마태복음 26장; 마가복음 14장; 요한복음 13장

다음 시나리오를 소개할 수도 있다.

• 수아의 문자 메시지에 대해 어떻게 생각하는가?

학생들에게 짝과 함께 마태복음 26장 14∼25절을 공부하면서, 그들 중 한 사람이 예수님을 배반하리라는 말을 들었을 때 사도들이 어떻게 반응했는지 살펴보라고 한다.

• “주여 나는 아니지요?”라는 질문이 어떤 점에서 중요하다고 생각하는가?

• 이 이야기를 통해 자신의 내면을 점검하는 것에 대해 무엇을 배울 수 있는가?

당시 제일회장단이었던 디이터 에프 우흐트도르프 회장의 다음 말씀을 나눈다.

“주여, 내니이까” 이 단순한 말 속에 지혜의 시작점이 들어 있으며 개인적인 개종과 영속적인 변화의 길이 있습니다. (“주여, 내니이까?”, 『리아호나』, 2014년 11월호, 56쪽)

학생들에게 우흐트도르프 회장이 가르친 다음 진리를 자신의 경전에 적어 보라고 한다. 스스로에게 묻는 ‘주여, 내니이까?’라는 질문은 지혜의 시작점이며, 개인적인 개종과 영속적인 변화로 이어진다.

• “주여, 내니이까?”라는 단순한 말이 지혜, 개심, 영속적인 변화로 이어질 수 있는 이유는 무엇인가?

학생들에게 “주여, 내니이까?” 유인물을 나눠 주고, 우흐트도르프 회장의 말씀을 개인적으로 읽고 자신의 삶에 어떻게 적용할 수 있을지 깊이 생각해 보라고 한다.

“성찰”(4:13)을 시청하면서 이 활동을 마무리하는 것도 좋다. 몇몇 학생에게 이 학습 활동을 하는 동안 배우거나 느낀 점을 이야기해 달라고 한다. 활동을 마칠 때 “주여, 내니이까?”라고 진지하게 자문하는 것이 지혜의 시작이며 개인적인 개심과 영속적인 변화로 가는 길이라는 여러분 자신의 간증을 나눌 수 있다.

4:13

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

성찬식에 사용되는 빵과 물의 그림을 보여 준다. 학생들에게 다음 문항을 읽으며 성찬식에 관한 자신의 경험을 평가해 보라고 한다. 학생들은 1부터 5까지의 척도를 사용하여 각 문항에 대해 스스로 평가할 수 있다. 1은 ‘전혀 그렇지 않다’, 5는 ‘매우 그렇다’를 의미한다.

1. 나는 성찬을 취하는 것이 기대된다.

2. 나는 보통 성찬식 동안 구주께 집중한다.

3. 나는 성찬식 동안 내가 맺은 성약에 대해 생각할 때가 많다.

4. 성찬의 상징들은 내게 의미가 크다.

5. 나는 성찬식 중에 문자 메시지를 보내거나 휴대 전화로 게임을 하거나 소셜 미디어를 사용하지 않는다.

6. 나는 보통 성찬식에 참여할 때 영적으로 강화된다고 느낀다.

학생들에게 구주께서 어떻게 성찬을 제정하셨는지 공부하면서, 성찬식의 경험을 어떻게 더 향상할 수 있을지 생각해 보라고 한다.

예수 그리스도께서 제자들과 유월절 식사를 하시면서 성찬을 제정하셨다고 설명할 수도 있다.(마태복음 26:17~20 참조) 학생들은 함께 『경전 도움말: 신약전서』에서 “마태복음 26:17~30. What is the connection between the Passover and the sacrament?[유월절과 성찬은 어떤 관련이 있는가?]”를 살펴볼 수 있다.

몇몇 학생에게는 마태복음 26장 26~30절과 조셉 스미스 역, 마태복음 26장 22, 24~25절(복음 자료실)을 찾아보게 하고, 다른 학생들에게는 조셉 스미스 역, 마가복음 14장 20~26절(복음 자료실)을 찾아보게 한다. 학생들에게 성찬의 목적을 찾아보라고 한다.

• 구주께서는 제자들에게 성찬의 목적에 관해 무엇을 가르치셨는가? (학생들은 다음과 같은 진리를 찾아낼 것이다. 예수 그리스도의 제자들은 구주와 그분의 속죄를 기억하기 위해 성찬을 취해야 한다)

학생들에게 이 성구에서 상징을 하나 찾고, 그것이 성찬과 어떻게 연관되어 있는지 공부해 보라고 한다. 학생들이 『경전 공부 기술』에 나오는 “경전 속의 상징 이해하기” 기술을 연습하는 데 도움이 되도록, 다음 사항을 게시할 수 있다.

• 이 상징은 무엇에 비유될 수 있는가?

• 경전 본문과 각주, 장 머리말, 경전 안내서, Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서] 또는 기타 출처에서 상징의 의미에 관한 단서를 찾아본다.

• 이 상징은 성찬에 대해 무엇을 가르쳐 주는가? 그것은 구주와 어떤 관련이 있는가?

학습할 시간을 준 후, 학생들에게 소그룹을 지어 자신이 공부한 상징과 관련하여 배운 것들을 이야기해 달라고 한다. 이런 상징들을 더 잘 이해할 때, 우리의 성찬식 경험이 어떻게 더 의미 있는 것이 될 수 있는지 토론해 보라고 한다.

반 전체가 함께 “항상 그를 기억함”(5:28)을 시청하거나 성찬 찬송을 함께 부를 수 있다. 학생들에게 동영상을 시청하거나 성찬 찬송을 부르면서 어떤 느낌이 드는지 생각해 보라고 한다. 몇몇 학생에게 구주와 성찬에 대해 느끼는 것들을 이야기해 달라고 한다.

5:28

학생들에게 구주와 그분의 속죄를 기억하며 성찬을 취함으로써 구주와의 관계가 어떻게 달라졌는지 깊이 생각해 보라고 한다. 학생들은 다가오는 안식일에 좀 더 의미 있는 성찬식 경험을 하기 위해 할 수 있는 일 한 가지를 적어 볼 수 있다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

학생들에게 누군가 자신을 위해 봉사하였을 때 마음이 겸손해졌던 경험을 생각해 보라고 한다.

• 여러분에게 봉사한 사람들에 대해 어떤 마음이 들었는가?

• 그들의 봉사 행위는 여러분에게 어떤 축복이나 변화를 가져다주었는가?

신약 시대에는 사람들이 샌들을 신고 흙길을 걸었기 때문에 발이 흙투성이인 경우가 많았다고 설명할 수 있다. 손님의 발을 씻기는 것은 일반적으로 종들이 하는 일이었다. 다음 그림을 보여 주고, 한 학생에게 요한복음 13장 3∼12절을 소리 내어 읽어 달라고 한다. 그런 후 다음 질문들에 대해 토론한다.

• 예수께서 여러분에게 발을 씻겨 주겠다고 하신다면 여러분은 어떻게 느끼거나 반응하겠는가?

• 베드로가 구주께서 자신의 발을 씻겨 주시도록 한 것은 왜 중요했는가? (Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서]에서 “요한복음 13:4~12. What is the significance of the Savior washing His disciples’ feet?[구주께서 제자들의 발을 씻기신 일은 어떤 점에서 중요한가?”에 나오는 통찰을 나눌 수도 있다)

• 사도들의 발을 씻기시는 예수님의 모습을 통해 그분의 성품에 관해 무엇을 배우는가?

학생들에게 요한복음 13장 13∼17절을 혼자서 조용히 읽으면서 구주의 말씀에서 배울 수 있는 교훈들을 찾아보라고 한다. 학생들은 다음과 같은 진리를 찾을 수 있을 것이다. 구주께서 보이신 봉사의 모범을 따를 때, 우리는 더 큰 행복을 찾을 것이다.

학생들에게 구주의 모범으로부터 봉사에 관해 배운 것들을 이야기해 달라고 한다. 또한 다른 사람에게 봉사했을 때 무엇을 느꼈는지 이야기할 수도 있다.

시간이 된다면 학생들은 “Unselfish Service[비이기적인 봉사]”(2:26)를 시청할 수도 있다. 다음 주에 누구에게 봉사하면 좋을지 생각해 보라고 한다. 다음 수업에서 이에 대해 되짚어 봄으로써, 학생들이 자신의 경험을 나누게 하는 것을 고려해 본다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

다음 성구들을 칠판에 적고, 학생들에게 다음 성구들의 공통점과 차이점을 찾아보라고 한다. 레위기 19:18; 마태복음 22:39; 요한복음 13:34~35.

• 이 성구들을 통해 사랑에 대해 무엇을 배울 수 있는가?

명예 칠십인 총관리 역원인 린 지 로빈스 장로의 다음 말씀을 칠판에 게시하고 함께 읽는다.

우리는 하나님의 모든 계명에는 선택의지가 수반된다는 것을 알고 있습니다. 우리는 순종할 수도, 불순종할 수도 있지만, 어느 쪽이든 선택은 반드시 하게 됩니다. … 구주께서는 사랑이 순종해야 할 계명이라는 점을 분명히 하셨습니다. … 사랑은 결단이 요구되는 계명입니다. …

마태복음에서 주님은 “네 이웃을 네 자신 같이 사랑하라”라고 말씀하셨습니다. 그분은 필멸의 삶에서 완전한 사랑이 무엇인지 보여주셨습니다. 그런 후 이렇게 말씀하셨습니다. “새 계명을 너희에게 주노니 서로 사랑하라 내가 너희를 사랑한 것 같이 너희도 서로 사랑하라”(요한복음 13:34, 강조체 추가) 구주께서 사랑하신 것처럼 사랑하는 것은 “네 자신같이” 사랑하는 것보다 더 높은 형태의 사랑입니다. 그것은 자신보다 다른 사람을 더 높이 두는 순수한 사랑입니다. (“Agency and Love in Marriage,” Ensign, Oct. 2000, 20–21)

• 사랑은 선택이라는 사실을 이해하는 것은 왜 중요한가?

다음 진리를 칠판에 게시한다. 예수 그리스도처럼 사랑하기로 선택할 때, 우리는 더 높은 형태의 사랑을 표현하는 것이다.

학생들이 구주처럼 사랑한다는 말의 의미를 더 깊이 이해하도록, 다음 성구들을 칠판에 게시한다. 마가복음 10:17~23; 요한복음 8:1~11; 요한복음 13:2~5; 제3니파이 11:13~15; 제3니파이 17:16~18, 20; 제3니파이 19:17~25.

학생들에게 복음 자료실의 “태그” 기능을 사용하여, 게시된 성구나 떠오르는 다른 성구에서 그리스도와 같은 사랑의 예를 강조 표시하게 한다. 강조 표시한 부분을 태그할 때 다음과 같은 제목을 사용할 수도 있다. “예수께서 사랑하신 방법”, “예수님의 사랑의 예”. (『경전 공부 기술』에서 “경전 구절 및 기타 복음 가르침에 태그 달기” 참조) 인쇄된 경전을 사용하는 학생들은 마커를 사용해서 구주의 모범에 표시할 수 있다.

개인적으로 공부할 시간을 준 후, 학생들에게 구주께서 다른 사람들을 사랑하신 방식과 관련하여 인상 깊었던 것들을 칠판에 적어 달라고 할 수 있다. 그런 다음, 학생들에게 자신이나 다른 사람이 구주께서 사랑하시는 것처럼 사랑한 경험에 대해 이야기해 달라고 할 수 있다.

학생들에게 구주처럼 사랑할 방법 한 가지를 적고, 이를 한 주 동안 더 많이 실천할 방법도 적어 보라고 한다. “서로 사랑해”(『찬송가』, 193장)를 부르거나 “Love One Another[서로 사랑해]”(1:51)를 시청하면서 수업을 마칠 수 있다.

1:51

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.