마태복음 21~23장; 마가복음 11장; 누가복음 19~20장; 요한복음 12장

먼저 칠판에 헌신이라는 단어를 적는다. 이 단어는 어떤 사람이나 대의에 대한 사랑, 신뢰, 충성심과 충실함을 의미한다고 설명한다. 학생들에게 우리 시대에는 사람들이 어떤 것들에 헌신하는지 이야기해 달라고 한다.

• 예수 그리스도께 헌신하는 사람의 삶은 어떤 모습이라고 생각하는가?

아래 그림들이 보이도록 게시하는 것을 고려해 본다. 예수 그리스도께서는 예루살렘으로 승리의 입성을 하시기 전에 베다니에 들르셨으며, 그곳에서 마리아가 그분의 발에 향유를 부었다는 사실을 학생들에게 설명한다. 이러한 사건들은 개인적으로나 공개적으로 구주께 헌신을 보이는 방법과 관련하여 중요한 통찰을 줄 수 있다.

다음 학습 활동 선택지들을 학생들이 볼 수 있도록 게시한다. 학생들에게 짝을 짓거나 소그룹으로 나뉘어 다음 선택지 중 하나를 고르라고 한다.

• 선택지 1: 요한복음 12장 1~8절을 읽고, 마리아의 행동에서 헌신에 대해 무엇을 배울 수 있는지 토론한다. 또한 Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서]에서 “요한복음 12:1~8. What was significant about Mary anointing Jesus Christ?[마리아가 예수 그리스도께 향유를 부은 일은 어떤 점에서 중요한가?]”를 공부할 수도 있다.

• 선택지 2: 마태복음 21장 1~11절을 읽고, 이 사건에서 구주께 대한 헌신과 관련하여 무엇을 배울 수 있는지 토론한다. 또한 Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서]에서 “마태복음 21:1~11. What was significant about the Savior’s triumphal entry?[구주의 승리의 입성은 어떤 점에서 중요한가?]”를 공부할 수 있다.

학생들이 선택한 활동을 완료하도록 충분한 시간을 준 후, 구주에 대한 헌신과 관련하여 배운 것들을 이야기해 달라고 한다. 학생들이 깨달은 것들을 나누는 동안, 다음 질문 중 학생들의 이해를 심화하는 데 도움이 될 만한 것이 있는지 생각해 본다.

• 이 기사에 나오는 백성들의 말과 행동에서 구주에 대한 그들의 어떤 감정이 드러나는가? (학생들은 다음과 같은 진리를 찾을 수 있다. 우리는 말과 행동을 통해 예수 그리스도에 대한 사랑과 헌신을 보일 수 있다)

• 구주에 대한 우리의 사랑과 헌신을 보일 수 있는 말과 행동에는 어떤 것들이 있는가?

• 여러분이 구주께 사랑과 헌신을 표했을 때 무엇을 느꼈는가?

학생들에게 공개적으로나 개인적으로 구주께 더 큰 헌신을 표하기 위해 할 수 있는 일 한 가지를 생각해 보도록 시간을 준다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

다음 시나리오에 제시된 어려움에 대해 토론해 본다.

학생들과 이 시나리오에 대해 토론한 후, 마태복음 22장 34∼40절을 읽으면서 구주께서 가르치신 진리 중 민지에게 도움이 될 만한 것을 찾아보라고 한다. 다음 중 하나 이상의 질문을 할 수 있다.

• 구주께서는 어떤 진리들을 가르치셨는가? 그 진리들은 왜 중요한가? (학생들은 다음과 같이 말할 것이다. 첫 번째 큰 계명은 하나님을 사랑하는 것이며, 둘째는 우리 이웃을 사랑하는 것이다) 이 진리들을 민지의 상황에 어떻게 적용할 수 있는가?

• 경전에 나오는 모든 계명 가운데, 구주께서 이 두 계명을 가장 크다고 하신 이유는 무엇이라 생각하는가?

• 우리가 둘째 계명을 첫째 계명보다 우선한다면 어떤 일이 일어나겠는가?

학생들을 소그룹으로 나누고 “하나님과 사람들을 사랑함” 유인물을 나눠 줄 수 있다. 이 토론에서 몇 가지 민감한 주제를 다룰 수도 있음을 언급한다. 필요한 경우 『경전 공부 기술』에 나오는 “사랑과 세심함으로 복음 진리 나누기” 기술을 되짚어볼 수 있다.

학생들에게 그룹 토론에서 배운 것을 나누고 추가 질문을 할 시간을 주는 것을 고려해 본다. 학생들에게 하나님과 이웃을 더 사랑하기 위해 무엇을 할 수 있을지 깊이 생각해 보라고 한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

다음 경험을 나누는 것을 고려해 본다.

• 데이먼의 자기 평가에 대해 어떻게 생각하는가?

마태복음 23장에서 예수 그리스도께서는 위선의 영적 결과에 대해 담대하게 말씀하셨다고 설명한다.(Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약 전서]에서 “마태복음 23:13~33. What is a hypocrite?[위선자란 무엇인가?]” 참조) 학생들을 소그룹으로 나누고, 구주의 가르침을 더 깊이 이해할 수 있도록 “구주께서 위선에 대해 경고하시다” 유인물을 나눠 준다.

그룹별로 그들이 발견한 진리나 통찰을 적어도 한 가지 칠판에 적어 보라고 할 수 있다. 다음과 같은 진리나 통찰이 포함될 수 있다. 위선은 우리가 가르치는 것을 실천하지 않는 것이다. 위선은 남들보다 더 나은 사람으로 보이기 위해 종교적 상징을 이용하는 것이다. 위선은 더 중요한 일들을 하지 않기 위해 중요성이 떨어지는 것들에 초점을 두는 것이다. 위선은 실제보다 더 의로운 사람인 척하는 것이다. 위선은 우리 영혼의 진정한 상태를 무시하는 것이다.

학생들에게 어떤 진리가 자신의 삶과 가장 연관성이 있는지 숙고하고, 그 진리를 적용할 방법을 생각해 볼 시간을 준다. 학생들에게 위선을 피하려고 할 때 구주의 모범이 어떻게 도움이 될 수 있는지 생각해 보라고 한다.

학생들에게 활동 시작 부분의 시나리오를 다시 살펴보고 데이먼의 자기 평가가 옳은 것이었는지 토론해 보라고 한다. 브래들리 알 윌콕스 형제의 다음 말씀을 나눌 수 있다.

그러자 그 지도자는 이렇게 답했습니다. “고치려고 노력하는 나쁜 습관이 있다고 해서 형제님이 위선자인 것은 아닙니다. 형제님이 만약 그걸 숨기거나, 거짓말을 하거나, 오히려 교회가 그런 높은 표준을 유지하려는 것이 문제라고 스스로를 합리화한다면, 그때야말로 형제님은 위선자이겠지요. 자신의 행동에 정직하고 앞으로 좀 더 나아가기 위해 한 걸음씩 내딛는 것은 위선자가 아니라, 제자가 되는 것입니다. (“합당함은 완벽함이 아닙니다”, 『리아호나』, 2021년 11월호, 62쪽)

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

수업 서두에 전 본부 청녀 회장단 제1보좌였던 캐럴 에프 맥콩키 자매가 전한 다음 말씀이 보이도록 게시할 수 있다. 여러분이나 지인이 교회나 학교, 직장, 또는 지역 사회에서 평가당하거나 환영받지 못한다고 느꼈던 경험에 대해 짧게 토론한다.

일요일마다 영감과 힘을 얻으려고 교회에 왔다가 평가당하고, 사랑받지 못하며, 자신이 불필요한 존재이고 설 자리가 없는 것 같다고 느끼며 집으로 돌아가는 사람들을 저는 압니다. (“Lifting Others[다른 사람을 들어올림]”[동영상], 복음 자료실)

신약전서에서 삭개오와 같은 세리들은 멸시받는 사람들이었다는 점을 지적한다. (세리에 대해 더 알아보려면, 학생들에게 Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서]에서 “누가복음 5:27~30. Why were publicans despised by the Jews?[유대인들은 왜 세리를 경멸하였는가?]”를 살펴보게 할 수 있다)

학생들에게 누가복음 19장 1∼10절을 읽으면서 예수께서 삭개오를 어떻게 대하셨는지 찾아보라고 한다. 학생들이 더 깊이 이해할 수 있도록 다음과 같은 질문들을 하는 것을 고려해 본다.

• 멸시당하거나, 사랑받지 못하거나, 평가당한다고 느끼는 사람들을 대하는 태도와 관련하여, 구주의 말씀과 행동에서 무엇을 배울 수 있는가?

• 누군가가 다른 사람을 그리스도와 같은 사랑으로 대하는 모습을 본 적 있는가? 그에 관해 어떻게 느꼈는가?

• 삭개오에게서 배운 것에 따르면, 다른 사람들로부터 사랑받지 못하거나 받아들여지지 않는다고 느낄 때 무엇을 해야 하는가? (학생들이 다음 진리를 이해하도록 돕는다. 우리의 사회적 상황과 관계없이 우리가 구주를 찾는다면, 그분께서 우리를 알고 계시다는 사실을 발견할 것이다)

전 본부 상호부조회 회장단 제1보좌였던 쉐런 유뱅크 자매의 다음 말씀을 읽고 토론할 수 있다.

여러 가지 이유로 우리는 다른 사람들에게 받아들여지지 않거나 받아들여질 수 없다고 느낍니다. 신약전서에 보면 예수께서 모든 부류의 사람들에게 다가가기 위해 얼마나 애쓰셨는지 알 수 있습니다. … 거의 모든 기록에서 주님께서는 사회에서 전통적으로 받아들여지지 못했던 누군가에게 다가가셨습니다. …

… 예수께서는 삭개오에게 하신 것처럼 우리도 초대하십니다. “볼지어다 내가 문 밖에 서서 두드리노니 [네가] 내 음성을 듣고 문을 열면 내가 [네]게로 들어가 [너]와 더불어 먹고 [너]는 나와 더불어 먹으리라.”[요한계시록 3:20] 그리스도는 나무 위에 있는 우리를 보십니다. (“그리스도: 어둠에 비치는 빛,” 『리아호나』, 2019년 5월호, 74쪽)

학생들에게 지인 중 받아들여지지 않고 있다고 느낄 만한 환경에 처한 사람이 있는지 생각해 볼 시간을 준다. 그 사람이 구주께서 자신을 보고 계시며 알고 계신다는 사실을 깨닫도록 돕기 위해, 우리가 무엇을 할 수 있을지 생각해 보라고 한다. 만약 학생들 자신이 다른 이들에게 받아들여지지 않고 있다고 느낀다면, 구주께서 자신을 보고 계시며 알고 계신다는 사실을 인식하기 위해 스스로 무엇을 할 수 있는지 생각해 볼 수 있다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.