Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Institut

Überlegen Sie, wie Sie die Schüler auffordern, ermuntern und ihnen helfen wollen, sich die ganze Woche über mit den heiligen Schriften zu befassen. Beispielsweise könnten Sie die Schüler mit Textnachrichten dabei unterstützen, sich mit dem Schriftblock für die Woche zu befassen und sich darauf vorzubereiten, im Unterricht Fragen zu stellen und von Erkenntnissen zu erzählen. Zu Beginn jedes Unterrichtskonzepts finden Sie Anregungen für Nachrichten, die Sie den Schülern schicken können.

Indem Sie die Schüler bitten, Ihnen Fragen zu dem Schriftblock zu schicken, können Sie außerdem herausfinden, was für Bedürfnisse sie haben. Bei anderen Gelegenheiten könnten Sie die Schüler per Textnachricht bitten, schon vor dem Unterricht mit Mitschülern oder Freunden und Angehörigen über ein Thema zu sprechen. Überlegen Sie, wie Sie den Schülern helfen können, ihre Ziele für das Schriftstudium zu erreichen und mehr Wertschätzung für ihr persönliches Schriftstudium zu entwickeln.

Geben Sie den Schülern Zeit, Fragen zu stellen und sich über Erkenntnisse und Erfahrungen auszutauschen. Dies kann ihnen helfen, die heiligen Schriften auf ihr Leben zu beziehen. Außerdem können Sie so besser feststellen, was für Bedürfnisse und Wünsche die Schüler haben. Dies könnte auch ein guter Zeitpunkt sein, um auf Aufforderungen und Erfahrungen aus den vorangehenden Unterrichtsstunden einzugehen.

Wenn Sie den Schülern Zeit geben, Fragen zu stellen und über Erkenntnisse zum Schriftblock zu sprechen, ermöglicht das ihnen, mit zu beeinflussen, in welche Richtung sich das Unterrichtsgespräch entwickelt. Gestalten Sie die Dauer eines solchen Austauschs flexibel. Es liegt an Ihnen, zu erkennen, wann es an der Zeit ist, zu einer der Lernaufgaben überzuleiten, die den Schülern dabei helfen kann, das Besprochene anzuwenden.

Um die Schüler anzuregen, Fragen zu stellen und sich auszutauschen, könnten Sie mit der Aufgabe wie folgt beginnen:

• Gehen Sie die Nachrichten durch, die Sie den Schülern während der Woche geschickt haben, oder die Fragen, die sie Ihnen vielleicht gestellt haben.

• Zeigen Sie Bilder oder Wörter, die die Ereignisse oder Hauptlehren aus dem Schriftblock veranschaulichen.

• Fragen Sie die Schüler, über welche Fragen oder Erkenntnisse sie gern sprechen würden.

Sie können die Schüler auffordern, gemeinsam als Klasse, in kleinen Gruppen, zu zweit oder auf andere kreative Weise – zum Beispiel über soziale Medien – Fragen zu stellen und Erkenntnisse auszutauschen. Geben Sie den Schülern etwas Zeit, sich (erneut) mit dem Schriftblock zu befassen, bevor sie darüber sprechen.

Hinweis: Wenn eine bestimmte Frage oder Erkenntnis vom Thema wegführt, suchen Sie nach Möglichkeiten, das Gespräch auf die grundlegenden Wahrheiten in den heiligen Schriften zurückzulenken. Bei manchen Fragen kann es ratsam sein, erst nach dem Unterricht oder nach weiterem Studium darauf einzugehen. Es ist in Ordnung, zu sagen: „Ich weiß es nicht. Lesen wir es doch noch einmal in Ruhe jeder für sich und sehen wir dann mal, was wir bis zur nächsten Unterrichtsstunde herausfinden können.“

Dieser Kurs hilft den Schülern, Fertigkeiten zu entwickeln, mit denen sie die heiligen Schriften besser verstehen und auch besser darüber sprechen können. In der Regel werden diese Fertigkeiten in Lernaktivitäten integriert. Weitere Hilfe bei der Anwendung dieser Fertigkeiten in den Lernaktivitäten finden Lehrer und Schüler im Archiv Kirchenliteratur unter Kompetenzen für das Schriftstudium. Dort wird erklärt, wie man die einzelnen Fertigkeiten definiert, vorführt und übt.

Wenn die Schüler diese Fertigkeiten im Laufe des Kurses immer wieder üben, wächst ihr Vertrauen in ihre Fähigkeit, aus den heiligen Schriften zu lernen. Nehmen Sie sich Zeit, nachzufassen, und bitten Sie die Schüler, von ihren Erfahrungen mit diesen Fertigkeiten zu berichten.

Jede Lektion enthält mehrere Optionen für Lernaufgaben. Sie müssen nicht alle Optionen aus einer Lektion in einer Unterrichtsstunde verwenden. Legen Sie den Schwerpunkt auf die Bekehrung der Schüler, nicht darauf, alles irgendwie unterzubringen. Schätzen Sie die Bedürfnisse der Teilnehmer ein und lassen Sie sich bei der Auswahl der Aufgaben vom Heiligen Geist leiten. Sie können auch die Teilnehmer fragen, welche Lektionen und Lernaufgaben ihnen am meisten helfen würden.