Jesus Kristus – Guds enbårne sønn i kjødet

Innled leksjonen med å vise videoen “Jesu fødsel” (2:59). (Last ned og se gjennom videoen før leksjonen.)

2:58

Etter videoen kan du spørre:

• Hvilke aspekter av Frelserens fødsel er viktige for dere, og hvorfor?

Fortell elevene at i denne leksjonen skal de snakke om et aspekt av Jesu Kristi fødsel som er avgjørende for vår forståelse av Frelserens evne til å oppfylle sin rolle i Faderens plan.

Be en elev lese Matteus 1:18-19 høyt, og be klassen visualisere situasjonen disse versene beskriver. (Merk: Visualisering er en skriftstudieferdighet som kan bidra til å gjøre en beretning i Skriftene mer levende og virkelig.) Spør så elevene hva de ville følt om de var i en situasjon som lignet på Josefs. Be elevene lese Matteus 1:20–24 hver for seg og finne ut hvorfor Josef bestemte seg for å “skille seg fra [Maria] i stillhet” (vers 19), eller å få sin forlovelse med Maria opphevet. (Merk: Å definere vanskelige ord og uttrykk kan hjelpe elevene å forstå Skriftene. For disse versene kan du bruke følgende forklaringer: (1) Navnet Jesus [Jeshua på arameisk] betyr “Jehova er frelse” eller “Jehova frelser”; (2) skriftstedet det henvises til i Matteus 1:22–23, er Jesaja 7:14, og (3) navnet Emmanuel betyr “Gud med oss”.)

Be en elev lese Lukas 1:26–30 høyt. Be klassen følge med og merke seg hva dette skriftstedet lærer oss om Maria. Be elevene forklare det de finner ut. Be så en elev lese Lukas 1:31–35 høyt mens klassen følger med. Spør:

• Hvordan bekrefter disse versene hvem Jesu far er?

Tegn følgende oversikt på tavlen:

Still en elev følgende spørsmål:

• Hva er en fysisk egenskap du har arvet etter din far? Hva er en fysisk egenskap du har arvet etter din mor?

Legg elevens svar til i oversikten på tavlen (se tilhørende eksempel):

Stryk ut denne oversikten, og tegn følgende på tavlen:

Vis følgende uttalelse av eldste James E. Talmage (1862-1933) i De tolv apostlers quorum, og be en elev lese den høyt:

“Barnet som skulle bli født av Maria, ble avlet av Elohim, den evige Fader, ikke i strid med naturloven, men i samsvar med en høyere tilkjennegivelse av den… I hans natur skulle guddommelighetens krefter kombineres med jordelivets evner og muligheter, og dette ved arvelighetens grunnleggende lov, erklært av Gud, påvist av vitenskapen og innrømmet av filosofi, for at levende vesener skal kunne formere seg – etter sitt slag. Jesusbarnet skulle arve de fysiske, psykiske og åndelige egenskapene, tendensene og evnene som kjennetegnet hans foreldre – én udødelig og herliggjort – Gud, den andre menneskelig – kvinnen” (Jesus Kristus, 3. utg. [1916], 59).

• Hvilke viktige egenskaper arvet Frelseren etter hver av sine foreldre?

Når elevene svarer, skriver du på tavlen under “Maria” de egenskapene Jesus Kristus arvet etter sin mor (for eksempel dødelighet – evnen til å føle smerte og dø fysisk). Under “Vår himmelske Fader” skriver du egenskapene Jesus arvet etter sin Fader (for eksempel guddommelighetens krefter – udødelighet, eller evnen til å leve evig, se Johannes 10:17–18).

Be så en elev lese Mosiah 3:7–8 høyt. Spør:

• Hvorfor trengte Frelseren både dødelighet og udødelighet for å gjennomføre forsoningen? (Når elevene svarer, bør du forsikre deg om at de forstår følgende sannhet: Som Guds enbårne Sønn i kjødet var Jesus Kristus i stand til å utføre sonofferet, som krevde at han måtte utholde mer enn et dødelig menneske kunne, og derved oppfylle sin rolle i Faderens plan. Og fordi Jesus hadde makt over døden, hadde han evnen til å oppstå fra de døde. Sørg for at elevene forstår at hvis Jesus Kristus hadde blitt født av to jordiske foreldre, kunne han ikke ha overvunnet døden eller utholdt forsoningens uendelige smerte og lidelse. Hvis han ble født av to udødelige foreldre, ville han ikke ha vært underlagt fysisk lidelse og død.)

For ytterligere å understreke denne avgjørende læresetningen, kan du gi hver elev en kopi av følgende uttalelse av eldste Robert E. Wells i De sytti, og gi dem tid til å lese og overveie den:

“Jesu Kristi forhold til Gud Faderen som hans Sønn… er avgjørende for å forstå hele frelsesplanen. Han er Faderens førstefødte Sønn i den førjordiske tilværelse og Faderens enbårne Sønn på jorden. Gud den evige Fader er bokstavelig talt far til vår Herre og Frelser Jesus Kristus og hans andre åndebarn …

Forholdet Guds Sønn sikter også til benevnelsen ‘Den enbårne Sønn i kjødet’… Denne tittelen betyr at Jesu fysiske legeme var avkom av en jordisk mor og en udødelig evig Fader, og denne sannheten er avgjørende for forsoningen, en enestående handling som ikke kunne ha blitt utført av et vanlig menneske. Kristus hadde makt til å legge ned sitt liv og makt til å ta det igjen fordi han hadde arvet udødelighet etter sin himmelske Fader. Etter Maria, sin mor, arvet Kristus dødelighet, eller evnen til å dø.

Denne altomfattende forsoning og Kristus som Guds Sønn går hånd i hånd for å danne hele kristendommens aller viktigste læresetning” (“Our Message to the World,” Ensign, nov. 1995, 65).

Rund av denne delen av leksjonen med å stille følgende spørsmål:

• Hvordan kan kunnskap om hvilke egenskaper Jesus arvet etter Maria, hjelpe dere å stole på og ha tro på Frelseren?

• Hvordan kan kunnskap om hvilke egenskaper Jesus arvet etter vår himmelske Fader, hjelpe dere å stole på og ha tro på Frelseren?

Fortell elevene at vi leser i Mormons bok at Nephi så et syn hvor han lærte om Jesu Kristi opphav. Vi kan lære flere sannheter av hans syn. Be noen elever bytte på å lese høyt fra 1 Nephi 11:13–21. Be resten av klassen følge med og finne frem til viktige læresetninger som fremsettes i dette skriftstedet. Forklar at i denne sammenhengen betyr ordet nedlate å stige ned fra en høyere til en lavere tilstand eller å anta en lavere status.

• Hvem var det Nephi fikk vite skulle bli Jesu Kristi foreldre? (Elevene skulle oppdage følgende læresetning: Gud den evige Fader og Maria er den jordiske Jesu Kristi foreldre.)

• Når du overveier leksjonene i dette kurset så langt, hvorfor tror du Jesu Kristi fødsel regnes som en del av hans nedlatenhet?

Vis følgende uttalelse av bror Tad R. Callister, Søndagsskolens øverste president, og be en elev lese den høyt:

“Gud, Sønnen, byttet sitt himmelske hjem med alle dets himmelske utsmykninger mot en jordisk bopel med dens primitive utrustning. Han, ‘himmelens konge’ (Alma 5:50), ‘Herren Den Allmektige, som regjerer’ (Mosiah 3:5), forlot en trone for å arve en krybbe. Han byttet en guds herredømme mot et spedbarns avhengighet… Det var en byttehandel uten sidestykke… Den store Jehova, skaperen av utallige verdener, uendelig i evner og makt, gjorde sitt inntog i denne verden svøpt i en krybbe” (The Infinite Atonement [2000], 64).

For å hjelpe elevene å forstå hvordan Jesu Kristi jordiske fødsel også var en del av Gud Faderens nedlatenhet, kan du lese høyt følgende uttalelse av eldste Bruce R. McConkie (1915–85) i De tolv apostlers quorum:

“Guds (Faderens) nedlatenhet består i at selv om han er en opphøyet, fullkommengjort og herliggjort person, ble han den personlige og virkelige far til en jordisk Sønn født av en jordisk kvinne” (Mormon Doctrine, 2. utg. [1966], 155).

Rund av med å spørre elevene hvilke tanker og følelser de har for Frelseren når de overveier hans nedlatenhet og hans mirakuløse fødsel. Spør om noen av dem ønsker å bære sitt vitnesbyrd om Frelseren som en konklusjon på dagens leksjon.