출애굽기 7~13장

다음 이미지를 게시하거나 칠판에 비슷한 그림을 그린다. 한쪽 하트는 “완악한 마음”, 다른 하트에는 “부드러운 마음”이라고 쓴다

그런 다음, 다음과 같이 질문한다.

• 영적으로 완악한 마음에는 어떤 특징이 있는가? 영적으로 부드러운 마음에는 어떤 특징이 있는가?

학생들에게 현재 자기 마음의 영적 상태를 돌아보라고 한다. 자신의 마음이 완악함 또는 부드러움을 드러내는 태도나 행동에 어떤 것들이 있는지 생각해 보라고 한다. 오늘 공부하는 동안, 하나님께 자기 마음을 완악하게 하면 어떤 위험이 따르는지 찾아보라고 한다.

바로 앞에 서 있는 모세와 아론의 이미지를 게시하는 것을 고려한다. 학생들에게 다음 사실을 되짚어준다. 모세와 아론은 바로에게 이스라엘인들을 속박에서 풀어 달라고 간청했으나, 바로는 그 요청을 거절하였고, 이스라엘인들에게 오히려 더 많은 짐을 지웠다.(출애굽기 5:1~19 참조) 주님께서는 모세와 아론에게 명하셔서, 바로에게 돌아가서 이스라엘 백성을 해방시키라고 다시 말하게 하셨다.(출애굽기 7:1~2 참조)

학생들에게 출애굽기 7장 3~5절을 읽으면서, 이스라엘 백성을 놓아 달라는 두 번째 요청에 바로가 어떻게 반응할 것이라고 주님께서 말씀하셨는지 찾아보라고 한다.

• 주님께서는 바로가 어떻게 반응하리라고 말씀하셨는가?(조셉 스미스 역 성경에서는 바로가 자기 마음을 완악하게 할 것이라고 명시하고 있다.[후기 성도 판 영어 성경 출애굽기 7:3, 각주 a 참조] 학생들이 이 사실을 분명하게 이해하게 한다. 이후의 사건에 대해서도 비슷하게 교정되어 있다.[영문판 출애굽기 7:13; 9:12; 10:1, 20, 27; 11:10의 각주 참조])

3절에서 주님께서 언급하신 “내 표징과 내 이적”은 바로가 순종하기를 거부했기 때문에 그분께서 애굽에 내리신 재앙임을 짚어 준다. 학생들에게 재앙들을 기억나는 대로 이야기해 달라고 한다. 그런 뒤, 다음 목록을 게시할 수 있다.

• 열 가지 재앙

  1. 물이 피로 변함(출애굽기 7:19~25 참조)

  2. 개구리(출애굽기 8:5~15 참조)

  3. 이(출애굽기 8:16~19 참조)

  4. 파리(출애굽기 8:20~24, 29~32 참조)

  5. 가축의 죽음(출애굽기 9:1~7 참조)

  6. 종기(출애굽기 9:8~12 참조)

  7. 하늘에서 내리는 우박과 불덩이(출애굽기 9:22~35 참조)

  8. 메뚜기(출애굽기 10:12~20 참조)

  9. 흑암(출애굽기 10:21~27 참조)

  10. 모든 처음 난 것의 죽음(출애굽기 11:4~10; 12:29~33 참조)

학생들에게 몇 분간 시간을 주어, 위 목록에 있는 구절 일부를 공부하게 한다. 학생들에게 재앙에 대한 바로의 반응을 통해 무엇을 배울 수 있는지 숙고해 보라고 한다. 학생들이 공부를 마친 후, 다음 질문들을 보여 주고 자기 나름의 답을 짝과 함께 이야기해 보라고 한다.

• 공부한 구절에서 바로의 행동의 어떤 부분이 눈에 띄는가?

• 이 기사를 통해, 하나님께 마음을 완악하게 할 때 오는 결과에 관하여 어떤 교훈을 배울 수 있는가?

몇몇 학생에게 토론한 내용을 나누어 달라고 한다. 학생들은 다음과 같은 진리를 찾을 수 있다. 하나님께 마음을 완악하게 하면, 우리 자신과 다른 이들에게 부정적인 결과를 가져올 수 있다.

학생들에게 다음 성구 일부를 공부하면서, 우리의 마음을 완악하게 또는 부드럽게 함에 관한 추가적인 통찰을 찾아보라고 한다.

• 니파이전서 2:11~12, 16~18, 21; 12:17

• 니파이후서 33:2

• 앨마서 12:10~11; 24:8

학생들이 새로 깨달은 것들을 나눌 수 있도록, 다음과 같은 질문들을 해도 좋다.

• 무엇이 우리의 마음을 영적으로 완악해지거나 부드러워지게 할 수 있는가?

• 마음을 완악하게 하면 어떤 부정적인 결과가 초래될 수 있는가?

• 우리 마음을 부드럽게 할 때, 하나님께서는 우리를 어떻게 축복하실 수 있는가?(몇몇 학생에게 자기가 살면서 본 사례들을 나눠 달라고 할 수도 있다.)

활동을 마치면서, 학생들에게 영으로부터 받은 인상 중 하나님께 마음을 부드럽게 하거나 그런 마음을 유지하도록 권유하신 것이 있다면 기록하라고 한다. 자신이 실천하고자 하는 구체적인 행동을 적으라고 격려한다. 몇몇 학생에게 지나치게 개인적이지 않은 수준에서 자기 생각을 나누어 달라고 할 수도 있다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

학생들에게 경전에 사용된 상징 한 가지를 생각해 보고, 그 상징이 예수 그리스도나 그분의 복음에 대해 무엇을 가르치는지 이야기해 달라고 한다. 그 상징에 대해 짝이나 소그룹과 함께 이야기할 수 있다.(상징이라는 주제를 다루기 위한 제언은 『경전 공부 기술』에서 “경전 속의 상징 이해하기”에서 더 찾아볼 수 있다.)

이스라엘이 애굽에서 해방되기 전날 밤, 주님께서는 유월절을 제정하셨음을 학생들에게 일깨워 준다. 그분은 이스라엘인들에게 구체적인 지시를 주셨는데, 이를 따른 자들에게는 죽음이 그 장자들에게 해를 입히지 않고 “pass over[넘어가게]” 되었다. 유월절은 이스라엘인들에게 주님에 대해, 또 그들 자신의 경험에 대해 가르쳐 주는 상징들로 가득 차 있었다.

학생들에게 출애굽기 12장 3~15, 21~23절을 살펴보면서 다양한 상징들을 찾아보라고 한다. 특히 이 구절들에서 예수 그리스도에 대해 무엇을 배울 수 있는지 유의하도록 권한다. 필요한 경우, 먼저 반 전체와 함께 한 가지 상징을 찾아서 토론할 수 있다. 『경전 도움말: 구약전서』에서 출애굽기 12장 1~15절에 해당하는 항목을 참조하라고 할 수도 있다.

학생들에게 다음과 같은 표를 활용해서 생각을 정리하라고 권한다.

학생들이 공부를 마치고 나면, 배운 것들을 이야기해 달라고 한다. 다음 진리를 칠판에 적는다. 예수 그리스도는 당신의 피를 통해 우리를 죄와 죽음의 속박에서 구해 주신다. 학생들에게 이 진리가 유월절의 상징들을 통해 어떻게 드러났다고 생각하는지 나눠 달라고 한다.

이 상징들이 자신의 삶과 어떻게 연관될 수 있는지 이해하도록 다음 질문들에 대해 토론한다.

• 죄는 이스라엘인들이 경험한 속박과 어떤 점에서 비슷한가?

• 구주의 속죄로 인해 주어지는 축복들을 받기 위해 우리는 무엇을 할 수 있는가?

• 자신이나 다른 이들이 힘겨운 상황에서 구원이 필요할 때, 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대한 지식 중에서 도움이 될 만한 것에는 무엇이 있는가?(이 토론의 일환으로 패트릭 키아론 장로의 다음 말씀을 나누는 것을 고려해 본다.)

아버지가 마련하신 위대한 행복의 계획의 목적은 바로 이곳, 바로 지금, 그리고 영원한 세상에서의 행복입니다. 그것은 여러분의 행복을 가로막고, 그 대신 여러분에게 걱정과 두려움을 안겨 주기 위한 것이 아닙니다.

아버지의 구속의 계획의 목적은 사실상 여러분의 구속입니다. 즉 여러분이 예수 그리스도의 고난과 죽음을 통해 죄와 죽음의 속박에서 벗어나 구원받게 하기 위한 것입니다. 여러분을 지금 상태 그대로 놔두고자 함이 아닙니다.(“하나님의 목적은 여러분을 본향으로 데려오는 것입니다”, 『리아호나』, 2024년 5월호, 88쪽)

오늘 토론한 진리들에 대해, 그리고 예수 그리스도께서 우리를 건지실 권능이 있으심을 간증한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

예수 그리스도의 이미지를 보여 준다.

우리는 매주 성찬을 취할 때 예수 그리스도를 “항상 … 기억”하겠다는 성약을 맺는다.(교리와 성약 20:77, 79) 이 점을 학생들에게 되짚어 준다. 그런 뒤, 학생들에게 다음 질문들에 대해 짝과 함께 토론해 보라고 한다.

• 예수 그리스도를 기억하는 데 도움이 되는 것에는 무엇이 있는가?

• 그분에 관하여 무엇을 기억하는 것이 중요하다고 느끼는가?

학생들에게 본 수업 내용을 공부하면서, 날마다 구주를 기억하기 위해 할 수 있는 일들을 알기 위해 성신의 인도를 구하라고 권유한다.

유월절을 묘사하는 이미지를 게시하고, 학생들에게 첫 유월절의 기적에 대해 기억나는 것들을 요약해 보라고 한다.(필요하다면 출애굽기 12장 1~13절을 공부할 수 있다.)

주님께서는 당신의 백성들에게 유월절 만찬을 “대대로”(출애굽기 12:14) 지키라고 명하셨다. 학생들에게 다음 구절들을 읽으면서, 주님께서 이스라엘인들에게 무엇을 기억하고 행하기를 바라셨는지를 알려 주는 단어와 문장을 찾으라고 한다.

• 출애굽기 12:14, 17, 25~27

• 출애굽기 13:3, 8~10

그런 다음, 다음과 같은 질문을 한다.

• 유월절 만찬을 준비하고 취하는 일은 이스라엘 백성들이 주님에 관하여 무엇을 기억하도록 돕기 위해 마련되었는가?

신약 시대에 예수 그리스도께서는 유월절 만찬을 취하셨는데 이는 최후의 만찬으로 알려져 있다. 이때 예수 그리스도께서 제정하신 것이 오늘날 우리가 알고 있는 성찬이다.

학생들에게 누가복음 22장 13~15, 19~20절을 읽으라고 한다. 다음과 같은 질문들을 하며 반 전체와 함께 토론할 수 있다.

• 성찬 의식은 어떤 점에서 유월절과 비슷한가? 다른 점은 무엇인가?

• 하나님 아버지와 예수 그리스도께서 우리를 위해 유월절이나 성찬 같은 의식을 마련하신 이유는 무엇인가?

학생들은 다음을 비롯하여 다양한 진리를 찾을 수 있다. 하나님 아버지와 예수 그리스도께서는 유월절이나 성찬과 같은 의식을 주셔서, 우리가 그분들을 기억하도록 도와주신다.

• 하나님 아버지와 예수 그리스도를 끊임없이 기억한다면 우리 삶은 어떻게 달라질 수 있는가?(토론의 일환으로 데일 지 렌런드 장로의 다음 말씀을 나누는 것을 고려해 본다.)

하나님 아버지께서는 우리가 당신과 당신의 사랑하는 아들의 선하심을 기억하기를 바라시며, 이것은 그분들의 만족을 위해서가 아니라 두 분에 대한 그런 기억이 우리에게 미치는 영향 때문입니다. 그분들의 친절하심을 깊이 생각하면 우리의 관점과 이해력이 넓어집니다. 그분들이 우리에게 가진 연민을 깊이 생각하면, 우리는 더욱 겸손하고, 열심히 기도하게 되며, 굳건하게 됩니다.(“하나님의 선하심과 위대하심을 깊이 생각해 보십시오”, 『리아호나』, 2020년 5월호, 41쪽)

학생들에게 시간을 주어, 성찬 의식의 중요성을 숙고하고, 성찬을 취하는 것이 하나님 아버지와 예수 그리스도께 더 가까이 나아가는 데 어떻게 도움이 되는지 깊이 생각하게 한다. 반 전체가 함께 토론하고 더 배우는 데 다음 제언들이 도움이 될 수 있다.

1. 각자의 삶에서 성찬이 더 의미 있는 것이 되도록 하기 위해 무엇을 했는지 토론한다. 또한 성찬식 시간과 주중에 예수 그리스도를 기억함으로써 어떤 축복들을 경험했는지 나눌 수도 있다.

2. 성찬 찬송을 부르거나 가사를 읽는다.(예: 『찬송가』 중 “주 이름으로 상징물”, “하나님 지혜와 사랑”) 학생들은 눈에 띄는 단어나 문장을 나눌 수 있다.

3. 학생들에게 출애굽기 12장 1~12절에 언급된 유월절의 상징 몇 가지를 찾아보라고 한다. 학생들은 성찬을 취하면서 구주를 기억하려 할 때 이 상징들 및 다른 상징들이 어떻게 도움이 될 수 있는지 토론해 볼 수 있다.

4. 학생들에게 교리와 성약 20편 77, 79절에 나오는 성찬 기도문을 읽으라고 한다. 성찬 기도문에 나오는 성약의 약속과 축복을 읽으며 받은 인상을 기록할 수 있다.

학생들에게 수업 중에 배우고 느낀 점을 조용히 되돌아보라고 한다. 자신이 드리는 예배에서 성찬이 더 의미 있는 요소가 되려면 무엇을 할 수 있는지 생각해 보라고 한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.