Genesi 24–33

Potresti presentare alla classe questa situazione ipotetica:

Invita gli studenti a pensare a cosa potrebbe dire Maria in risposta alle perplessità di Lucia. Potresti poi invitarli a pensare in silenzio a come risponderebbero a queste domande:

• Quanto è importante per me un matrimonio eterno?

• Quali ostacoli ci sono sul mio cammino per ottenere un matrimonio eterno?

Potresti mostrare la cartina qui raffigurata mentre spieghi che Abrahamo e la sua famiglia vivevano in Canaan, un paese il cui popolo adorava gli idoli. Abrahamo aveva dei familiari che vivevano a Charan (Paddan-Aram), a più di 650 chilometri di distanza.

Invita gli studenti a leggere Genesi 24:1–9, cercando le istruzioni che Abrahamo diede al suo servitore. (Potrebbe essere utile far notare che la traduzione di Joseph Smith sostituisce la parola “coscia” con “mano” nei versetti 2 e 9 [vedere KJV della Chiesa, il versetto 2, nota b; e il versetto 9, nota a]).

• Nei panni del servo di Abrahamo, quali domande o preoccupazioni avreste avuto su queste istruzioni?

• Perché, secondo voi, ad Abrahamo importava così tanto con chi si sarebbe sposato suo figlio? (Potreste anche studiare insieme “Genesi 24:2–9. Perché Abrahamo non voleva che Isacco sposasse una cananea?” in Sussidi per le Scritture: Antico Testamento).

Se necessario, aiuta gli studenti a comprendere che Abrahamo desiderava che Isacco sposasse una donna che osservava le alleanze. Questo era il modo in cui Isacco avrebbe ottenuto le benedizioni associate all’alleanza di Abrahamo per se stesso e per la sua posterità. La decisione di Isacco di sposarsi nell’alleanza è simile alla nostra scelta odierna di sposarci nel tempio.

Spiega che il servitore di Abrahamo si recò a Charan, dove Abrahamo aveva vissuto in precedenza. Lì il Signore lo condusse da una donna retta di nome Rebecca. Il servitore si riunì con la famiglia di Rebecca per parlare del fatto che lei facesse ritorno insieme a lui a Canaan per sposare Isacco.

Invita gli studenti a leggere Genesi 24:50–67, prestando attenzione a come Rebecca reagì a questa situazione e ai sacrifici che fece per sposare Isacco. Poi fai domande simili a queste:

• Che cosa vi ha colpito di questi versetti? Perché?

• Che cosa potete imparare sul matrimonio eterno da questa storia? (Gli studenti possono individuare diverse verità, tra cui questa: Sono necessari grande impegno e sacrificio per ottenere le benedizioni del matrimonio eterno).

• Perché, secondo voi, vale la pena fare grandi sacrifici per il matrimonio eterno? (Potresti invitare gli studenti a trovare e a condividere passi delle Scritture o dichiarazioni dei dirigenti della Chiesa che aiutano a rispondere a questa domanda. Ad esempio, un passo scritturale che potrebbero usare è Dottrina e Alleanze 131:1–4).

Durante la discussione, può essere importante riconoscere che non tutti coloro che si impegnano a percorrere il sentiero dell’alleanza avranno la possibilità di contrarre un matrimonio eterno in questa vita. Sii sensibile alle necessità e alle situazioni delle persone. Potrebbe essere utile ricordare agli studenti che “nessuno è predestinato a ricevere meno di tutto quello che il Padre ha per i Suoi figli” (D. Todd Christofferson, “Perché il matrimonio, perché la famiglia”, Liahona, maggio 2015, 53). Nella vita a venire il Signore darà l’opportunità di sposarsi a coloro che non hanno potuto farlo in questa vita (vedere Neil L. Andersen, “Il trionfo della speranza”, Liahona, novembre 2024, 5). Rendi testimonianza che possiamo provare gioia ora tramite Gesù Cristo, a prescindere dal fatto che siamo sposati o meno.

Invita gli studenti a scrivere che cosa possono fare per dare priorità al matrimonio eterno, a prescindere dalle loro attuali circostanze di vita.

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Potresti invitare gli studenti a meditare e a scrivere come ciascuna delle prossime affermazioni si applica a loro usando le risposte “decisamente”, “per lo più”, “un po’” e “per niente”.

1. Sono disposto a sacrificare i miei desideri terreni per ricevere benedizioni eterne.

2. Capisco perché il Signore mi chiede di dare più valore alle Sue benedizioni eterne che alle cose che voglio ora.

3. Riconosco le benedizioni che derivano dal dare priorità al Padre Celeste e a Gesù Cristo rispetto alle cose del mondo.

Invita gli studenti a cercare ispirazione, durante lo studio di oggi, su come dare priorità alle benedizioni eterne rispetto ai desideri del mondo.

Spiega che Rebecca e Isacco non furono in grado di avere figli per molti anni. Alla fine furono benedetti con due gemelli di nome Giacobbe ed Esaù. Durante la gravidanza di Rebecca, il Signore la aiutò a capire che Giacobbe, il più giovane dei due maschi, alla fine sarebbe diventato il primogenito, anche se il figlio maggiore aveva ereditato il diritto di primogenitura secondo la tradizione (vedere Genesi 25:23). Il figlio che godeva del diritto di primogenitura ereditava non solo le terre e i beni del padre, ma anche la posizione del padre come dirigente spirituale della famiglia e l’autorità di presiederla (vedere Bible Dictionary, “Birthright”, Gospel Library).

Invita la classe a studiare Genesi 25:27–34 e 26:34–35, prestando attenzione ai sentimenti di Esaù verso il diritto di primogenitura (potresti anche invitare gli studenti a leggere “Genesi 25:29–34. Perché Esaù vendette il suo diritto di primogenitura?” in Sussidi per le Scritture: Antico Testamento).

• Che cosa suggeriscono le azioni di Esaù sui suoi sentimenti verso il diritto di primogenitura?

• Quali verità possiamo imparare dalle esperienze di Giacobbe ed Esaù? (Gli studenti possono individuare una verità come questa: Concentrarsi sui desideri immediati può distoglierci da questioni di importanza eterna).

Per aiutare gli studenti a capire come questa verità può applicarsi alle situazioni che affrontano, potreste discutere insieme le seguenti dichiarazioni dell’anziano David A. Bednar e del fratello Bradley R. Wilcox:

Con i numerosi impegni della nostra vita quotidiana e nel tumulto del mondo contemporaneo in cui viviamo, possiamo essere distratti dalle cose eterne che contano di più facendo del piacere, della prosperità, della popolarità e del prestigio le nostre priorità principali. La nostra preoccupazione a breve termine per le “cose di questo mondo” e per gli “onori degli uomini” può portarci a perdere la nostra primogenitura spirituale per molto meno di una minestra di lenticchie. (“Rivestiti della tua forza, o Sion”, Liahona, novembre 2022, 94)

Non vendete il vostro diritto di nascita, per una minestra di lenticchie. Non scambiate tutto per il niente. (“Giovani dal regale diritto di nascita”, Liahona, novembre 2024, 95)

Potresti mettere in vista queste domande e invitare gli studenti a discuterne con un compagno o in piccoli gruppi:

• Quali sono alcuni esempi di come le persone oggi potrebbero dare priorità ai desideri immediati o mondani rispetto alle benedizioni eterne del Signore?

• In quali modi Gesù Cristo ha posto le benedizioni eterne al di sopra dei desideri immediati?

• Che cosa vi ha aiutato a dare priorità alle benedizioni eterne rispetto ai desideri immediati o mondani?

Invita gli studenti a riflettere su come potrebbero applicare alla loro vita le verità di cui hanno parlato oggi. Lascia loro il tempo di scrivere un piano e altre impressioni spirituali che potrebbero aver avuto.

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Potresti contattare alcuni studenti prima della lezione e invitarli a partecipare a una breve discussione sulle alleanze. Manda loro in anticipo le prossime domande e invitali a sceglierne una a cui rispondere durante la lezione.

• Come spiegheresti l’importanza delle alleanze a qualcuno che si è convertito da poco?

• Per quali aspetti osservare le alleanze nella tua vita quotidiana ha rafforzato il tuo rapporto con Dio?

• Perché osservi le tue alleanze con Dio nonostante le lusinghe che ti invitano a infrangerle?

Sistema alcune sedie davanti alla classe e chiedi agli studenti che hai contattato in precedenza di sedersi lì. Mostra le domande precedenti e chiedi agli studenti di rispondere a quella che hanno scelto.

Spiega che Esaù decise di uccidere Giacobbe dopo un conflitto nato tra i due sul diritto di primogenitura e sulla benedizione finale di Isacco (vedere Genesi 27:36–41). Rebecca e Isacco dissero a Giacobbe di viaggiare per più di 650 chilometri fino a Charan (Paddan-Aram), dove avrebbe potuto stare al sicuro lontano da Esaù e trovare una moglie da sposare nell’alleanza. Durante il suo viaggio verso Charan, Giacobbe ebbe un’esperienza che dimostra l’importanza di stringere alleanze con Dio e di tenervi fede.

Per aiutare gli studenti a conoscere meglio l’esperienza di Giacobbe, invitali a studiare Genesi 28:10–15 e “Genesi 28:10–15. Qual è il significato del sogno della scala fatto da Giacobbe?” in Sussidi per le Scritture: Antico Testamento. Poi fai domande simili a queste:

• Che cosa avete imparato sulle alleanze dall’esperienza di Giacobbe?

• Perché, secondo voi, le promesse che Dio fece a Giacobbe potrebbero essere state particolarmente significative per lui in quel momento della sua vita?

• Basandovi su quello che avete imparato dal versetto 15, quali sono alcune benedizioni che possiamo ricevere quando stringiamo alleanze con Dio e vi teniamo fede? (Gli studenti potrebbero menzionare un principio come questo: Se stringiamo delle alleanze con Dio e vi teniamo fede, Egli sarà con noi, ci proteggerà, si prenderà cura di noi e non ci lascerà).

Potresti invitare uno studente a leggere questa dichiarazione della presidentessa Emily Belle Freeman:

Il Signore stette al fianco di Giacobbe, si presentò come il Dio del padre di Giacobbe e poi promise:

• Sono con te.

• Ti proteggerò.

• Ti ricondurrò a casa.

• Non ti abbandonerò.

• Manterrò la promessa che ti faccio.

Giacobbe doveva fare una scelta. Poteva scegliere di vivere la sua vita limitandosi a una semplice conoscenza del Dio di suo padre, oppure poteva scegliere di vivere la sua vita in un convinto rapporto di alleanza con Lui. Anni dopo, Giacobbe rese testimonianza di una vita vissuta nel rispetto di quelle promesse nell’alleanza con il Signore: “Dio […] mi ha esaudito nel giorno della mia angoscia, e […] è stato con me nel viaggio che ho fatto” [Genesi 35:3; enfasi aggiunta]. (“Camminare in un rapporto di alleanza con Cristo”, Liahona, novembre 2023, 77)

Potresti invitare gli studenti a dire che cosa li colpisce di questa dichiarazione.

Spiega che, dopo la sua sacra esperienza con Dio, Giacobbe espresse i suoi sentimenti. Invita i membri della classe a studiare Genesi 28:16–22, cercando nelle parole di Giacobbe delle espressioni che li colpiscono. Chiedi loro cosa hanno scoperto.

Potresti concludere invitando gli studenti a cantare o a leggere le parole dell’inno “Sempre vicino a Te, dolce Signor” (Inni – Per la casa e per la chiesa), comprese la quarta e la quinta strofa. Gli studenti potrebbero dire qual è il loro verso o la loro frase preferita di quest’inno. Potresti chiedere:

• Quali collegamenti notate tra quest’inno e l’esperienza di Giacobbe?

• In che modo osservare le vostre alleanze vi aiuta a sentirvi più vicini a Dio?

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Potresti mettere in vista la seguente autovalutazione o farne alcune copie da distribuire agli studenti. Concedi agli studenti il tempo di compilarla da soli.

Valutate ciascuna affermazione usando una scala da 1 (per niente vera) a 5 (molto vera):

1. Cerco di assicurarmi che Dio sia l’influenza più importante nella mia vita.

2. Seguo Dio perché lo voglio, non perché sono spinto dalle aspettative degli altri.

3. Ho fede nei tempi e negli scopi di Dio, anche quando non li capisco.

4. Quando ho domande sul Vangelo, cerco di fare in modo che Dio mi conduca alla verità eterna.

Spiega che, in questa attività di apprendimento, studierete un’esperienza sacra avuta da Giacobbe. Invita gli studenti a cercare, mentre studiano, le verità che possono aiutarli ad accrescere la loro fede e la loro fiducia nel Signore.

Per aiutare gli studenti a comprendere il contesto di Genesi 32 spiega che, dopo che Giacobbe ebbe lavorato per suo suocero Labano per vent’anni, Dio gli comandò di tornare alla terra di Canaan. Quando Giacobbe viveva lì in precedenza, suo fratello Esaù voleva ucciderlo a causa di disaccordi legati al diritto di primogenitura (vedere Genesi 27:41). Durante il tempo che passò lontano dalla sua terra natale, Giacobbe ebbe molte esperienze che lo avvicinarono a Dio. Tuttavia, “fu preso da gran paura ed angosciato” (Genesi 32:7) all’idea di ricongiungersi al fratello.

Invita gli studenti a leggere Genesi 32:9–12, 24–30 per conoscere i sentimenti di Giacobbe e l’esperienza che ebbe con Dio in questo periodo (per comprendere meglio questi versetti, invita gli studenti a leggere “Genesi 32:24–32. Qual è il significato della lotta sostenuta da Giacobbe?” in Sussidi per le Scritture: Antico Testamento).

Dai agli studenti la possibilità di parlare di quello che hanno imparato ponendo loro domande come queste:

• Che cosa vi colpisce dei desideri di Giacobbe descritti nei versetti 9–12?

• Che cosa insegna il Signore a Giacobbe nel versetto 28 sul motivo per cui gli cambiò il nome in Israele?

Per aiutare gli studenti a comprendere il significato del nuovo nome di Giacobbe, leggete questa dichiarazione del presidente Russell M. Nelson:

Giacobbe lottò con un problema serio. Il suo arbitrio fu messo alla prova. Tramite questa lotta, Giacobbe dimostrò che cosa era più importante per lui. Dimostrò che era disposto a far prevalere Dio nella propria vita. In risposta, Dio cambiò il nome di Giacobbe in Israele, vale a dire “Che Dio prevalga!”. Quindi, Dio promise a Israele che tutte le benedizioni che erano state pronunciate sul capo di Abrahamo sarebbero state anche sue. (“Fate prevalere Dio”, Liahona, novembre 2020, 92)

• Basandovi su quello che avete imparato dall’esperienza di Giacobbe, che cosa può accadere quando facciamo prevalere Dio nella nostra vita? (Gli studenti potrebbero individuare una verità come questa: Se saremo disposti a far prevalere Dio nella nostra vita, riceveremo le benedizioni da Lui promesse).

Invita gli studenti a pensare al significato della frase: “Che Dio prevalga”. Potresti lasciare loro qualche minuto per studiare alcune parti del discorso del presidente Russell M. Nelson “Fate prevalere Dio” (Liahona, novembre 2020, 92–95). Potrebbero poi parlare con un compagno di cosa hanno imparato sul far prevalere Dio. Potreste inoltre discutere insieme domande simili a queste:

• Cosa potrebbe significare far prevalere Dio nella vostra vita?

• Che cosa può aiutarvi a essere più disposti a far prevalere Dio?

• Quali esperienze avete avuto in cui avete fatto prevalere Dio? Che differenza ha fatto per voi?

Invita gli studenti a pensare a dei modi in cui possono far prevalere Dio in maggior misura nella loro vita. Invitali a mettere per iscritto i loro obiettivi.

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