창세기 3~4장; 모세서 4~5장

학생들에게 다음 질문들을 보여 주고, 이 질문들에 대해 짝과 함께 토론해 보라고 한다. 학생들이 어려움을 느낀다면 토론을 시작하기 전에 주제 및 질문, “선택의지와 책임”(복음 자료실)을 공부할 수 있다.

• 선택의지란 무엇인가?

• 선택의지가 중요한 이유는 무엇인가?

모세서 4장에는 전세에 있었던 천국 회의가 서술되어 있다고 설명한다. 하나님 아버지께서는 이 회의에서 예수 그리스도를 우리의 구주로 선택하셨다. 선택의지는 이 천국 회의에서 제기되었던 주요 쟁점들 중 하나였다. 학생들에게 선택의지의 중요성과 이를 수호하는 방법에 초점을 두고 오늘 공부하라고 한다.

다음 학습 활동을 보여 주고 학생들에게 짝과 함께 또는 소그룹으로 완료하게 한다.

모세서 4장 1~4절을 공부한 후, 다음 질문들에 대해 토론한다.

• 하나님 아버지와 예수 그리스도께서 하신 말씀과 사탄이 한 말에서 어떤 차이를 발견했는가?

• 이 구절에서 선택의지를 존중하거나 무시하는 태도가 어떻게 드러나는가?

여러 학생들에게 공부와 토론을 통해 깨달은 것들을 반원들에게 이야기해 달라고 한다. 학생들은 발표를 하면서 다음과 같은 진리를 파악할 것이다. 예수 그리스도께서는 겸손하게 우리 하늘 아버지의 뜻을 행하신다. 사탄은 우리의 선택의지를 멸하고 우리를 속박으로 이끌고자 한다.

• 오늘날 사탄은 어떤 방식으로 우리의 선택의지를 멸하려 하는가? 토론의 일환으로 폴 브이 존슨 장로의 다음 말씀을 나누는 것을 고려해 본다.

이제 사탄은 사람들을 속이고 눈멀게 하며, 자기 뜻대로 속박당하게 합니다. 그가 사람들을 이끌어 속박에 들게 하고 있다는 말이 곧 그가 선택의지를 멸하고 있다는 뜻으로 들리지 않습니까?

사실, 사탄은 전세에서도 선택의지를 멸할 수 없었고, 지금도 그렇게 할 수 없습니다. 그러나 그는 우리가 죄를 짓도록 유혹함으로써 우리를 속박에 들게 합니다. 우리가 죄를 지을 때, 우리는 사탄의 지배하에 있게 됩니다. 사실상 우리가 선택의지의 일부분을 사탄에게 넘겨주는 것입니다. 사탄은 우리에게서 선택의지를 빼앗을 수 없습니다만, 우리가 선택의지를 포기하는 일은 가능한 것입니다. (“Free to Choose,” Ensign, Feb. 2019, 64)

우리의 선택의지를 멸하고자 하는 사탄과는 대조적으로, 예수 그리스도께서는 우리의 선택의지를 보존하고 보호하고자 하신다고 설명한다.

• 천국 회의에서 하나님 아버지와 예수 그리스도께서 행하신 것들은 여러분의 선택의지를 어떻게 보호해 주었는가?

• 하나님 아버지와 예수 그리스도께서는 오늘날에도 어떻게 계속해서 여러분의 선택의지를 보호해 주시고 계신가?(이 토론의 일환으로 존슨 장로의 다음 말씀을 나눌 수 있다.)

우리는 사탄에 순종할 때 사탄에게 힘을 줍니다. 그런데 하나님께 순종하면 그분이 우리에게 힘을 주십니다. 이것은 우리가 세상에서 듣는 메시지와는 다르지만, 진리입니다. 진짜 힘, 구주처럼 될 수 있는 힘은 오직 순종을 통해서만 찾을 수 있습니다. 진정한 자유는 순종을 통해, 곧 육신의 뜻이나 악마의 뜻보다는 하나님의 뜻에 순종함으로써만 얻게 됩니다. 순종은 자유, 권능, 기쁨, 평화, 희망을 가져다 줍니다.

… 우리는 의롭게 생활함으로써, 대적이 우리에게 행사하려고 하는 온갖 권능으로부터 자유롭게 될 수 있습니다. 그는 우리가 스스로 선택하여 허락할 때에만 권능을 갖습니다. 만일 삶에서 우리를 괴롭히거나 얽매고 있는 무언가가 있다면, 회개합시다. 그것을 치워 버리고, 우리 삶에서 더 큰 자유를 얻읍시다.(“Free to Choose,” 69)

학생들에게 시간을 주어, 사탄이 어떤 방식으로 자신들을 속박에 들게 하려고 노력하는지 숙고해 보게 한다. 학생들에게 예수 그리스도께서 주시는 더 큰 자유를 경험할 수 있도록, 그분께 더욱 온전히 의지하기 위해 행할 수 있는 일들을 생각해 보라고 한다. 떠오르는 생각과 인상을 적어 보라고 한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

다음 시나리오를 소개할 수도 있다.

• 병철이가 자신의 상황에 반응하는 모습을 보면서 어떤 생각이 드는가?

아담과 이브가 금단의 열매를 먹고 나서 한 행동을 통해, 우리가 하나님의 계명을 어겼을 때 누구에게 의지해야 하는지에 관한 중요한 교훈을 배울 수 있다고 설명한다.(필요하다면 모세서 3장 15~17절, 4장 5~12절에서 아담과 이브가 열매를 먹은 이야기를 다시 살펴볼 수 있다.) 학생들을 격려하여, 오늘 공부하는 진리들을 자신의 삶에 적용할 방법을 알기 위해 하나님 아버지께 이해력을 구하게 한다.

모세서 4장 12~19, 27절을 함께 공부한다. 이 구절에 나오는 진리 중, 병철이가 자신의 실수를 바라보는 관점을 바꾸는 데 도움이 될 만한 것을 찾아보라고 한다. 학생들에게 자신이 찾아낸 것들을 짝 또는 소그룹과 함께 나눌 기회를 준다. 토론을 향상시키기 위해 다음과 같은 질문들을 게시할 수 있다.

• 아담과 이브가 하나님을 피하여 숨으려 한 이유는 무엇이었겠는가? 오늘날에는 때로 사람들이 어떻게 하나님으로부터 숨으려 하는가?

• “네가 어디로 가느냐?”(15절)라고 하신 하나님의 질문에서 무엇을 배울 수 있는가?

• 27절에서는 하나님께서 아담과 이브를 어떻게 도와주셨는가? 우리가 범법에 빠졌을 때는 그분께서는 우리를 어떻게 도와주실 있는가?

학생들이 토론을 마치면, 하나님께서 아담과 이브에게 지어 주신 “가죽옷”에 중요한 상징적 의미가 담겨 있다고 설명한다. 제이 아네트 데니스 자매의 다음 말씀을 나눈다.(또는 『경전 도움말: 구약전서』에서 “창세기 3:21; 모세서 4:27. 하나님께서 아담과 이브에게 가죽옷을 입히신 것은 어떤 의미를 가지는가?”를 공부할 수도 있다.)

우리 중에 예수 그리스도 후기 성도 교회의 회원으로서 주님의 집에서 하나님과 성약을 맺기로 선택한 사람들은 고대 성전 의식에서 입었던 의복을 상징하는 성스러운 의식용 겉옷을 성전 예배 동안 입습니다. 또한, 우리는 성신권의 가먼트를 입는데, 이 가먼트는 성전 예배를 드리는 동안에도, 그리고 일상생활을 할 때에도 입습니다.

성신권의 가먼트는 매우 상징적이며 또한 구주를 가리킵니다. 아담과 이브가 열매를 따 먹고 에덴 동산을 떠나야 했을 때, 그들은 몸을 가리도록 가죽옷을 받았습니다. 그 가죽옷을 만들기 위해 동물이 희생되었을 가능성이 크며, 이는 우리를 위해 치르신 구주의 희생을 상징합니다. Kaphar[카파르]는 히브리어에서 속죄를 뜻하는 기본 단어이며, 그 의미 중에는 “덮다”라는 뜻이 있습니다. 성전 가먼트는 구주와 그분의 속죄의 축복이 우리의 삶 전반에 걸쳐 우리를 덮어 준다는 것을 상기시켜 줍니다. 우리가 매일 성신권의 가먼트를 입을 때, 그 아름다운 상징은 우리의 일부가 됩니다.(“주 예수 그리스도로 옷 입으십시오”, 『리아호나』, 2024년 5월호, 11쪽)

학생들에게 데니스 자매의 말씀에서 예수 그리스도와 성전 가먼트에 관하여 배운 것들을 이야기해 달라고 한다.(학생들은 자기 나름의 방식으로 다음과 같은 진리를 나눌 수 있다. 성전 가먼트는 예수 그리스도와 그분의 속죄의 축복을 상징적으로 나타낸다.)

• 이 진리를 이해하면, 성전 축복을 받고 거룩한 가먼트를 입으려는 우리의 의지가 어떻게 영향을 받을 수 있는가? 또 여러분이 하나님 아버지와 예수 그리스도에 대해 갖는 느낌이 어떻게 달라질 수 있는가?

제프리 알 홀런드 회장의 다음 말씀을 나누고, 마음에 와닿은 내용을 이야기해 달라고 한다.

가먼트를 입을 때, 우리는 제일회장단이 가르친 대로 예수 그리스도의 성스러운 상징을 입는 것입니다. 그렇다면 왜 그 상징을 벗을 핑계를 찾을까요? 왜 가먼트가 상징하는 권능과 보호, 자비의 약속을 스스로 저버리려 할까요? 그와는 반대로, 일시적으로 가먼트를 벗어야 할 때마다, 우리는 우리가 맺은 성약에 의미를 부여하는 약속과 위험을 모두 기억하므로 가능한 한 빨리 가먼트를 다시 입기를 열망해야 합니다. 무엇보다도 우리는 그리스도의 십자가와 텅 빈 무덤을 기억합니다.

이렇게 말하는 사람도 있을 것입니다. “저에게 예수님을 기억하는 다른 방법이 있어요.” 저라면 그 말에 이렇게 대답하겠습니다. 훌륭합니다. 방법은 많을수록 좋습니다. 우리 모두 “항상 그를 기억”하겠다는 결심을 지키기 위해 할 수 있는 한 많은 방법을 생각해 봅시다. 그렇지만 그렇게 하는 과정에서 주님께서 친히 엔다우먼트를 받은 사람에게 상기시키려고 주신 성신권의 가먼트를 고의로 등한시하는 것은 정직하지 못한 일입니다.(“성신권의 가먼트”, 『리아호나』, 2024년 9월호, 7쪽)

오늘 토론한 진리들에 대해 간증한다. 학생들에게 오늘 공부한 진리들을 어떻게 적용할 수 있을지 성신으로부터 받은 영적 인상들을 기록하라고 권한다. 그 영적 인상에 따라 행동하라고 권한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.

학생들이 도착하기 전에 칠판 한쪽에 다음과 같은 단어들을 적는다. 평안, 성장, 만족, 기쁨, 행복. 다른 한쪽에는 다음과 같은 단어들을 적는다. 고통, 불안, 애환, 상처, 슬픔.

학생들에게 최근에 이런 일들을 겪었던 때를 떠올려 보라고 한다. 다음과 같이 질문할 수도 있다.

• 우리가 이런 감정이나 경험을 하는 데 아담과 이브의 타락은 어떤 역할을 했는가?

이 학습 활동에서 학생들은 자신들이 어떤 방식으로 타락의 영향을 받는지, 그리고 타락의 결과를 극복하는 일에서 예수 그리스도께서 맡으신 핵심적인 역할을 공부할 것이다. 학습을 시작하기 전에, 몇몇 학생에게 아담과 이브의 타락으로 이어진 일련의 사건들에 대해 아는 대로 이야기해 달라고 하면 도움이 될 것이다.(필요하다면 모세서 3장 15~17절, 4장 5~12절을 함께 공부할 수 있다.)

다음 표를 보여 주고, 학생들에게 자기 나름의 버전을 만들어 보라고 한다. 학생들에게 시간을 주어 스스로 또는 짝과 함께 표를 채워 넣게 한다.(또한 『경전 도움말: 구약전서』에서 이 구절들과 관련된 항목들을 공부하게 할 수도 있다.)

시간을 충분히 준 후, 학생들에게 표의 두 칸에 대한 답을 발표해 달라고 한다. 학생들의 대답에는 다음과 같은 진리가 포함될 수 있다. 타락은 하나님 아버지의 구원의 계획에서 필수적인 부분이었다. 아담과 이브가 타락하지 않았다면 자녀를 가질 수 없었을 것이다. 타락의 결과로 모든 사람은 육체적 사망과 영적 사망을 경험한다. 우리는 예수 그리스도를 통해 타락에서 구속받을 수 있다.

학생들이 이 진리들의 중요성을 더 잘 이해하고 느낄 수 있도록 다음 중 몇 가지 질문을 할 수 있다.

• 타락은 왜 하나님 아버지의 구원의 계획에서 필수적인 부분이었는가?

• 타락을 올바르게 이해한다면, 여러분에게 예수 그리스도가 필요한 이유를 더 잘 이해하는 데 어떻게 도움이 되는가?

• 타락을 통해 하나님 아버지께서 당신의 자녀들에게 지니신 사랑과 소망에 관해 무엇을 알 수 있는가?

다음 말씀들을 토론에서 적재적소에 사용할 수 있다.

사람이 배가 고파야만 비로소 음식을 갈구하듯, 그리스도가 필요한 이유를 알 때, 비로소 그리스도의 구원을 갈망하게 됩니다. 그 어떤 사람도 타락의 교리와 그것이 전 인류에 미친 영향을 이해하고 받아들이기 전까지는 그리스도가 필요한 이유를 정확히, 그리고 올바로 알지 못합니다.(에즈라 태프트 벤슨, “몰몬경과 교리와 성약”, 『성도의 벗』, 1987년 7월호, 95쪽)

현세의 삶은 태생적으로 부당합니다. … 부당한 상황에서 우리가 해야 할 일 중 하나는 “삶과 관련하여 불공평한 모든 것은 예수 그리스도의 속죄를 통해 올바르게 정리될 수 있다.”라고 믿는 것입니다.[『나의 복음을 전파하라: 선교 사업 지도서』(2018), 52] 예수 그리스도께서는 세상을 이기셨고 모든 부당함을 “부담”하셨습니다. 그분 덕에 우리는 이 세상에서 평안을 누리며 기뻐할 수 있습니다. (데일 지 렌런드 장로, “분노케 하는 부당함”, 『리아호나』, 2021년 5월호, 43쪽)

아담과 이브는 아버지의 위대한 행복의 계획에 동참할 것을 선택한 모든 사람을 위해 행동했습니다. 타락으로 말미암아, 우리가 육체로 태어나고 하나님 면전을 떠나 필멸의 경험을 하며 배우는 데 필요한 환경이 마련되었습니다. 타락을 통해 그들은 선악을 분별하고 하나님이 주신 능력으로 선택할 수 있게 되었습니다. 마지막으로, 타락은 필멸의 상태로 있는 시간을 일시적인 것으로 만드는 데 필요한 육체적 사망을 가져왔고, 그래서 우리는 죄 가운데 영원히 살 필요가 없게 되었습니다.(디 토드 크리스토퍼슨, “결혼하고 가족을 이루어야 하는 이유”, 『리아호나』, 2015년 5월호, 51쪽)

수업을 마치기 위해 다음 활동을 할 수 있다. 학생들에게 누군가가 타락이 나쁜 것이며 세상 만악의 근원이라고 생각하는 사람과 이야기하고 있다고 상상해 보라고 한다. 그 사람은 우리 교회 회원들이 타락을 왜 긍정적으로 보는지 궁금해한다. 학생들에게 시간을 주어, 그 사람에게 어떻게 대답할지 짝과 함께 연습하게 한다.

“학습 활동 선택 사항”으로 돌아간다.