사무엘상 17~18장; 24~26장; 사무엘하 5~7장

칠판의 한쪽에는 다윗, 다른 한쪽에는 골리앗이라고 적는다. 수업을 시작할 때 이미지를 보여 주고, 학생들에게 다윗과 골리앗의 대결이 일어난 배경에 관해 기억나는 내용을 칠판 각 면에 적어 보라고 할 수 있다.(필요한 경우, 학생들은 사무엘상 17장 1~25절을 간단히 살펴볼 수 있다.)

다윗과 골리앗의 이야기에서 우리가 직면하는 어려움을 해결하는 데 도움이 되는 중요한 진리들을 배울 수 있다는 점을 지적한다. 반원들에게 현재 겪고 있는 어려움 한 가지를 생각해 보라고 한다. 학생들이 공부하는 동안 성신의 속삭임에 주의를 기울이도록 하여 개인이 처한 어려움을 주님의 도움을 통해 맞설 수 있다는 것을 배울 수 있게 돕는다.

학생들에게 사무엘상 17장 26절, 32~37절을 읽으면서 이스라엘 군대를 향해 위협하는 골리앗의 말을 듣고 다윗이 어떻게 반응했는지 찾아보게 한다. 그런 다음, 다음과 같이 질문할 수도 있다.

• 이 구절에서, 하나님을 믿는 다윗의 신앙을 보여 주는 것에는 무엇이 있는가?

• 다윗의 반응에서 주님에 관해 어떤 진리를 배울 수 있는가?(학생들은 다음과 같은 진리를 찾을 수 있다. 우리가 주님께 의지할 때, 그분은 우리가 어려움에 맞서도록 도와주실 것이다.)

학생들에게 사무엘상 17장 38~51절을 읽으면서 다윗이 주님께 의지했던 방법들을 표시해 보라고 한다. 충분한 시간을 준 뒤, 학생들에게 짝 또는 소그룹과 함께 자신이 새로 발견한 것들을 나누게 할 수 있다. 학생들은 다음 질문들에 관해 토론할 수도 있다.

• 다윗이 승리하는 데 있어서 주님과 다윗의 관계는 어떤 역할을 했는가?

• 어려움에 직면할 때 우리가 주님께 의지한다는 것을 보일 수 있는 방법에는 어떤 것이 있는가?

몇몇 학생에게 토론을 통해 새로 깨달은 것들을 발표해 보라고 한다. 그런 후에 아래와 같이 질문할 수 있다.

• 어려움을 겪을 때 주님께 의지함으로써 그분의 도움을 경험한 적이 있는가? (이 토론의 일환으로, “His Grace[그분의 은혜]” 비디오 모음집 중에서 “I Didn’t Feel Good Enough, But I Was Good Enough for God[나는 충분히 잘하고 있다고 느끼지 못했지만 하나님께서 보시기에는 충분했다]”[5:08]와 같은 동영상을 보여 줄 수 있다.)

  

  5:9

학생들에게 학습 활동을 시작할 때 생각했던 개인적인 어려움을 떠올려 보라고 한다. 다윗은 골리앗과 대결할 준비를 하기 위해 돌 다섯 개를 골랐다는 점을 상기시켜 준다. 학생들이 각자 자신의 특정한 어려움에 직면할 때 주님께 의지할 수 있는 다섯 가지 방법을 적어 보라고 격려한다.

본부 청녀 회장단의 안드레아 무뇨스 스패너스 자매의 다음 간증을 전하며 수업을 마무리할 수 있다.

그리스도께서는 우리 삶의 여정에 함께 하길 원하십니다. … 그분께서 여러분을 인도하시고, 그분께서 여러분을 가르치실 것입니다. 그분의 손을 통해 여러분은 삶에 나타나는 모든 골리앗을 무너뜨릴 수 있게 될 것입니다.(“충실하게 끝까지 견딤”,『리아호나』, 2024년 5월호, 61쪽)

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

칠판에 다툼, 분노, 질투와 같은 단어를 적는다. 학생들에게 최근에 이러한 느낌 중 하나를 경험한 것을 떠올려 보라고 한다. 그런 다음, 다음과 같은 질문을 한다.

• 때때로 이런 것들을 피하기가 어려울 수 있는 이유는 무엇인가?

오늘 공부하는 동안 학생들에게 다윗과 사울의 이야기를 통해 배우는 것 중에서, 삶에서 갈등이 많은 상황에 직면할 때 도움이 될 만한 것에 무엇이 있을지 생각해 보라고 한다.

다윗이 골리앗을 물리친 후, 사울 왕은 다윗에게 자신의 군대를 이끄는 임무를 주었다. 후에 사울은 다윗의 성공을 질투하여 다윗의 목숨을 빼앗으려는 시도를 거듭했다. 학생들이 다윗과 사울의 대화에서 배울 수 있도록 “다윗과 사울의 이야기에서 배움” 유인물을 나눠 준다. 유인물의 첫 번째 또는 두 번째 학습 활동을 짝이나 소그룹과 함께 완료하게 한다. 각 그룹에서 한 명의 학생을 토론 리더로 정하게 해 주면 도움이 될 것이다.

학생들에게 시간을 충분히 주어, 유인물에서 자신이 맡은 부분을 완성하게 한다. 그런 뒤 자신이 찾은 진리를 반원들에게 발표해 달라고 한다. 그러한 진리의 예로는 다음과 같은 것들이 있다. 우리가 질투하거나 분개할 때, 우리는 대적이 우리 삶에 영향을 끼치도록 허용하게 되는 것이다. 우리가 다툼이 많은 상황에서 현명하게 행동하려고 노력할 때, 주님께서 우리와 함께하실 것이다. 주님께서 완전한 재판관이시기 때문에, 우리에게 잘못한 사람들에게 우리가 복수하려 들지 않는다.

러셀 엠 넬슨 회장의 다음 말씀을 보여주고 토론할 수 있다.

오늘 저는 여러분에게 다른 사람을 더 훌륭하고 더 거룩한 방식으로 대하기를 권유드립니다. …

다툼은 영을 떠나가게 합니다. 항상 그렇습니다. 다툼은 맞서는 것이 서로의 다름과 차이를 해결하는 방법이라는 잘못된 생각을 부추깁니다. 하지만 절대 그렇지 않습니다. 다툼은 선택입니다. 화평하게 하는 것도 선택입니다. 여러분에게는 다툼이든 화해든 선택할 선택의지가 있습니다. 여러분이 지금 그리고 언제나 화평하게 하는 사람이 되겠다고 선택하시기를 강력하게 권고드립니다.(“화평하게 하는 자들이 필요합니다”, 『리아호나』, 2023년 5월호, 99~100쪽)

다음 질문에 관해 토론할 수도 있다.

• 예수 그리스도의 생애에서 우리가 직면하는 갈등에 적절하게 대응하는 데 도움이 될 만한 가르침이나 모범에는 어떤 것이 있는가?

• 화평하게 하는 자가 되는 것을 택한 사람들 덕에 나는 어떤 축복을 받았는가?

학생들에게 자신의 삶과 인간관계에 대해 깊이 생각해 보라고 한다. 학생들에게 자신들이 경험할 법한 갈등 상황에 더 잘 대응하는 계획을 세워 보라고 한다. 다툼이나 분노, 질투의 감정을 극복할 수 있도록 주님의 도움을 간구하라고 격려한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

학생들에게 그들이 아는 사람 중에 어떤 식으로든 구주를 떠올리게 하는 사람을 떠올려 보라고 한다. 학생들을 그룹으로 나누거나 짝을 지어 그 사람에 대한 설명을 하게 한다. 원한다면 학생들은 그 사람의 사진을 보여줄 수도 있다. 다음과 같은 질문들에 대해 토론할 수도 있다.

• 그 사람의 어떤 점이 구주를 떠올리게 하는가?

• 나는 그 사람의 그리스도와 같은 행동으로 인해 어떤 축복을 받았는가?

사무엘상 25장에는 다윗과 나발이라는 사람 사이에 일어난 갈등에 대한 기사가 실려 있다고 설명한다. 이 기사에서 우리는 아비가일을 예수 그리스도의 강력한 전형, 즉 상징의 한 예로 볼 수 있다.\(이 부분은 『경전 공부 기술』에 나오는 “경전에서 예수 그리스도에 초점 맞추기” 기술을 연습하기 좋은 기회가 된다.) 학생들에게 이 이야기를 공부하면서 아비가일이 어떤 점에서 예수 그리스도를 떠오르게 하는지 생각해 보라고 한다.

학생들이 이 기사와 관련된 맥락을 이해하도록 돕기 위해 여러분이나 학생 한 명이 다음 요약문을 읽을 수 있다.

선지자 사무엘이 죽은 후, 다윗은 그의 부하들과 함께 다윗을 죽이려 했던 사울 왕을 피해 광야로 달아났다. 다윗과 그의 부하들은 광야에서 나발이라는 부자의 양 떼와 목자들을 보호했다. 나발은 아비가일의 남편이었다. 이후 다윗과 그의 군대는 식량과 보급품이 필요했고 나발에게 도움을 청했다. 그러나 나발은 다윗을 모욕하며 어떤 도움도 주려 하지 않았다. 다윗은 기분이 상하여 나발과 그의 가족을 공격하기 위해 사람들을 준비시켰다. 다윗과 남편 사이에 갈등이 생겼다는 것을 알게 된 아비가일은 화평하게 하기 위해 재빨리 행동했다.

학생들에게 사무엘상 25장 18~35절을 읽고 아비가일의 행동과 말이 어떤 점에서 예수 그리스도를 연상시키는지 생각해 보라고 한다. 다음과 같은 표를 사용하여 학생들이 찾은 것을 기록하게 할 수 있다. 도움이 필요한 경우, 『경전 도움말: 구약전서』에서 사무엘상 25장에 나오는 항목을 공부하라고 한다.

학생들이 공부를 마친 뒤, 다음과 같은 질문들을 할 수도 있다.

• 아비가일은 어떤 점에서 예수 그리스도를 떠올리게 하는가?(학생들은 대답하는 동안 다음과 같은 구주에 대한 진리를 찾을 수 있다. 예수 그리스도께서는 우리가 우리에게 해를 끼친 사람들을 용서하도록 도우실 수 있다.)

학생들이 이 진리를 더 잘 이해하도록 본부 상호부조회 회장단의 크리스틴 엠 이 자매의 다음 말씀을 들려줄 수 있다.

아비가일이 나발의 죄를 기꺼이 짊어지려고 했듯이, 구주께서도 우리가 이해하기 어려운 방법으로 우리의 죄, 그리고 우리에게 상처를 주거나 아프게 한 사람들의 죄를 짊어지셨습니다. 그분은 겟세마네와 십자가에서 이러한 죄를 짊어지셨습니다. 그분은 우리가 불타는 복수심에서 벗어날 방법을 마련해 주셨습니다. 그 “방법”은 용서를 통한 것으로, 용서는 가장 어려운 일 중 하나인 동시에 가장 신성한 경험 중 하나가 될 수 있습니다. 용서의 길에서, 예수 그리스도의 속죄 권능은 우리 삶에 흘러들어와 마음과 영혼의 깊은 상처를 치유하기 시작합니다.(“화관을 주어 그 재를 대신하며: 치유를 얻는 용서의 길”, 『리아호나』, 2022년 11월호, 37쪽)

• 우리에게 상처를 준 사람을 용서하는 것이 때때로 어렵거나 불가능하게 느껴지는 이유는 무엇인가?

학생들에게 아는 사람 중에 다른 사람을 용서하는 것을 어려워하는 사람이 있다고 상상해 보라고 한다. 학생들에게 시간을 주어, 그 사람이 용서할 수 있도록 도움이 될 만한 경전 구절이나 교회 지도자의 말씀을 하나 이상 찾아보게 한다. 다 찾아보았다면, 짝이나 소그룹과 함께 찾은 것을 나누게 한다. 몇몇 학생에게 찾아낸 성구나 말씀을 반원들에게 이야기해 달라고 할 수도 있다.

학생들이 현대에 사람들이 용서를 하게끔 도우시는 예수 그리스도의 모범에 대해 배우는 데 도움이 되도록 “Forgiveness after Betrayal Is a Process[배신당한 후 용서하는 것은 하나의 과정이다]”[5:21] 또는 “네가 낫고자 하느냐?”(5:49~7:44 구간)를 보여 주면 좋을 것이다.

5:20

9:37

학생들에게 오늘 받은 생각과 느낌 중 개인적으로 삶에 도움이 될 수 있는 것을 생각해 보라고 한다. 실행해야겠다는 생각이 든 계획이나 성신으로부터 받은 영적인 느낌을 적어 보라고 격려한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.