마태복음 19~20장; 마가복음 10장; 누가복음 18장

학생들에게 다음 질문들에 대해 깊이 생각해 보라고 한다.

• 오늘날 세상 사람들은 데이트와 결혼에 대해 어떤 태도를 가지고 있는가? 다 함께 마태복음 19장 3~9절을 읽는다. 주님께서 결혼에 대해 어떻게 느끼시는지를 보여 주는 단어와 문구에 표시하라고 한다.

• 이 성구에서 결혼에 관한 주님의 관점을 이해하는 데 도움이 되는 구체적인 문구에는 무엇이 있는가? (학생들은 다음과 같은 진리를 찾아낼 것이다. 남녀 간의 결혼은 하나님께서 제정하신 것이며, 이 관계가 깨지지 않기를 바라신다)

• 이 성구에서 어떤 부분이 어렵게 느껴지는가? Scripture Helps: New Testament[경전 도움말: 신약전서]에서 “마태복음 19:3~9. 예수 그리스도께서는 결혼과 이혼에 대해 무엇을 가르치셨는가?”를 읽고 토론하는 것을 고려해 본다.

결혼에 대한 학생들의 견해가 다양할 수 있으므로, 다음 질문 및 자료들을 게시하고 토론하고 싶은 내용을 결정하라고 할 수 있다.

• 결혼에 대해 불안감을 느낀다면 어떻게 해야 할까? “제프리 알 홀런드 장로, 캐롤 엠 스티븐스 자매, 그리고 도널드 엘 홀스트롬 장로와 함께하는 청년 독신 성인을 위한 실시간 대화”를 시청한다.(15:25~25:46 구간) 그런 다음, 배운 것에 대해 토론한다.

  

  113:2

• 주님의 선지자들은 우리 시대에 이혼에 관해 무엇을 가르치는가? “Marriage and Divorce[결혼과 이혼]”(3:02)을 시청하고 토론한다. 또는 댈린 에이치 옥스 회장의 다음 말씀을 보여주고 토론한다.

  

  3:2

  

  이혼은 했지만 훌륭한 교회 회원들도 많이 있습니다. … 우리는 여러분 중 많은 회원이 무고한 희생자, 즉 이전 배우자가 끊임없이 성스러운 성약을 어겼거나 장기간 동안 결혼 생활의 책임을 이행하지 않았거나 거절했던 회원들이라는 것을 알고 있습니다. 그러한 학대를 경험한 회원들은 이혼보다 더 나쁜 상황들이 있음을 직접적으로 경험한 사람들입니다. …

  대부분의 결혼 생활 문제를 위한 해결책은 이혼이 아니라 회개[입니다] …

  배우자들은 자신들의 결혼 생활을 지키기 위해 할 수 있는 모든 것을 다해야 합니다. … 가장 좋은 친구가 되고, 친절하고 사려 깊게 행하며, 서로의 필요 사항에 민감하고, 항상 서로를 행복하게 해주어야 합니다. 그들은 현세적인 것들에 대한 욕구를 조절하기 위해 함께 노력하는 가운데 가족 재정의 동반자가 되어야 합니다. …

  훌륭한 결혼생활이 완벽한 남자나 완벽한 여자를 요구하는 것이 [아닙니다]. 훌륭한 결혼에 필요한 것은 오로지 완전을 향해 기꺼이 함께 노력하는데 헌신하는 남자와 여자입니다. (“이혼”, 『리아호나』, 2007년 5월호, 70~73쪽)

• 행복하고 영속적인 결혼 생활을 만들기 위해 여러분이 밟아나갈 수 있는 실질적인 단계에는 어떤 것들이 있는가? “가족: 세상에 전하는 선언문”(복음 자료실)의 일곱 번째 단락을 읽고, 행복하고 영속적인 결혼 생활을 조성하는 핵심 원리들에 대해 토론한다.

• 성공적인 결혼 관계를 본 경험이 있는가? 그런 사례에서 배운 점은 무엇인가? (결혼 관계에서 사랑으로 봉사하는 사례를 보려면 “영원한 사랑”(4:16)를 시청할 수 있다)

  

  4:17

결혼에 관한 주님의 가르침에 대해 여러분의 간증을 나눌 수 있다.

다음 시나리오를 들려준다.

• 이 시나리오에 관해 어떻게 생각하는가?

베드로는 예수님을 따르기 위해 모든 것을 버린 제자들이 어떤 상을 받게 될지 질문했고, 그런 후에 예수께서 품꾼들의 비유를 들려주셨음을 학생들에게 설명한다.(마태복음 19:27~30 참조) 학생들에게 마태복음 20장 1∼16절에 나오는 비유를 읽으라고 하거나, “포도원의 품꾼”(3:05)을 보여 줄 수 있다. 학생들에게 이 비유가 예수 그리스도에 대해 무엇을 가르쳐 주는지 살펴보라고 한다. (이 구절에 나오는 데나리온은 로마 화폐로서, 일반적으로 노동자의 하루치 삯으로 지급되었다는 사실을 알려주면 도움이 될 것이다)

2:59

• 여러분은 하루 종일 일을 했는데도 고작 한 시간 일한 사람들과 같은 임금을 받는다면 어떤 마음이 들겠는가?

• 이 비유를 통해 하나님에 관해 무엇을 배울 수 있는가? (학생들은 다음과 같은 진리를 나눌 수도 있다. 하나님은 관대하시며 모든 사람을 축복하고자 하신다)

제프리 알 홀런드 회장의 다음 말씀을 나누고 토론한다.

그 비유에 나오는 집 주인이 그들에게 해준 말을 (제가 약간만 바꾸어 말하겠습니다.) “친구여, 나는 당신에게 잘못한 것이 없습니다. …당신은 정해진 임금을 다 받았습니다. 그 돈을 가지고 가서 받은 축복을 즐기십시오. 다른 이들에 대해선, 분명 내 돈으로 내가 하고 싶은 대로 했으니 문제될 것은 없습니다.” 그런 뒤, 깊은 통찰이 묻어나는 질문을 던지는데, 그 당시나 지금 이 시대에도 그 말을 들어야 할 사람들이 있습니다. “왜 당신은 내가 친절을 베푸는 것을 시기합니까?”

… 살다 보면 다른 사람이 예상치 못한 축복을 받거나 특별히 인정을 받게 되는 때가 있습니다. … 언짢아 하지 말고, 더더욱 시기하지 말라고 말씀드려도 되겠습니까? … 다른 사람에게 무언가가 더해진다고 해서 우리가 가진 것이 줄어들지는 않습니다. …

이 비유는 하나님의 선하심, 오래 참으심과 용서, 그리고 주 예수 그리스도의 속죄에 대한 이야기입니다. 관대함과 동정, 은혜에 관한 이야기입니다. 이 비유는 제가 수년 전에 들은 어떤 이야기에 신빙성을 더합니다. 하나님께서 하나님이 되심을 가장 좋아하시는 순간은 자비를 베풀 때, 그것도 자비를 기대하지 않거나 종종 자비를 받을 자격이 없다고 생각하는 이들에게 그렇게 하실 때라는 이야기입니다. …

사랑하는 형제 자매 여러분, 이 복음을 일찍 찾고 받아들여서 오랫동안 복음이 주는 축복을 받으신 분들과 한 번에 조금씩 여러 단계를 거쳐 이 복음에 속하게 된 분들, 그리고 회원이든 아직 회원이 아니든 복음 가운데 속하기를 망설이고 계시는 분들, 여러분 모두에게, 그리고 한 분 한 분에게 하나님의 사랑에 담긴, 새로 시작할 수 있는 힘과 그분의 은혜가 주는 기적을 간증합니다. 그분의 관심사는 여러분이 마지막에 지니게 될 신앙이지, 그 신앙을 하루 중 언제, 몇 시경에 얻었느냐가 아닙니다. (“포도원의 품꾼”, 『리아호나』, 2012년 5월호, 31~33쪽)

• 홀런드 회장의 말씀에서 어떤 부분이 와닿는가?

• 여러분은 그동안 하나님의 선하심, 관대하심, 자비하심을 어떻게 누려 왔는가?

• 다른 사람들이 하나님으로부터 축복을 받을 때, 이에 대해 더 기뻐하고 시기심을 덜 느끼기 위해 무엇을 할 수 있는가? (학생들은 자신의 생각과 느낌을 기록할 수 있다)

이 학습 활동 서두에서 학생들에게 나눈 정현이의 시나리오를 상기시켜 준다. 학생들에게 정현이가 이해하는 데 도움이 될 만한 것들을 이 비유에서 찾아 이야기해 달라고 할 수 있다.

칠판에 다음 질문을 적는다. 아직도 무엇이 부족하니이까

마가복음 10장 17∼22절을 함께 읽거나 “그리스도와 부유한 젊은 관원”(2:28)을 시청한다. 학생들에게 칠판에 적힌 질문과 구주의 대답을 곰곰이 생각해 보라고 한다.

2:26

• 구주께서 요구하신 것이 부자 청년에게 어려웠던 이유는 무엇인가? 구주께서 요구하신 일 중에 여러분에게 어려운 것은 무엇인가? (학생들에게 두 번째 질문을 조용히 숙고해 보라고 할 수도 있다)

• 주님께서는 이 청년에게 재물을 버리는 것 외에 또 무엇을 요구하셨는가? (학생들은 다음과 같은 진리를 찾아낼 수 있다. 예수 그리스도를 따르고자 한다면, 우리는 기꺼이 우리의 모든 것을 그분께 바치고자 해야 한다)

제프리 알 홀런드 회장의 다음 말씀이 보이도록 게시한다.

재물이 있든 없든, 우리 개개인은 이 젊은 청년에게 요구되었듯이 그리스도의 복음에 헌신하겠다는 단호한 결심으로 그분께 나아가야 합니다. 요즘 말로 우리는 “올인”해야 합니다. (“가장 큰 재물”, 『리아호나』, 2021년 11월호, 8쪽)

학생들을 소그룹으로 나누고, 그리스도께 나아갈 때 “올인”한다는 말의 뜻을 보여 주는 한두 가지 예시를 생각해 보라고 한다.(“올인”은 “가진 것을 전부 걸었다”는 뜻이다—옮긴이) 도움이 된다고 생각되는 경우, 다음 토론 제시문이 보이도록 게시한다.

• 죄를 회개하는 것은 내가 “올인”했음을 보여 줄 수 있다. 왜냐하면 …

• 성전 성약을 맺고 지키는 것은 내가 “올인”했음을 보여 줄 수 있다. 왜냐하면 …

• 친구에게 복음을 나누는 것은 내가 “올인”했음을 보여 줄 수 있다. 왜냐하면 …

• 성전 결혼을 하겠다고 결심하는 것은 내가 “올인”했음을 보여 줄 수 있다. 왜냐하면 …

• 어렵다고 느껴지는 교회 부름을 받아들이는 것은 내가 “올인”하고 있음을 보여 줄 수 있다. 왜냐하면 …

• 선교사로 봉사하는 것은 내가 “올인”했음을 보여줄 수 있다. 왜냐하면 …

학생들이 찾은 “올인”의 예시를 나누도록 시간을 준다. 자신이 “올인” 했음을 주님께 보이기 위해 무엇을 해야 할지 깊이 생각해 보고, 느낀 것을 기록해 보라고 할 수 있다.

칠판에 독선이라는 단어를 적고, 학생들에게 자신이 다른 사람들보다 더 낫거나 더 의롭다고 생각하게 되는 경우에 대해 생각해 보라고 한다. 학생들은 그런 태도가 다른 사람을 보거나 대하는 방식에 어떤 영향을 미쳤을지 생각해 볼 수 있다.

누가복음 18장 9절을 함께 읽고, 예수께서 이 비유를 들려주신 이유를 찾아보라고 한다.

다음 표를 칠판에 그린다.

학생들에게 누가복음 18장 10~14절을 읽고 바리새인과 세리의 기도를 비교해 보라고 한다. 필요하다면, 경전 안내서(복음 자료실)에서 “세리”와 “바리새인”을 살펴본다.

학생들에게 바리새인과 세리의 태도를 나타내는 단어와 문구들을 칠판에 적어 달라고 한다. 학생들은 이 단어와 문구들이 이들 각각에 대해 시사하는 바를 설명할 수 있다. 세리가 “가슴을 치”고[누가복음 18:13] 있던 것은 비통함과 깊은 슬픔을 나타내 보이는 행위였음을 설명해도 좋다.

세리의 기도에는 드러나지만 바리새인의 기도에서는 찾을 수 없는 요소는 무엇인가? 이 비유에서 우리는 어떤 원리들을 찾을 수 있는가? (학생들은 다음과 같은 원리들을 이야기할 수도 있다. 하나님께서는 겸손한 사람에게 자비를 베푸신다. 독선적인 태도는 회개를 방해하고 타인에 대한 동정심을 가로막는다)

• 독선은 우리가 회개하는 것을 어떻게 방해하는가? 독선은 어떻게 타인에게 동정심을 갖지 못하게 하는가?

“예수 그리스도의 이름을 받들며”를 시청하며 로버트 시 게이 장로의 경험을 듣는다.[0:37~2:52 구간] 게이 장로가 나눈 경험에서 무엇을 배웠는가?

10:25

죄가 없으신 구주께서는 죄를 지은 사람들을 어떻게 대하셨는가? (예를 들어, 요한복음 8:1~11; 누가복음 7:36~50을 참조한다)

데일 지 렌런드 장로의 다음 가르침이 보이도록 게시한다.

회개하는 죄인이 그 죄인을 비난하는 독선적인 사람보다 하나님께 더 가까이 나아갈 수 [있습니다]. (“우리의 선한 목자”, 『리아호나』, 2017년 5월호, 31쪽)

학생들이 독선을 피하고 겸손하게 되는 것의 중요성을 인식하는 데 도움이 되도록, 겸손함의 힘(권능)을 느끼거나 목격한 경험에 대해 생각해 보라고 한다. 학생들에게 그러한 사례를 이야기해 달라고 격려한다. 학생들에게 겸손하고 회개하는 태도를 기르기 위해 무엇을 해야 할지 기도하는 마음으로 생각해 보라고 한다.