Esodo 7–13

Potresti mostrare la prossima immagine oppure disegnare qualcosa di simile alla lavagna. Potresti etichettare un cuore come “duro” e l’altro come “tenero”.

Poi potresti chiedere:

• Quali sono alcune caratteristiche di un cuore spiritualmente duro? Quali sono le caratteristiche di un cuore spiritualmente tenero?

Invita gli studenti a riflettere sull’attuale condizione spirituale del loro cuore. Potresti invitarli a pensare ad alcuni dei loro atteggiamenti o comportamenti che potrebbero essere segno di un cuore duro o tenero. Incoraggiali a cercare, mentre studiano oggi, i pericoli insiti nell’indurire il nostro cuore contro Dio.

Potresti mostrare un’immagine di Mosè e Aaronne dinanzi a Faraone. Ricorda agli studenti che quando Mosè e Aaronne chiesero per la prima volta a Faraone di liberare gli Israeliti dalla schiavitù, Faraone rifiutò la loro richiesta e invece aggravò i fardelli degli Israeliti (vedere Esodo 5:1–19). Il Signore allora comandò a Mosè e Aaronne di tornare da Faraone e di dirgli di nuovo di liberare gli Israeliti (vedere Esodo 7:1–2).

Invita gli studenti a leggere Esodo 7:3–5, cercando nelle parole del Signore come avrebbe reagito Faraone a questa seconda richiesta di lasciare andare gli Israeliti.

• Secondo le parole del Signore, quale sarebbe stata la reazione di Faraone? (Accertati che gli studenti sappiano che la traduzione di Joseph Smith chiarisce che sarebbe stato Faraone a indurire il proprio cuore [vedere KJV della Chiesa, Exodus 7:3, nota a]. Chiarimenti simili vengono fatti anche in altri casi [vedere KJV della Chiesa, note per Exodus 7:7:13; 9:12; 10:1, 20, 27; 11:10]).

Fai notare che “i miei segni e i miei prodigi” menzionati dal Signore nel versetto 3 sono le piaghe che Egli avrebbe mandato sull’Egitto a causa del rifiuto di Faraone di obbedire. Potresti chiedere agli studenti quali piaghe riescono a ricordare. Poi, mostra questo elenco:

• Le dieci piaghe

  1. L’acqua che si trasforma in sangue (vedere Esodo 7:19–25)

  2. Rane (vedere Esodo 8:5–15)

  3. Zanzare (vedere Esodo 8:16–19)

  4. Tafani (vedere Esodo 8:20–24, 29–32)

  5. La morte del bestiame (vedere Esodo 9:1–7)

  6. Ulcere (vedere Esodo 9:8–12)

  7. Grandine e fuoco dal cielo (vedere Esodo 9:22–35)

  8. Locuste (vedere Esodo 10:12–20)

  9. Tenebre (vedere Esodo 10:21–27)

  10. La morte di ogni primogenito (vedere Esodo 11:4–10; 12:29–33)

Concedi agli studenti alcuni minuti per studiare alcuni dei versetti in elenco. Invitali a riflettere su cosa possono imparare da come Faraone reagì alle piaghe. Dopo che avranno finito di studiare, potresti mostrare queste domande e invitarli a condividere le loro risposte con un compagno.

• Nei versetti che avete studiato, cosa vi colpisce in particolare delle azioni di Faraone?

• Quali lezioni potete imparare da questo episodio sulle conseguenze dell’indurire il nostro cuore contro Dio?

Chiedi ad alcuni studenti di esporre le considerazioni emerse durante la discussione. Potrebbero individuare una verità come questa: Se induriamo il nostro cuore contro Dio, possiamo portare conseguenze negative su noi stessi e sugli altri.

Invita la classe a studiare alcuni dei prossimi passi scritturali, cercando ulteriori spunti su cosa rende il nostro cuore duro o tenero:

• 1 Nefi 2:11–12, 16–18, 21; 12:17

• 2 Nefi 33:2

• Alma 12:10–11; 24:8

Poni domande come queste per aiutare gli studenti a esprimere le loro considerazioni:

• Che cosa può rendere il nostro cuore spiritualmente duro o tenero?

• Quali conseguenze negative possono derivare dall’avere un cuore duro?

• Come può benedirci Dio quando il nostro cuore è tenero? (Potresti invitare alcuni studenti a portare qualche esempio tratto dalla loro vita).

Concludi invitando gli studenti a scrivere come lo Spirito li ha spinti a sviluppare o mantenere un cuore tenero nei confronti di Dio. Incoraggia gli studenti a mettere per iscritto alcune cose specifiche che faranno. Potresti invitare alcuni studenti a condividere le loro risposte, purché non siano troppo personali.

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Invita gli studenti a pensare a un simbolo usato nelle Scritture e a spiegare cosa insegna su Gesù Cristo o sul Suo vangelo. Possono parlare di questo simbolo con un compagno o in piccoli gruppi. (Per ulteriori idee su come presentare l’argomento del simbolismo, vedere “Comprendere i simbolismi nelle Scritture” in Abilità per lo studio delle Scritture).

Ricorda agli studenti che la notte prima che Israele venisse liberata dall’Egitto, il Signore istituì la Pasqua. Diede agli Israeliti istruzioni specifiche da seguire che avrebbero fatto sì che la morte passasse oltre i loro figli primogeniti senza alcun danno. La Pasqua era piena di simbolismi che sarebbero stati fonte d’insegnamento per gli Israeliti sul Signore e sulla loro storia.

Invita gli studenti a leggere Esodo 12:3–15, 21–23 per vedere quali simboli riescono a trovare. Incoraggiali a prestare particolare attenzione a cosa possono imparare su Gesù Cristo da questi versetti. Se necessario, per prima cosa potreste individuare e discutere un simbolo insieme come classe. Puoi anche fare riferimento alla voce per Esodo 12:1–15 in Sussidi per le Scritture: Antico Testamento.

Per aiutare gli studenti a organizzare i loro pensieri, incoraggiali a usare una tabella come questa:

Dopo che gli studenti avranno finito, invitali a dire cosa hanno imparato. Potresti anche scrivere alla lavagna la seguente verità e invitarli a dire come la vedono rappresentata nei simboli della Pasqua: Gesù Cristo ci offre la liberazione dalla schiavitù del peccato e della morte tramite il Suo sangue.

Per aiutare gli studenti a comprendere meglio come questi simboli possono applicarsi alla loro vita, potreste discutere le seguenti domande:

• Per quali aspetti il peccato è simile alla schiavitù vissuta dagli Israeliti?

• Che cosa possiamo fare per avere accesso alle benedizioni dell’Espiazione del Salvatore?

• Che cosa sapete sul Padre Celeste e su Gesù Cristo che può aiutarvi quando voi o altri avete bisogno di essere liberati? (Come parte di questa discussione, potresti mostrare questa dichiarazione dell’anziano Patrick Kearon).

Lo scopo del grande piano di felicità del Padre è la vostra felicità, proprio qui, ora, e nelle eternità. Non è quello di impedire la vostra felicità e causarvi invece preoccupazione e timore.

Lo scopo del piano di redenzione del Padre è infatti la vostra redenzione, l’essere soccorsi tramite le sofferenze e la morte di Gesù Cristo, liberandovi dalla schiavitù del peccato e della morte. Non è quello di lasciarvi così come siete. (“L’intento di Dio è riportarvi a casa”, Liahona, maggio 2024, 88)

Rendi testimonianza delle verità di cui avete parlato oggi e del potere di Gesù Cristo di liberarci.

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Potresti mostrare un’immagine di Gesù Cristo.

Ricorda agli studenti che ogni settimana, quando prendiamo il sacramento, facciamo alleanza di ricordarci sempre di Gesù Cristo (vedere Dottrina e Alleanze 20:77, 79). Potresti invitarli a discutere con un compagno queste domande:

• Che cosa vi aiuta a ricordarvi di Gesù Cristo?

• Secondo voi, cosa è importante ricordare di Lui?

Invita gli studenti a cercare la guida dello Spirito Santo mentre studiano questa lezione per sapere cosa possono fare per ricordare il Salvatore ogni giorno.

Potresti mostrare un’immagine della Pasqua e invitare gli studenti a riassumere cosa ricordano del miracolo della prima Pasqua (se necessario, potrebbero studiare Esodo 12:1–13).

Spiega che il Signore comandò al Suo popolo di ripetere la cena della Pasqua “d’età in età”, cioè di generazione in generazione (Esodo 12:14). Invita studenti a esaminare i prossimi versetti, cercando le parole e le frasi che indicano cosa il Signore voleva che ricordassero e facessero.

• Esodo 12:14, 17, 25–27

• Esodo 13:3, 8–10

Poni quindi una domanda simile a questa:

• Quali verità dovevano ricordare sul Signore gli Israeliti mentre preparavano e consumavano la cena della Pasqua?

Spiega che ai tempi del Nuovo Testamento, durante un pasto di Pasqua conosciuto come l’Ultima Cena, Gesù Cristo istituì quello che noi oggi chiamiamo “sacramento”.

Invita gli studenti a leggere Luca 22:13–15, 19–20. Potresti tenere una discussione con la classe ponendo domande come queste:

• Per quali aspetti l’ordinanza del sacramento è simile alla Pasqua? In che cosa invece si differenzia?

• Perché il Padre Celeste e Gesù Cristo ci hanno dato ordinanze come la Pasqua (per gli Israeliti) e il sacramento (per noi)?

Una delle verità che possono individuare è che il Padre Celeste e Gesù Cristo ci hanno dato ordinanze come la Pasqua e il sacramento per aiutarci a ricordarci di Loro.

• Che differenza può fare nella nostra vita ricordare costantemente il Padre Celeste e Gesù Cristo? (Come parte di questa discussione, potresti mostrare la prossima dichiarazione dell’anziano Dale G. Renlund).

Il nostro Padre Celeste vuole che rammentiamo la Sua bontà e quella del Suo Figlio diletto, non per Loro gratificazione, ma per l’influenza che tale ricordo ha su di noi. Quando consideriamo la Loro benevolenza, la nostra prospettiva e la nostra comprensione si espandono. Quando riflettiamo sulla Loro compassione, diventiamo più umili, devoti e costanti. (“Considerate la bontà e la grandezza di Dio”, Liahona, maggio 2020, 41)

Concedi agli studenti il tempo di riflettere sul significato dell’ordinanza sacramentale e su come prendere il sacramento può aiutarli ad avvicinarsi al Padre Celeste e a Gesù Cristo. Ecco alcune idee che potrebbero favorire la discussione e l’apprendimento in classe:

1. Parlate di quello che gli studenti hanno fatto per rendere il sacramento più significativo nella loro vita. Potrebbero anche descrivere le benedizioni che hanno sperimentato ricordando Gesù Cristo durante il sacramento e nel corso della settimana.

2. Cantate o leggete le parole di alcuni inni sacramentali (per esempio, “L’acqua e il pane noi prendiam” o “Iddio ebbe carità”, in Inni). Gli studenti potrebbero condividere le parole, le espressioni o le verità che ritengono importanti.

3. Chiedi agli studenti di individuare alcuni dei simboli della Pasqua menzionati in Esodo 12:1–12. Potrebbero parlare di come questi e altri simboli possono aiutarli a ricordare il Salvatore mentre prendono il sacramento.

4. Chiedi agli studenti di leggere le preghiere sacramentali in Dottrina e Alleanze 20:77, 79. Potrebbero annotare le loro impressioni sulle promesse e sulle benedizioni dell’alleanza menzionate nelle preghiere.

Invita gli studenti a riflettere in silenzio su quello che hanno imparato o sentito durante la lezione. Esortali anche a pensare a cosa possono fare per rendere il sacramento un aspetto più significativo della loro esperienza di adorazione.

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