Frelserens dyptgripende innflytelse

Begynn leksjonen med å skrive på tavlen min vilje og Guds vilje. Be en elev lese Johannes 6:38 høyt, og be elevene følge med for å finne ut hvor mange “min vilje”-avgjørelser Jesus tok. Be elevene stille overveie hvor mange avgjørelser de har tatt nylig som kan kategoriseres som “min vilje”, og hvor mange som kan kategoriseres som “Guds vilje”.

Fortell elevene at etter dåpen ble Jesus fristet av Satan til å gjøre ting som kan kategoriseres som “min vilje”. Be noen elever bytte på å lese høyt fra Matteus 4:1–11. Be klassen følge med og legge merke til hvordan Jesus Kristus overvant fristelser. (Vurder å påpeke for elevene at Joseph Smiths oversettelse av Matteus 4:1–11 klargjør at det var Ånden, ikke Satan, som førte Jesus til toppen av templet [se vers 5] og deretter til et høyt fjell [se vers 8]. Etter at Ånden hadde ført Jesus til disse stedene, kom djevelen for å friste ham.)

• Hva la du merke til ved hvordan Frelseren reagerte på Satans fristelser?

• Hva lærer du av Frelserens eksempel i disse versene?

• Hvordan kan fristelsene Frelseren sto overfor, sammenlignes med dem vi møter i vårt liv?

Vis og les følgende uttalelse av president David O. McKay (1873–1970), som kommenterte fristelsene Jesus opplevde i villmarken:

“Nesten enhver fristelse dere og jeg står overfor, kommer i en av tre former. Klassifiser dem, og dere vil se at under en av disse tre faller nesten enhver gitt fristelse som gjør dere og meg urene, litt etter litt, og kommer til oss som (1) en fristelse for våre lyster, (2) ettergivelse for stolthet og moter og forfengelighet hos mennesker som er fremmede for det som er av Gud, eller (3) tilfredsstillelse av lidenskap eller trang til verdens rikdom eller makt blant mennesker” (“Unspotted from the World,” Ensign, aug. 2009, 27).

Be en elev lese Hebreerne 2:17–18; 4:15–16 høyt. Be en annen elev lese Lære og pakter 20:22 høyt. Be klassen følge med og merke seg likheter mellom de to skriftstedene. Still deretter følgende spørsmål:

• Hvorfor var det nødvendig for Jesus å oppleve fristelser?

• Hvorfor er det viktig for oss å forstå at Jesus Kristus opplevde samme slags fristelser som vi står overfor i dag?

Fortell elevene at en av hensiktene med dagens leksjon er å illustrere Frelserens uforlignelige liv. Spør klassen hvordan skriftstedene de har studert så langt i leksjonen, illustrerer ett aspekt av Frelserens uforlignelige liv. (Elevene skulle oppdage følgende prinsipp: Jesus Kristus levde et uforlignelig liv fordi han aldri ga etter for fristelse og syndet.)

Vis følgende uttalelse av president Howard W. Hunter (1907-95), og be en elev lese den høyt:

“Det er viktig å huske at Jesus var i stand til å synde, at han kunne ha bukket under, at planen for liv og frelse kunne ha blitt forpurret, men at han holdt seg trofast. Hadde det ikke vært noen mulighet for at han kunne gi etter for Satans fristelser, ville det ikke ha vært noen reell prøve, ingen ekte seier i resultatet… Han var fullkommen og syndfri, ikke fordi han måtte være det, men snarere fordi han klart og målbevisst ønsket å være det” (“The Temptations of Christ,” Ensign, nov. 1976, 19).

Be elevene lese Lukas 22:42, 44 og 3 Nephi 11:11 hver for seg for å finne en av Jesu Kristi egenskaper som er et annet eksempel på hans uforlignelige liv. (Elevene bør nevne Frelserens lydighet mot Faderens vilje.)

Vis følgende uttalelse av president Ezra Taft Benson (1899-1994), og be en elev lese den høyt:

“Han led alle menneskers smerter i Getsemane så de skulle slippe å lide hvis de ville omvende seg.

Han underkastet seg ydmykelsen og fornærmelsene fra sine fiender uten klage eller gjengjeldelse.

Og til slutt utholdt han piskingen og korsets brutale skam. Først da underkastet han seg frivillig døden …

Han var fullkomment lydig mot vår himmelske Fader” (“Jesus Christ: Our Savior and Redeemer,” Ensign, nov. 1983, 7, 8).

Følg opp med å stille følgende spørsmål:

• Hvorfor var det nødvendig i vår himmelske Faders frelsesplan at Jesus måtte være fullstendig syndfri og fullkomment lydig mot vår himmelske Faders vilje? (Elevene kan gi en rekke forskjellige svar, men de bør kunne vise til følgende sannhet: Frelsesplanen krevde at Jesus måtte være fullkomment lydig for å kunne utføre forsoningen.)

• Hvordan påvirker det din tro på Jesus Kristus å vite at han var fullstendig syndfri og lydig mot vår himmelske Faders vilje? (Når elevene svarer, kan du understreke at vi kan få styrke til å overvinne fristelser og til å være lydige når vi følger Jesu Kristi eksempel på å prøve å gjøre Faderens vilje istedenfor vår egen.)

Skriv på tavlen eller vis følgende setning fra “Den levende Kristus: Apostlenes vitnesbyrd” (Ensign eller Liahona, april 2000, 2):

Be elevene grunne på denne uttalelsen ved å stille følgende spørsmål:

• Hvilke av Jesu Kristi egenskaper gjorde ham i stand til å ha så stor innflytelse på alle som har levd og kommer til å leve?

Fortell elevene at en av dem Jesus hadde dyptgripende innflytelse på under sitt jordiske virke, var en samaritansk kvinne. Hjelp elevene å bruke studiehjelpemidlene i Skriftene til å finne informasjon om samaritanene (se Bible Dictionary, “Samaritans”; Veiledning til Skriftene, “Samaritaner”; scriptures.lds.org). Oppsummer Johannes 4:1–8, og be så en elev lese Johannes 4:9 høyt. Forklar hvordan kvinnens svar til Jesus viser noe av fiendskapet som rådet mellom jødene og samaritanene den gangen. Be så elevene lese Johannes 4:10–15 hver for seg. Når elevene har fått tilstrekkelig tid, stiller du følgende spørsmål:

• Hvordan vil dere beskrive møtet mellom Jesus og kvinnen?

• Hva var det Jesus tilbød henne?

Be en elev lese Johannes 4:16–19 høyt, mens klassen følger med og forestiller seg hvordan det kan ha vært å være kvinnen i denne samtalen. (Merk: Visualisering kan bidra til å gjøre en beretning i Skriftene mer levende og virkelig.) Still deretter følgende spørsmål:

• Hvilke tanker kunne du ha gjort deg hvis du var den samaritanske kvinnen? Hvorfor?

• Hva er det som viser at Jesus hadde innflytelse på henne? (Påpek utviklingen i titlene kvinnen tiltalte ham med: “Jøde” [vers 9]; “Herre” [vers 11, 15], og så “profet” [vers 19].)

Be noen elever bytte på å lese høyt fra Johannes 4:20–29. Be klassen merke seg titlene på Frelseren i vers 25 og vers 29. Be så elevene tenke seg om før de svarer på følgende spørsmål:

• Hva gjorde Frelseren i denne korte perioden for å endre kvinnens oppfatning av ham fra å være “jøde” (vers 9) til å bli “Messias” (vers 29)? (Be elevene fortelle hva de merket seg i disse skriftstedene. Svarene kan innbefatte følgende: Han viste henne respekt, han underviste i læren, han underviste henne på en slik måte at Den hellige ånd ville bære vitnesbyrd for henne, han åpenbarte noe som var privat for henne, og ga henne sin oppmerksomhet.)

• Hva lærer beretningen om Frelseren og den samaritanske kvinnen dere om hva Frelseren føler for dere og den innflytelsen han kan ha på dere?

• Hvordan har dere sett Frelseren påvirke deres liv eller livet til noen dere kjenner? Hvilken virkning hadde Frelserens innflytelse?

• Hva vil du bestemme deg for å gjøre for bedre å innse Frelserens innflytelse i ditt liv, og tillate hans innflytelse å forandre deg?

Bær vitnesbyrd om at når vi legger vårt liv i Frelserens hender, vil han ha dyptgripende innflytelse på oss. Frelserens største innflytelse finner sted når vi innbyr kraften i hans sonoffer til å rense oss, løfte oss og forvandle oss. Oppfordre elevene til å overveie hva de kan gjøre for å vise takknemlighet til Frelseren for hans innflytelse i deres liv. Oppfordre dem til å handle i samsvar med det de føler.