마태복음 27장; 마가복음 15장; 누가복음 23장; 요한복음 19장

십자가에 달리시기 직전까지, 또 십자가에 달리신 동안 구주께서 겪으신 고난을 묘사한 그림 몇 장을 보여 주며 수업을 시작할 수 있다. 학생들에게 그분이 겪으신 고통을 생각하면 어떤 생각과 느낌이 드는지 이야기해 보라고 한다.

다음 참조 성구를 칠판에 적는다. 마태복음 27:26~50, 마가복음 15:15~37, 누가복음 23:33~46, 요한복음 19:16~30. 학생들을 소그룹으로 나눈다. 각 그룹 구성원에게 성구 중 하나 이상을 읽으라고 한다.

학생들에게 공부할 시간을 준 후, 그룹 구성원들에게 구주의 고통에 대해 읽으면서 어떤 생각과 느낌을 받았는지 서로 토론해 보라고 한다.

다음 시나리오를 들려주어 함께 이에 대해 토론해 볼 수 있다.

• 여러분은 이 질문에 어떻게 대답하겠는가?

• 어떤 성구가 이 질문에 답하는 데 가장 도움이 되겠는가?

예수 그리스도께서 고통을 겪으시고 돌아가신 이유를 가장 통찰력 있게 설명한 구절 중 일부를 회복의 경전에서 찾을 수 있다고 설명한다.(『경전 공부 기술』에 나온 “성경을 이해하기 위해 회복의 경전 활용하기” 참조) 다음 참조 성구를 칠판에 적는다. 니파이후서 9:21~23, 앨마서 7:12~14, 힐라맨서 14:15~18, 제3니파이 11:11~14, 교리와 성약 19:16~19.

그룹원들에게 이 성구들 중 하나를 읽으면서 예수 그리스도께서 고통받고 돌아가셔야 했던 이유가 무엇인지 찾아보라고 한다. 학생들에게 공부할 시간을 준 후, 각자 찾은 내용을 그룹원들과 나누게 한다.

다음 질문들은 반원들이 함께 토론해 볼 수 있다.

• 구주의 생애를 공부할 때 회복의 경전을 함께 공부하는 것은 왜 중요한가?

• 회복의 경전 구절들을 읽으며 예수 그리스도께서 고통받고 돌아가셔야만 했던 이유에 관해 어떤 진리를 찾았는가? (답에는 다음과 같은 진리가 포함될 수 있다. 예수 그리스도께서는 우리를 도우시고, 치유하시고, 강하게 할 방법을 아시고자 온갖 고통과 고난을 겪으셨다. 예수 그리스도께서는 죽은 자의 부활을 이루기 위해 고통을 겪고 돌아가셨다. 예수 그리스도께서는 우리가 우리의 죄를 회개할 수 있도록 고난을 겪으셨다.)

• 이러한 진리들을 배우며 기존에 가졌던 구주의 고난과 십자가에 못 박히심에 대한 여러분의 생각이 어떻게 변하였는가?

제럴드 코세 감독의 다음 말씀을 보여줄 수 있다.

주님의 속죄는 그 범위가 무한하고 보편적이기는 하지만, 무척이나 개인적이고 개별적인, 우리 각자에게 꼭 맞는 은사입니다. 예수께서 니파이인 제자들 한 명 한 명에게 당신의 상처를 만져 보라고 권하신 것처럼, 그분은 마치 여러분이나 제가 지구상에 있는 유일한 사람인 듯 개인적으로 우리 각자를 위해 돌아가셨습니다. 그분께서는 우리에게 당신께 와서 당신의 속죄가 주는 놀라운 축복을 누리라고 개인적으로 권유하십니다. (“살아 계신 그리스도를 증거하는 산 증인”, 『리아호나』, 2020년 5월호, 40쪽)

• 예수 그리스도께서 여러분 개개인을 위해 직접 고통을 겪고 돌아가셨음을 이해하는 것은 왜 중요한가?

• 구주께서 겪으신 고난에 대해 감사를 보이기 위해 무엇을 할 수 있는가? (학생들에게 생각과 느낌을 적어 보라고 격려한다.)

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

학생들에게 가장 최근 언제 스트레스를 받았는지 생각해 보라고 한다. 그런 다음, 우리가 역경을 마주했을 때 우리 자신의 성품에 관하여 무엇을 배울 수 있는지 생각해 보라고 한다.

십자가에 못 박히신 구주를 표현한 아래 그림을 보여 줄 수도 있다. 『경전 도움말: 신약전서』에 나오는 “마태복음 27:22~50. 우리는 십자가형에 관해 무엇을 알고 있는가?”를 복습하며 십자가형이 어떤 형벌이었는지 간략히 설명할 수도 있다.

구주께서 십자가에 달리시어 상상하기 어려운 스트레스와 고통을 겪으시는 동안 그분께서 보이신 행동과 말씀을 통해 그분의 신성한 성품에 대한 통찰을 얻을 수 있다고 지적한다.

다음 참조 성구들을 칠판에 쓴다.(괄호 안에 있는 내용은 쓰지 않는다.) 학생들에게 이 성구들을 유심히 살펴보며 구주께서 하신 마지막 말씀을 찾아보라고 한다. 학생 몇 명에게 칠판에 적힌 해당 참조 성구 옆에 각 성구에서 찾은 구주의 말씀을 적게 한다.

• 누가복음 23:34(“아버지 저들을 사하여 주옵소서 자기들이 하는 것을 알지 못함이니이다.”)

• 누가복음 23:43(“내가 진실로 네게 이르노니 오늘 네가 나와 함께 낙원에 있으리라.”)

• 요한복음 19:26~27(“여자여 보소서 아들이니이다! … 보라 네 어머니라!”)

• 마태복음 27:46(“나의 하나님, 나의 하나님, 어찌하여 나를 버리셨나이까?”)

• 조셉 스미스 역 성경, 마태복음 27:54[영어로만 가능] (“아버지여 다 이루었나이다. 아버지의 뜻이 이루어졌나이다.”)

• 요한복음 19:28(“내가 목마르다.”)

• 요한복음 19:30(“다 이루었다.”)

• 누가복음 23:46(“아버지 내 영혼을 아버지 손에 부탁하나이다.”)

학생들에게 마지막으로 기록된 구주의 말씀에서 중요하다고 생각하는 점을 이야기해 달라고 한다. (『경전 도움말: 신약전서』에 나온 다음 항목들은 풍성한 토론을 하는 데 도움이 될 수 있다. “마태복음 27:46. Why did Jesus feel forsaken?[왜 예수께서는 버림받았다고 느끼셨는가?” 그리고 “요한복음 19:30. What is significant about the Savior’s declaration, ‘It is finished’?[구주께서 ‘다 이루었다’고 선포하신 것은 왜 중요한가?]”)

• 십자가에 달려 고통받으시는 동안 구주께서 하신 말씀을 통해 그분의 성품에 관하여 무엇을 배울 수 있는가? (학생들은 다음과 같은 진리를 찾아낼 수 있다. 예수 그리스도께서는 끔찍한 고통을 겪으시면서도 다른 사람들의 필요 사항을 생각하셨다. 역경 속에서도 예수 그리스도께서는 끝까지 견디셨다.)

• 주님에 관한 이러한 진리들을 안다면, 그분에 대한 우리의 감정이 어떻게 변하겠는가?

학생들이 역경에 처했을 때 그리스도와 같은 성품을 지닌다는 것이 어떤 의미인지 이해할 수 있도록 데이비드 에이 베드나 장로의 다음 말씀을 읽고 토론한다.

나에게만 몰두하여 나에게만 집중하는 것이 자연스럽고 당연한 상황일 때 밖으로 시선을 돌려 손길을 내미는 행위를 통해 성품이 드러나는 것입니다. … 대부분의 사람이라면 스스로를 지키는 데 급급했을 상황이었을 텐데도 불구하고, 세상의 구주께서는 지상에서 성역을 베푸시는 내내, 특히 속죄 희생으로 이어지는 일련의 사건을 겪으시는 와중에도 당신의 관심을 타인에게 두셨습니다.(사라 제인 위버가 인용, “Elder Bednar Urges Mission Leaders to Seek to Develop ‘Essential Elements of a Christlike Character,’” Church News, 2019년 7월 9일, newsroom.ChurchofJesusChrist.org)

삶을 살며 곤경스러운 상황에 빠지더라도 타인에게 관심을 두는 방법을 찾아보자고 권한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

울리세스 소아레스 장로가 전한 다음 말씀을 보여준다.

『청소년의 힘을 위하여』 소책자는 … 다음 권고를 담고 있습니다. … 혹 그러한 선택으로 혼자가 되어야 하더라도 하나님의 계명을 지키겠다는 굳건한 도덕적 용기를 내십시오.([소책자, 2011], 2쪽) (예, 우리는 승리할 수 있고, 승리할 것입니다!, 『리아호나』, 2015년 5월호, 75쪽)

• 도덕적 용기를 가지고 사는 것은 왜 중요한가?

예수 그리스도와 본디오 빌라도의 행동을 대조해 보면서 도덕적 용기에 대한 중요한 교훈을 배울 수 있다고 설명한다.(『경전 공부 기술』에 나온 “Looking for Contrasts in the Scriptures[경전에 나온 대조법을 찾아보기]” 참조) 여기에 나오는 유인물을 학생들에게 나누어 준다. 학생들은 짝과 함께 또는 소그룹으로 나뉘어 유인물 활동에 임할 수 있다.

다음 진리를 학생들에게 보여준다. 어떤 상황에서든 하나님의 뜻을 행하려고 노력할 때 우리는 구주께서 보이신 도덕적 용기의 모범을 따르는 것이다.

학생들에게 다음 활동 중 한 가지 이상을 혼자서 또는 소그룹, 또는 반 전체가 함께하면서 해당 진리를 적용해 보라고 한다.

• 여러분이 직면하는 사회적, 문화적, 도덕적 어려움 중 도덕적 용기가 필요한 것들을 목록으로 만든다.

• 어려운 상황에 직면했을 때 구주의 모범을 따르고 옳은 일을 행할 도덕적 용기를 키울 방법에 대해 토론한다.

• 어려운 상황에 직면했을 때 옳은 일을 할 도덕적 용기를 기르는 데 도움이 되었던 경험을 들려준다.

• 아는 청년 성인 중 어려운 상황에 처했을 때 도덕적 용기를 보여 준 이들의 사례를 들려준다.

학생들이 배운 것을 실천하도록 격려하기 위해, 다음 문장을 어떻게 완성할지 깊이 생각한 후, 기록할 시간을 준다. 나는 … 함으로써 도덕적 용기를 보이신 구주의 모범을 따르겠다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.