창세기 18~23장

다음 시나리오를 들려 주거나, 학생들의 필요 사항을 더 잘 반영하는 다른 시나리오를 만든다.

학생들에게 자신이나 지인 중 민구와 비슷한 느낌을 가져본 사람이 있는지 물어볼 수 있다. 또한 자신이 주님께 받기를 기다리고 있는 축복을 한 가지 적어 보라고 할 수도 있다.(예: 결혼, 가정, 교육, 질문에 대한 응답, 시련에서 벗어남, 기회 등)

• 약속된 축복들이 성취되기를 기다리는 일이 힘들 수 있는 이유는 무엇인가?

학생들에게 다음 사실을 일깨워준다. 하나님께서 아브라함과 맺으신 성약 중에는 그와 사라가 많은 후손을 갖게 되리라는 약속도 있었다.(창세기 13:16; 15:5; 17:15~19 참조) 아브라함과 사라는 나이가 무척 많이 들었지만 아직 자녀가 없었다. 다음 질문을 한다.

• 여러분이 아브라함과 사라의 상황에 처해 있었다면 어떤 생각이나 의문이 들었겠는가?

주님께서는 세 명의 사자를 보내셔서 아브라함과 사라를 방문하게 하셨다. 학생들에게 창세기 18장 9~14절을 읽으면서 아브라함과 사라, 주님의 사자들이 나눈 대화를 공부하고, 창세기 21장 1~3절에서 이후에 어떤 일들이 일어났는지 살펴보라고 한다.

다 읽고 나면, 학생들에게 주님에 대해, 또 그분께서 약속하신 축복에 대해 배운 것들을 이야기해 달라고 한다.(학생들은 다음과 같은 진리들을 파악할 수 있다. 주님께는 능하지 못한 일이 없으시다. 주님께서는 당신께서 정하신 때에 우리에게 주신 약속을 지키신다.) 다음과 같은 질문들을 함께 토론해도 좋다.

• 이 진리들을 되새기는 것이 도움이 될 만한 상황에는 어떤 것들이 있는가? 그런 상황에서 이 진리들을 기억한다면 어떤 점이 달라질 수 있는가?

• 주님께 능하지 못한 일이 없으시다는 사실을 깨닫게 된 경험이 있는가?

주님께서 약속하신 축복을 기다리는 일에는 종종 인내심과 그분의 시간표를 믿는 신뢰가 필요하다. 토론하는 동안 이 사실을 강조하면 유익할 것이다. 게릿 더블유 공 장로의 다음 말씀을 나눈다.

이생에서 우리는 때로 주님을 기다리며 앙망합니다. 우리는 우리가 소망하고 바라는 미래의 모습에 아직 못 미칠 수도 있습니다. 한 독실한 자매님은 이렇게 말했습니다. “주님께서 축복을 주실 때까지 충실하게 기다리는 것은 거룩한 생활 자세입니다. 이를 불쌍히 여기거나 깔보거나 함부로 판단해서는 안 되며, 성스럽게 존중해야 합니다.” 이 시간 동안 우리는 현재를 살아갑니다. 새로운 삶의 시작을 기다리는 것이 아닙니다.(“여관에 마련된 자리”, 『리아호나』, 2021년 5월호, 27쪽)

• 주님의 약속이 우리 삶에서 즉시 이루어지지 않는 경우, 우리는 이 경험에서 어떤 유익을 얻을 수 있는가?

• 어떻게 하면 하나님의 약속이 성취되기를 기다리는 와중에도 “현재를 살아”가라는 공 장로의 권고를 따를 수 있는가?

이 학습 활동을 시작할 때 학생들이 적은, 자신이 기다리고 있는 축복에 대해 생각해 보라고 한다. 그런 뒤, 그 축복을 기다리는 동안 주님을 믿는 신앙을 나타내 보일 수 있는 방법들의 목록을 만들어 보라고 한다. 학생들에게 지나치게 사적이지 않은 범위 내에서 자신이 적은 의미 있는 아이디어를 발표해 달라고 할 수 있다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

제프리 알 홀런드 회장의 다음 말씀을 나눈다.

과거에서 배우되, 그곳에 사로잡혀서는 안 됩니다.(“앞으로 성취할 최고의 것”, 『리아호나』, 2010년 1월호, 18쪽)

• 과거를 기억하는 것은 어떤 면에서 우리에게 도움이 될 수 있는가?

• 과거에 사로잡히지 않도록 유의해야 하는 이유는 무엇이라 생각하는가?

학생들은 롯과 그의 가족이 소돔에 집을 두고 떠나는 이야기를 공부할 것이다. 학생들에게 과거의 일로 남겨 두고 떠나기 어려운 것들이 있는지 생각해 보라고 한다. 이런 것들이 주님을 따르지 못하도록 방해하고 있지는 않은지, 자신의 생각이나 느낌을 적어 보라고 할 수 있다.

학생들이 공부하게 될 기사의 맥락을 이해하는 데 도움이 되도록 다음 내용을 설명해 준다. 한 학생에게 이 설명문을 읽어 달라고 할 수도 있다.

롯은 아브라함의 조카였다. 롯과 그의 가족은 아브라함과 함께 애굽(이집트)을 떠나 가나안 땅으로 이주하였고, 이후 떨어져 나와 요단 지역에 정착했다.(창세기 13:1~11 참조) 롯은 소돔을 향해 장막을 쳤는데(창세기 13:12 참조) 소돔은 사악하기로 유명한 도시였다.(창세기 13:13 참조) 롯과 그의 가족은 결국 소돔에서 살게 되었다.(창세기 14:12 참조) 주님께서는 자비를 베푸셔서 소돔에 사자들을 보내어 롯과 그의 가족에게 도시가 멸망하기 전에 떠나라고 경고하셨다.(창세기 19:12~13 참조)

학생들에게 창세기 19장 14~19, 24~26절을 읽으면서, 도시를 떠나라는 주님의 지시를 듣고 롯과 그의 가족이 어떻게 반응했는지 살펴보라고 한다.(학생들은 이 구절에 나오는 사건을 이해하기 위해 『경전 도움말: 구약전서』에서 “창세기 19:15~26. 롯의 아내는 왜 소금 기둥이 되었는가?”를 공부할 수 있다.)

• 이 구절을 공부하면서 롯과 그의 가족에 관해서 무엇을 알게 되었는가? 주님에 관해서는 무엇을 알게 되었는가?

신약전서에서 구주께서는 재림 때의 상황을 가르치시기 위해 롯의 가족의 이야기를 들려주셨다.(누가복음 17:28~32 참조) 학생들에게 누가복음 17장 32절을 읽으면서 구주께서 주신 경고를 살펴보라고 한다. 학생들에게 자기 경전에서 이 구절에 표시하라고 할 수도 있다.

• 롯의 아내의 이야기에서 배울 수 있는 중요한 교훈에는 어떤 것이 있는가?(학생들의 대답에 다음과 같은 진리가 포함될 수 있다. 주님께서는 우리에게 악으로부터 도망하며 악을 완전히 버리라고 명하신다.)

• 사람들은 한때 자기 삶의 한 부분이었던 죄나 악한 영향력을 뒤돌아보려는 유혹을 받을 수 있다. 여기에는 어떤 사례가 있겠는가?

• 구주께서는 우리가 과거의 실수를 뒤로하고 신앙으로 앞으로 나아가도록 어떻게 도와주실 수 있는가?

토론을 돕기 위해 제프리 알 홀런드 회장의 다음 말씀을 나눌 수 있다.

과거의 영향이 크다고 해서 놀라지 마십시오. 그러한 유혹에는 옛 친구와 오래된 습관, 즉 담배, 술, 마약, 외설물, 도박, 성적인 범법, 또는 부정직과 같이 여러분의 행동에 깊이 박혀 있을 수도 있는 강한 습관이 포함될 수 있습니다. 이는 단 몇 가지 예만 든 것입니다. 이러한 것들은 과거에 성신의 영향에서 여러분을 떼어 놓았으며, 만일 여러분이 지금 다시 돌아간다면 더욱더 해로울 것입니다. 그러나 여러분의 성약의 힘은 유혹의 힘보다 더 큽니다. 과거의 범법에 대한 두려움이 그러한 것들을 회개하고 버리겠다는 여러분의 각오를 약화시키지 않도록 하십시오. 기억하십시오! 하나님께서는“[여러분]을 그 미워하는 자의 손에서 구원하시며 그 원수의 손에서 [여러분을] 구원”[시편 106:10] 하시겠다고 약속하셨습니다.(“모든 새로운 회원들이 알고, 모든 오래된 회원들이 기억하길 바라는 것들”, 『리아호나』, 2006년 10월호, 14쪽)

학생들에게 다음 질문을 조용히 생각해 보고 자신의 답을 적어 보라고 한다.

• 죄나 악한 영향력을 버리기 위해 나는 어떤 일들을 할 수 있는가?

몇몇 학생에게 주님의 도움을 받으면 죄와 악의 영향력을 버릴 수 있음을 간증해 달라고 할 수 있다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

학생들에게 누군가 자신을 위해 큰 희생을 치른 사례들을 생각해 보라고 한다. 몇몇 학생에게 생각을 나누어 달라고 할 수도 있다.

• 나를 위해 희생한 이들을 생각하면 어떤 마음이 드는가?

아브라함과 이삭의 다음 그림을 보여 주고, 한 학생에게 반원들을 위해 이 그림에 묘사된 상황을 요약해 달라고 할 수 있다.

• 이삭을 희생하라는 명령이 아브라함에게 특히 힘든 신앙의 시련이었을 이유는 무엇인가?

아브라함과 이삭에 관한 이 이야기에는 굉장히 심오한 상징이 들어 있음을 짚어 준다. 학생들에게 야곱서 4장 5절을 읽으면서 몰몬경의 선지자 야곱이 이 이야기에 담긴 상징에 대해 무엇을 가르쳤는지 살펴보라고 한다.(상징에 대해 더 알아보려면 『경전 공부 기술』에서 “경전 속의 상징 이해하기”를 참조한다.)

학생들에게 시간을 주어, 창세기 22장 1~19절에 나오는 세부 내용 중 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대한 상징적인 가르침이 담긴 것들을 찾아보라고 한다. 학생들은 자신의 경전에 이 상징들 및 유사점들을 기록할 수 있다.

학생들이 공부를 마치면, 몇몇 학생에게 어떤 상징 및 유사점이 인상 깊었는지, 그리고 그 이유가 무엇인지 이야기해 달라고 한다. 또한 다음과 같은 질문들을 할 수 있다.

• 아브라함과 이삭의 이야기를 통해 하나님 아버지와 예수 그리스도께 어떻게 더 감사한 마음을 갖게 되었는가?

• 이 이야기에서 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대해 어떤 진리들을 배웠는가?(학생들은 다음과 같은 진리를 찾을 수 있다. 하나님 아버지께서는 당신의 아들 예수 그리스도의 기꺼운 희생을 통해 우리에 대한 완전한 사랑을 보여 주셨다.)

다음 이미지를 게시한 뒤, 한 학생에게 제이 아네트 데니스 자매의 말씀을 읽어 달라고 한다.

하나님 아버지께서 우리를 위해 독생자를 희생 제물로 바치셨을 때, 예수 그리스도는 그 자체로 하나님 아버지께서 우리 각자에 대해 지니신 영원한 사랑의 가장 중요한 상징이 되셨습니다.(“주 예수 그리스도로 옷 입으십시오”, 『리아호나』, 2024년 5월호, 10쪽)

• 예수 그리스도의 희생은 어떤 면에서 하늘에 계신 우리 아버지의 사랑을 나타내는가?

학생들에게 하나님 아버지와 예수 그리스도의 사랑에 대해 생각해 볼 기회를 준다. 이를 위해 “우리를 사랑하셔서”나 “Behold the Wounds in Jesus’ Hands[보라 예수의 두 손을]”, 또는 하나님의 사랑에 초점을 맞춘 다른 찬송가를 재생하거나 부를 수 있다.(『찬송가—가정과 교회를 위한 음악』 참조) 학생들은 찬송가에서 마음에 와닿은 표현이나 소절을 나눌 수 있다.

마치기 위해 학생들에게 이 학습 활동을 하는 동안 성신을 통해 배우거나 느낀 것들을 숙고해 보라고 한다. 학생들에게 시간을 주어, 자신의 생각, 느낌, 또는 영적인 인상을 기록하게 한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.