사도행전 10~15장

다음 문장을 적어 보여준다. “저는 그저 교회 회원들과 어울리지 못할 뿐이에요.”

• 누군가 이렇게 생각한다면, 그 이유는 무엇이겠는가?

이번 학습 활동을 통해 학생들은 고넬료와 베드로의 이야기를 배우게 될 것이다. 이 이야기를 통해 학생들은 서로 다른 문화와 배경을 가진 사람을 받아들이고 지지하는 것의 중요성을 배우게 될 것임을 설명한다.

칠판에 고넬료라고 적는다. 학생들에게 사도행전 10장 1~8절과 『경전 도움말: 신약전서』에 나오는 “사도행전 10:1~8. What was important about Cornelius’s conversion to Christianity?[고넬료가 기독교로 개종한 것이 중요한 이유는 무엇인가]”를 읽고 고넬료와 관련한 내용을 최대한 많이 배우라고 권유할 수 있다.

• 고넬료가 기독교로 개종하려 할 때, 어떤 문화적 장벽에 부딪혔겠는가?

학생들에게 베드로는 고넬료와 같은 이방인 개종자들이 구주의 교회에 온전히 참여할 방편을 준비하기 위한 시현을 보았다고 설명한다. 학생들이 베드로의 시현을 이해하는 데 도움이 되도록 ”베드로의 시현 이해하기” 유인물을 나눠 준다. 학생들은 짝을 지어서, 또는 소그룹으로 나뉘어서 유인물 활동에 임할 수 있다.

시간을 주어 유인물 내용에 관해 공부하고 토론하게 한 후, 학생들에게 유인물에 나온 질문에 어떤 답을 적었는지 이야기해 달라고 한다. 사도행전 10장 34∼35절에서 다음과 같은 진리를 찾아보게 한다. 하나님은 사람의 외모를 보지 않으신다. 그분은 모든 자녀에게 구원을 베푸신다. 학생들이 이 진리를 더 깊이 이해할 수 있게 다음 질문을 해볼 수 있다.

• 하나님은 사람의 외모를 보지 아니하신다는 것은 어떤 의미인가? (니파이후서 26장 33절을 읽어볼 수 있다.)

• 이 진리는 하나님 아버지와 예수 그리스도의 어떤 성품을 보여 주는가? 그분들의 성품을 알게 됨으로써 그분들에 대한 여러분의 느낌은 어떻게 달라졌는가?

• 이 진리를 알게 됨으로써 서로 다른 문화와 배경을 가진 사람들을 대하는 방식이 어떻게 변하였는가?

제일회장단 2보좌였던 디이터 에프 우흐트도르프 회장의 다음 말씀을 읽고 토론해 볼 수 있다.

이렇게 말하는 분들도 계실 겁니다. “저는 그저 교회 회원들과 어울리지 못할 뿐이에요.” …

자신이 다른 후기 성도들과는 배경이나 성장 과정에서 참 다르다는 느낌이 들지 모르지만, 오히려 그것은 축복이 될 수 있습니다. 형제 자매 여러분, 사랑하는 친구 여러분, 우리는 여러분의 고유한 재능과 시각이 필요합니다. 지구촌 곳곳에 있는 사람들의 다양성은 이 교회의 힘입니다. (“와서 우리와 함께합시다”, 『리아호나』, 2013년 11월호, 23쪽)

학생들에게 다른 문화나 배경을 가진 누군가(본인 포함)가 주님의 교회에서 따뜻하게 환영받았던 경험을 이야기해 달라고 할 수 있다.

학생들에게 다음 질문을 보여 준 뒤, 이에 대해 깊이 생각해 보고 자기 생각과 느낌을 기록하라고 권유한다.

• 다른 문화와 배경을 가진 사람들을 더 포용하고 지지하기 위해 나는 무엇을 할 수 있는가?

학생들에게 도움이 될 것 같다면, 다 함께 “Is There a Place for Me?[나를 위한 자리가 있나요?](3:59)”를 시청할 수 있다.

4:0

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

러셀 엠 넬슨 회장이 전한 다음 말씀을 나누며 시작할 수 있다.

“회복은 계속되고 있기에 정책도 계속해서 변할 것입니다.” (“The Love and Laws of God” [브리검 영 대학교 영적 모임, 2019년 9월 17일], 4, speeches.byu.edu)

계속되는 회복의 일환으로, 주님의 교회의 지도자들은 때때로 교회에 관한 변경 사항을 발표한다. 반원들과 함께 교회의 관행이나 정책에 관련된 조정 사항 같이 최근에 이뤄진 변경 사항의 사례를 몇 가지 생각해 본다.

• 일부 회원들이 교회의 변화를 받아들이는 데 어려움을 느끼는 이유는 무엇인가?

사도행전 10장에서 베드로는 주님으로부터 시현을 받았으며, 그 시현은 이방인과 관련된 교회의 중대한 변화가 일어날 방편을 마련해 주었다. 이러한 변화가 어떻게 일어나게 되었는지를 학생들이 이해하는 데 도움이 되도록 ”이방인도 구주의 교회에 속할 수 있는가?” 유인물을 나눠 준다. 학생들이 유인물을 읽기 전에, 『경전 공부 기술』에 나온 “맥락으로 경전 구절을 이해하기”를 간략하게 복습할 수 있다.

그룹으로 나뉜 학생들이 어떻게 교회에 이러한 변화가 일어났는지 토론하는 시간을 가진 후, 학생들에게 다음 질문을 하는 것을 고려해 본다.

• 주님께서는 이방인과 관련한 변화를 받아들일 방편을 준비하시며 베드로에게 어떤 진리를 계시해 주셨는가? (사도행전 10장 34~35절의 내용을 강조해도 좋다.)

• 해당 이야기를 통해 우리는 주님께서 당신의 교회를 이끄시는 방식에 관해 무엇을 배울 수 있는가? (학생들은 다음과 같은 진리를 찾을 수 있다. 예수 그리스도께서는 살아 있는 선지자들을 통해 계시로써 당신의 교회를 인도하신다.)

• 구주의 교회가 계속되는 계시를 통해 인도된다는 사실에 관해 우리 자신만의 간증을 얻는 것이 중요한 이유는 무엇인가? (예수 그리스도의 교회가 계시로 인도된다는 것을 어떻게 믿게 되었는지 학생들에게 개인적인 경험을 이야기해 달라고 할 수 있다.)

베드로가 이방인들을 교회로 받아들이라는 계시를 받은 후에도, 일부 회원들은 이러한 변화를 받아들이는 데 어려움을 겪었다.(사도행전 15:1~5 참조) 이러한 문제를 해결하기 위해 교회 평의회가 열렸다.(사도행전 15:6~31 참조) 추가적인 설명이 주어진 후에도 일부 회원들은 여전히 이러한 변화를 쉽사리 받아들이지 못했다.(갈라디아서 5:2~10, 6:13 참조)

학생들에게 자신 또는 지인이 받아들이는 데 어려움을 겪고 있는 교회의 가르침, 관행 또는 정책을 선택하라고 한다. 그런 다음 학생들에게 유인물을 나눠 주고 유인물에 나온 단계들을 이들이 겪는 내적 갈등 상황에 어떻게 적용할 수 있을지 생각해 보라고 한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

학생들에게 자신이나 자신이 아는 사람이 복음을 나누려고 노력하는 동안 반대 의견을 직면한 경험을 이야기해 달라고 한다. 그런 후 다음 진리를 칠판에 적는다. 예수 그리스도를 믿는 신앙을 행사할 때, 우리는 그분의 일을 행할 힘을 얻는다.

다음 문장들을 칠판에 적는다. 학생들에게 성구 하나를 골라 읽으면서 이야기 속 인물들에 관한 다음 내용을 찾아보라고 한다. (1) 인물들이 직면한 반대 의견, (2) 인물들이 예수 그리스도를 믿는 신앙을 행사한 방법, (3) 구주를 통해 이야기 속 인물들이 강하게 된 방법.

• 베드로가 감옥에 갇히다: 사도행전 12:1~11

• 바울과 바나바가 마술사와 대면하다: 사도행전 13:1~13

• 바울과 바나바는 점점 담대해졌다: 사도행전 13:42~52

• 믿지 않는 유대인들이 반대 여론을 선동하다: 사도행전 14:1~7

• 안디옥과 이고니온에 사는 일부 유대인들이 바울에게 돌을 던지다: 사도행전 14:19~28

학생들에게 선택한 성구를 공부할 시간을 준 후, 다른 성구를 공부한 학생들과 소그룹을 만들어 각자 공부하며 배운 내용을 나누어 보라고 권유한다.

제프리 알 홀런드 회장의 다음 말씀을 함께 읽거나 “Defend Your Beliefs[여러분의 믿음을 수호하십시오]”(0:57) 영상을 시청한다.

0:57

강해지십시오. 주변 사람들은 전혀 그렇지 않더라도 여러분은 복음대로 충실히 사십시오. 사랑과 정중함으로 자신의 믿음을 수호하고 지키십시오. … 그 길을 용감하게 추구할 때 여러분은 흔들리지 않는 신앙을 세우게 될 것이며, 사악한 바람, 회오리바람 가운데 화살들이 날아올 때에도 안전할 것이며, 구속주의 단단한 반석과도 같은 힘을 느끼게 될 것입니다. 그 힘을 바탕으로 불굴의 제자가 된다면 여러분은 결코 넘어질 수 없습니다. (“제자 됨의 대가와 축복”, 『리아호나』, 2014년 5월호, 9쪽)

학생들은 자신이나 자신이 아는 누군가가 용기와 연민으로 자신의 믿음을 수호하도록 구주께서 어떻게 도와주셨는지 그들만의 경험을 나눌 수 있다. 소셜 미디어를 통해 겪은 경험, 선교사였을 때의 경험, 또는 직장 동료, 친구 또는 가족과의 대면 소통에서 경험한 일들을 나누어볼 수 있다.

학생들에게 반대 의견을 직면할 때 어떻게 하면 구주를 믿는 더 큰 신앙을 행사할 수 있는지 깊이 생각해 보고 기록하라고 한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.