한 이유를 칠판에 써 보라고 한다.

• 당혹감이나 수치심은 우리가 복음대로 생활하는 방식에 어떤 영향을 미칠 수 있는가?

사도 바울은 성역을 베푸는 동안 많은 비난과 반대에 직면했다고 지적한다. 그럼에도 바울은 로마인들에게 보낸 서한의 서두에서 자신이 “복음을 부끄러워하지 아니”한다고 담대하게 선언했다.(로마서 1:16) 로마서 1장 1∼17절을 함께 읽으면서 바울이 구주의 복음을 부끄러워하지 않았던 이유를 찾아본다.

• 바울은 예수 그리스도에 대해 어떻게 생각했는가? 그는 사도로서의 부름을 어떤 마음가짐으로 받아들였는가?

• 복음을 나누는 것에 관해 바울에게서 무엇을 배울 수 있는가? (디이터 에프 우흐트도르프 장로가 16절에서 가지고 온 다음 원리를 학생들에게 나눌 수 있다. “그리스도의 복음은 … ‘구원을 주시는 하나님의 능력’이기에[로마서1:16], 그것을 나눌 때 여러분은 자신감을 얻으며, 대담해지고, 겸손해집니다.”[“선교 사업: 마음속 소중한 것을 나누는 일”, 『리아호나』, 2019년 5월호, 17쪽]

• 구주의 복음이 지닌 권능을 직접 경험하는 것은 복음을 나누는 방법에 어떤 영향을 미치는가?

학생들이 로마서 1장 16절에 대해 더 깊이 생각해 볼 수 있도록 혼자 또는 짝을 지어 복음 자료실의 검색 도구 또는 성구 인용 색인(scriptures.byu.edu)을 사용하여 교회 지도자들이 로마서 1장 16절에 관해 말한 내용을 알아볼 수 있다. (학생들이 이 자료 중 어느 하나를 사용하는 데 도움이 필요하다면, 학생들과 함께 『경전 공부 기술』에 나온 “Using Teachings of Church Leaders to Understand the Scriptures[교회 지도자들의 가르침을 사용하여 경전 이해하기]”를 살펴볼 수 있다.) 공부할 시간을 준 후, 찾은 내용을 나누어 달라고 한다.

활동을 마치기 위해, 학생들에게 예수 그리스도와 그분의 복음이 부끄럽지 않다는 점을 얼마나 잘 나타내 보이고 있는지 평가해 보라고 한다. 구주의 더 담대한 증인이 되기 위해 무엇을 할 수 있을지 생각해 보라고 한다. 학생들에게 시간을 주어 성신에게 받는 생각과 느낌을 기록하게 할 수 있다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

디 토드 크리스토퍼슨 장로가 전한 다음 경험담을 들려줄 수 있다.

얼마 전에, 오랫동안 교회 회원으로 지내 왔던 한 사람이 제게 이런 질문을 던졌습니다. “제게 왜 예수 그리스도가 필요합니까? 저는 계명을 지킵니다. 그리고 착하게 사는 사람입니다. 그런데 왜 저에게 구주가 필요합니까?” 저는 이 회원[의 질문에] … 깜짝 놀랐습니다. (디 토드 크리스토퍼슨 장로, “우리에게 예수 그리스도가 필요한 이유,” 『리아호나』, 2020년 12월호, 13~14쪽)

• 여러분도 이 질문이 놀라운가? 놀랍다면 왜 놀라운가? 놀랍지 않다면 왜 놀랍지 않은가?

로마서 2~6장에서 바울은 이방인 기독교인들이 구원받기 위해서는 모세의 율법을 지켜야 한다는 일부 유대인 기독교인들의 믿음에 대해 언급한다고 설명한다.(로마서 2:25~29, 4:9~12 참조) 모세의 율법에 순종하는 것에 중점을 둔 이 교회 회원들은 그들의 구원에서 예수 그리스도께서 담당하시는 필수적인 역할을 온전히 이해하지 못했다.

다음 구절 목록을 칠판에 적는다.

• 로마서 3:10~12, 23~25; 5:1~2, 8~11, 20~21; 6:23 또한 니파이후서 2:5~8 참조.

학생들을 소그룹으로 나누어 이 구절들에서 “왜 저에게 구주가 필요합니까?”라는 질문에 대한 답을 찾아보라고 한다.

참고: 이 구절에는 학생들에게 익숙하지 않은 단어가 있을 수 있다. 학생들에게 『경전 공부 기술』에 나온 “Finding the Meaning of Words and Phrases[단어와 문구의 의미 찾기]” 기술에 열거된 자료들을 활용하여 그 단어들의 의미를 찾아보라고 한다. 바울이 이 구절에서 종종 “은혜”를 언급하고 있기 때문에(로마서 3:24, 5:2, 20~21 참조) 이 말의 의미를 이해하는 것이 중요하다. 이를 언급하여 해당 기술을 시연할 수 있다. 학생들에게 이 단어를 명확하게 이해하기 위해 경전 안내서 또는 주제 및 질문(복음 자료실)에서 “은혜”를 찾아보라고 한다.

학습 시간을 가지고 그룹 토론을 한 후, 학생들에게 배운 내용 중 “왜 저에게 구주가 필요합니까?”라는 질문에 답이 되는 내용을 나눠 달라고 한다. 학생들은 다음과 같은 진리를 이야기할 수 있다. 우리는 모두 죄를 지었으므로 하나님의 영광에 이르지 못한다. 오직 예수 그리스도와 그분의 속죄를 충실하게 받아들여야만 우리는 의롭게 되고 구원받기 위한 그분의 은혜를 받을 수 있다.

학생들이 각자 깨달은 바를 나눌 때, 바울의 가르침에 대한 학생들의 이해도를 평가하기 위해 토론 중 다음 질문을 하면 좋을 것이다.

• 예수 그리스도를 믿는 신앙, 우리의 행위, 구주의 은혜 간의 관계에 대해 무엇을 배웠는가? (학생들이 이 질문에 답하는 것을 어려워한다면, 본 학습 활동의 후반부에 있는 시나리오를 활용하면 좋을 것이다.)

• 예수 그리스도의 은혜 덕분에 여러분이 구원받을 수 있다는 사실을 알 때, 그분에 대해 어떤 생각이 드는가?

학생들이 구주의 필요성을 더 많이 느끼도록 돕기 위해 다음 활동 중 하나를 해볼 수 있다.

• “Why We Need a Savior[우리에게 구주가 필요한 이유]”(2:15) 영상이나 “There Is No Limit to God’s Love | His Grace[하나님의 사랑은 무한하다 | 그분의 은혜]”(5:38) 영상을 시청한다. 학생들에게 자신에게 구주가 필요한 개인적인 이유를 적어 보라고 권유한다.

  

  2:15
  

  5:37

• 학생들에게 구주와 그분의 은혜로부터 도움을 받은 사례를 이야기해 달라고 한다.

• 학생들에게 구주와 그분의 은혜가 필요하다는 점을 이해하는 것이 그들이 삶을 살아가는 방식에 어떤 영향을 미치는지 이야기해 달라고 한다.

선택 가능한 시나리오:

학생들이 예수 그리스도를 믿는 신앙, 우리의 행위, 구주의 은혜 간의 관계를 이해하는 데 도움을 주도록 다음 그림을 칠판에 게시하거나 그려본다.

학생들에게 자신이 사막에 있으며 갈증으로 죽어가고 있다고 상상해 보라고 한다. 그들은 근처 언덕에서 물병을 보았다.

• 다음 중 어떤 것이 학생들을 살릴 선택지인가? (A) 물을 마시면 살 수 있다는 믿음, (B) 물이 있는 곳까지 가서 물을 마시려는 노력, 또는 (C) 물 그 자체

• 이 비유에 나오는 물은 예수 그리스도 및 그분의 속죄와 어떤 식으로 유사한가?

• 예수 그리스도를 믿는 신앙, 우리의 행위, 구주의 은혜 간의 관계를 설명하기 위해 이 비유를 어떻게 사용할 수 있겠는가? (학생들은 짝과 함께 신앙, 행위, 은혜에 관해 가르치기 위해 해당 비유를 사용해 보는 연습을 할 수 있다.)

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

활동을 시작하며 칠판에 다음 제목을 적는다. 우리가 삶에서 겪는 시련이나 고난 및 시련이나 고난에 대한 일반적인 반응. 학생들에게 각 제목 아래에 들어갈 만한 내용의 예시를 이야기해 달라고 한다.

또한 학생들에게 삶에서 겪고 있는 시련이나 고난에 대해 생각해 보라고 할 수도 있다. 학습 활동을 하는 동안 개인이 처한 상황에 도움이 될 수 있는 성신의 영적 속삭임에 주의를 기울이도록 학생들을 격려한다.

로마 성도들도 우리처럼 많은 시련을 겪었다고 설명한다. 학생들에게 로마서 5장 1∼5절을 읽으면서 시련이나 고난의 시기에 도움이 될 만한 가르침을 찾아보라고 한다.

• 시련에 직면할 때 구주께 의지하는 것이 중요한 이유는 무엇인가? (학생들은 다음과 같은 원리를 찾을 수 있다. 신앙을 통해 구주의 은혜에 다가갈 때, 우리는 고난을 겪으며 인내심과 경험, 희망을 얻을 수 있다.)

• 우리가 시련을 겪을 때, 구주의 은혜는 우리가 인내심과 경험, 희망 속에서 성장해 나가는 데 어떻게 도움이 되는가? (필요하다면, 경전 안내서에 나온 “은혜”를 함께 읽는다.)

• 여러분이나 여러분이 아는 사람이 고난을 겪을 때, 구주의 은혜가 도움이 되었던 적은 언제인가?

오늘날 우리가 어려움에 직면할 때 구주의 은혜가 어떻게 도움이 될 수 있는지에 대해 학생들이 더 깊이 생각할 수 있도록 다음 시나리오를 소개할 수 있다.

• 지원이는 구주의 도움이나 은혜에 대해 어떤 오해를 하고 있을까?

• 지원이가 구주의 성품에 관해 무엇을 제대로 이해하면 좋겠는가?

본부 청남 회장단 제1보좌인 브래들리 알 윌콕스 형제의 다음 말씀을 나누고 학생들에게 이 말씀을 시나리오에 적용해 보라고 한다.

하나님과 그리스도께서 바로 지금 여기에서 여러분을 기꺼이 돕고자 하신다는 것을 기억하십시오. …

… 그분의 은혜는 합당한 자에게만 주는 상이 아닙니다. 은혜는 그분께서 우리가 합당하게 되도록 돕기 위해 주시는 “신성한 도움”입니다. 그것은 의로운 자에게만 주는 보상이 아닙니다. 우리는 그분이 “부여해 주시는 힘” 덕분에 의로워집니다. 우리는 단지 하나님과 그리스도를 향해 걷고 있는 것이 아니라, 그분들과 함께 걷고 있습니다 (“합당함은 완벽함이 아닙니다”, 『리아호나』, 2021년 11월호, 67쪽)

학생들에게 이 학습 활동을 시작할 때 떠올린 시련이나 고난을 되돌아보라고 할 수 있다. 학생들에게 오늘 구주의 은혜를 구하는 것이 고난 중 우리가 성장하는 데 어떻게 도움이 될 수 있는지 생각해 보라고 한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

본 활동을 시작하며 학생들을 소그룹으로 나누고 학생들에게 “로마서 6:1~12” 유인물을 나눠 준다.

• 소그룹끼리 토론 시간을 가진 후, 학생들이 찾은 진리가 종수에게 어떻게 적용되는지 이야기해 달라고 한다. 학생들은 다음과 같은 진리를 찾을 수 있다. 예수 그리스도를 따르겠다고 선택할 때, 우리는 우리의 죄를 뒤로하고 새 생명 가운데서 새롭게 출발하고자 노력한다. 침례는 죄의 죽음과 그리스도 안에서의 새 생명을 상징한다.

• 예수 그리스도를 통해 죄를 뒤로하고 새 사람이 되기 위해 힘써 노력함으로써 여러분의 삶은 어떻게 축복받았는가? (학생들에게 고린도후서 5장 17절과 모사이야서 27장 23~26절을 알려 주어 이를 추가 자료로 사용해 볼 수 있게 한다면 도움이 될 것이다.)

• 우리가 예수 그리스도를 따르려는 노력을 간헐적으로 한다면 어떤 일이 일어나겠는가?

“Newness of Life[새 생명]”(1:18) 영상을 시청하거나 데이비드 에이 베드나 장로의 다음 말씀을 함께 읽고 토론할 수도 있다.

1:18

우리가 침례의 물에서 나온 후에 우리의 영혼은 계속해서 구주의 복음의 진리와 빛 가운데 잠겨 그 진리와 빛이 우리에게 충분히 스며들게 해야 합니다. 경우에 따라 조금 그리스도의 복음을 따른다거나 그분의 회복된 교회에 부분적으로 참여하는 것만으로는 우리가 새 생명을 받도록 해 주는 영적인 변화를 가져올 수 없습니다. …

구주의 복음에 완전히 잠겨 충만해지는 것이야말로 거듭나는 과정에서 필수적인 단계입니다. (“너희는 거듭 나야 하리라”, 『리아호나』, 2007년 4월호, 21쪽)

다음 연속선을 보여줄 수 있다. 학생들에게 연속선 위에 자신은 어디쯤에 있을지 생각해 보라고 한다. 학생들에게 구주의 복음에 더욱 깊이 잠겨 한층 더 그분과 같이 되기 위해 어떤 부분을 조정할 수 있을지 적어 보라고 한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.