マタイ19－20章；マルコ10章；ルカ18章

次の質問について，生徒に話し合ってもらうとよいでしょう。

• 今日の世の中は，デートや結婚に対してどのような姿勢を示しているでしょうか。マタイ19：3－9をクラス全体で読んでください。結婚について主がどのように感じておられるかを示す言葉に印をつけるよう生徒に招きます。

• この聖句のどの言葉が，結婚についての主の見方を理解する助けとなりますか。（生徒は次のような真理を見つけるとよいでしょう：男女間の結婚は神によって定められたものであり，引き離されないよう意図されている。）

• これらの聖句のどの部分が難しいと思いますか。「マタイ19：3－9：イエス・キリストは結婚と離婚について何を教えられましたか」（『聖文ヘルプ：新約聖書』）を読んで話し合うとよいでしょう。

生徒からは結婚について様々な意見が出るでしょうが，以下の問いとリソースを示して，何について話し合うかを決めてもらうとよいでしょう。

• 結婚について不安になったらどうすればよいでしょうか。「ヤングシングルアダルト対象のFace to Face：ジェフリー・R・ホランド長老，キャロル・M・スティーブンズ姉妹，ドナルド・L・ホールストロム長老」のタイムコード15：25－25：46を視聴してください。その後，学んだことについて話し合ってください。

  

  113:2

• 主の預言者たちは，今の時代における離婚についてどのようなことを教えていますか。ダリン・H・オークス管長の次の言葉を読んで，それについて話し合ってください。

  

  3:2

  

  「離婚した多くの善良な教会員がいます。……皆さんの多くは罪のない犠牲者であることを，わたしたちは知っています。別れた配偶者は神聖な聖約を度々裏切り，結婚の責任を将来にわたって遂行することを放棄し，拒絶しました。そのようなつらい事態を経験した教会員は，離婚しなければさらに事態が悪化してしまうと確信していました。……

  ほとんどの場合，結婚問題に対する解決法は，離婚ではなく悔い改めです。……

  ……夫婦は，結婚生活を守るために力の限りを尽くすべきです。……夫婦は最善の友でなければなりません。親切で，思いやりがあり，互いの必要としている事柄に敏感で，互いがいつも幸せであるように努めてください。この世のものへの願望を抑えるために協力し，財政管理の面でパートナーとなってください。……

  よい結婚生活は，完全な男性と完全な女性を求めてはいないということです。完全に向かって一緒に努力しようと決意する男性と女性を必要としているのです。」（「離婚」『リアホナ』2007年5月号，70, 72, 73）

• 幸せでずっと続く結婚生活を築くために実践できるステップには，どのようなものがあるでしょうか。「家族—世界への宣言」（「福音ライブラリー」）の7段落を読み，幸せでずっと続く結婚生活を築くための重要な原則について話し合ってください。

• 結婚生活で成功しているどのような例を目にしたことがありますか。そうした夫婦からどのようなことを学びましたか。（「忍耐強い愛」（4：16）を見て，結婚生活における愛ある奉仕の例を見るとよいでしょう）。

  

  4:17

結婚に関する主の教えについて，あなたの証を述べてもよいでしょう。

以下のようなシナリオを紹介するとよいでしょう。

• このシナリオについてあなたはどう思いますか。

イエスが労働者のたとえを話される前に，ペテロが，すべてを捨ててイエスに従えば，弟子たちはどんな報酬が得られるのか尋ねたことを生徒に思い出してもらいましょう（マタイ19：27－30参照）。生徒にマタイ20：1－16のたとえを読んでもらうか，ビデオ「ぶどう園の労働者たち」（2：58）を見せてもよいでしょう。生徒に，このたとえはイエス・キリストについて何を教えているかを見つけるように言います。（この聖句に出てくる「デナリ」という単語は，ローマの硬貨デナリウスを示しており，丸一日働いた労働者支払われる平均的な額であったことを指摘するとよいでしょう。）

2:58

• もしあなたが丸一日働いて，一時間しか働かなかった人と同じ賃金しか受け取れなかったとしたら，どのように思うでしょうか。

• このたとえから，神についてどのようなことが学べますか。（生徒が次のような真理を分かち合うとよいでしょう：神は寛大で，すべての人を祝福したいと望んでおられる。）

ジェフリー・R・ホランド会長の次の言葉を紹介して，話し合ってください。

「たとえに登場する主人の言葉を（わたしの言葉も少し交えて）聞いてください。『友よ，わたしはあなたに不正をしてはいない。……あなたは約束どおりの支払いを受けた。賃金を受け取って，その祝福を味わいなさい。ほかの人については，わたしには，自分のお金でしたいことをする自由があるのだ。』そして，当時も今も心を貫く，万人が聞くべき鋭い質問が続きます。『それともわたしが気前よくしているのでねたましく思うのか。』

……この人生では，時々だれかほかの人が思わぬ祝福や特別な称賛を受けることがあります。わたしたちが決して傷ついたり，ねたんだりすることがないように祈ります。人に付け加えられても，自分のものが取り去られるのではありません。……

……神の慈しみ，神の忍耐と赦し，主イエス・キリストの贖いについての物語です。寛容と哀れみの物語であり，恵みについての物語です。何年も前に聞いたことですが，神御自身が最も喜ばれるのは，憐れみを受けることを期待していない人やその資格がないと感じている人に，憐れみを施されるときであり，このたとえが言わんとしていることは，まさにそれを表しているのです。……

愛する兄弟姉妹の皆さん。恵まれて早くに福音を見つけ，長年にわたって祝福を受けてきた皆さん，その後に少しずつ福音のもとにやって来た皆さん，そして教会員であるなしを問わずまだしりごみしている皆さん，わたしは一人ももらすことなくすべての人に，あらゆるものを更新する神の愛の力について，そして神の恵みの奇跡について，心から証します。神の関心は，皆さんが最後にどのような信仰にたどり着くかであって，いつたどり着いたかではないのです。」（「ぶどう園の労働者たち」『リアホナ』2012年5月号，31）

• ホランド会長の教えで印象に残ったのは何ですか。

• あなたはこれまで，神の慈しみ，寛大さ，憐れみをどのような形で受けてきましたか。

• ほかの人が神から祝福を受けているときに，ねたんだりせず，もっと喜べるようになるには，どうすればよいでしょうか。（生徒に自分の考えや気持ちを記録してもらうとよいでしょう。）

この学習活動のはじめに紹介したジョンの話を生徒に思い出してもらいましょう。生徒に，このたとえ話から学んだことで，ジョンが理解しておくと役立ちそうなことを発表してもらうとよいでしょう。

ホワイトボードに次の質問を書いてください：わたしにまだ足りないものは何でしょうか。

マルコ10：17－22を一緒に読むか，「キリストと金持ちの若い役人」（2：28）を視聴してください。生徒に，ホワイトボードに書かれた質問と救い主の答えについて深く考えてもらいます。

2:26

• 金持ちの青年にとって，救い主の依頼が難しいものだったのはなぜでしょうか。救い主から求められると困ることは何ですか。（2番目の質問について，生徒に静かに深く考えてもらいましょう。）

• 主は，富を捨てること以外に，この若者に何を求めておられたのでしょうか。（生徒は次のような真理を見つけるとよいでしょう：イエス・キリストに従いたいと望むなら，主に喜んですべてをささげなければならない。）

ジェフリー・R・ホランド会長の次の言葉を紹介するとよいでしょう。

「貧富の区別なく，キリストのもとに来るすべての人は，この青年に求められたような，福音に対する妥協のない決意が求められます。最近の言い方をすれば，『全部込みで』ささげますと宣言するのです。」（「最も大いなる資産」『リアホナ』2021年11月号，8）

生徒に，少人数のグループになってもらい，キリストのもとに来るときに「全部込みで」ささげるとはどういう意味か，一つか二つ例を考えてもらいます。必要であれば，以下を掲示して話し合いのきっかけにしてもらうとよいでしょう：

• 罪の悔い改めは，わたしが「全部込みで」ささげていることを示すことができます。なぜなら……

• 神殿の聖約を交わして守ることは，わたしが「全部込みで」ささげていることを示しています。なぜなら……

• 友達と福音を分かち合うことは，わたしが「全部込みで」ささげていることを示すことができます。なぜなら……

• 神殿結婚を決意することは，わたしが「全部込みで」ささげていることを示すことができます。なぜなら……

• 教会からの困難な召しを受け入れることは，わたしが「全部込みで」ささげていることを示すことができます。なぜなら……

• 伝道に出ることは，わたしが「全部込みで」ささげていることを示すことができます。なぜなら……

時間を取って，生徒に「全部込みで」ささげるとはどういう意味か，自分の例を発表してもらいます。生徒に，自分が「全部込みで」ささげていることを主に示すために，何か感銘を受けたことについて深く考え，記録してもらうとよいでしょう。

ホワイトボードに「独善的」という言葉を書き，自分はどのようなときに，自分がほかの人よりも優れていたり，より義にかなっていると思うことがあるか，生徒に考えてもらうとよいでしょう。そのような態度が，ほかの人に対する自分の見方や接し方にどのような影響を与えたか考えてもらうとよいでしょう。

ルカ18：9を一緒に読み，イエスがこのたとえを話された理由を生徒に見つけてもらいましょう。

ホワイトボードに以下の表を書きます。

生徒にルカ18：10－14を読んでもらい，パリサイ人と取税人の祈りを比較してもらいます。必要に応じて，『聖句ガイド』（「福音ライブラリー」）の「取税人」と「パリサイ人」を確認してください。

生徒に，パリサイ人と取税人の態度を表す言葉をホワイトボードに書いてもらいます。生徒に，これらの言葉や表現が，それぞれパリサイ人と取税人の何を示しているか説明してもらうとよいでしょう。取税人が「胸を打〔った〕」とき（ルカ18：13），彼は苦痛と深い悲しみを表していたことを生徒に伝えるとよいかもしれません。

取税人の祈りに明らかに表れていて，パリサイ人の祈りに欠けているものは何でしょうか。このたとえからどのような原則を見つけることができますか。（生徒からは次のような原則を分かち合うとよいでしょう：神は謙遜な者に憐れみをかけられる。独善は悔い改めと他者への思いやりを妨げる。）

• 独善はどのように悔い改めを妨げるでしょうか。それは，ほかの人に対する思いやりをどのように妨げるでしょうか。

ロバート・C・ゲイ長老が「イエス・キリストの御名を受ける」のタイムコード0：37－2：52で，ある経験を話しているのを視聴してください。ゲイ長老が話した経験から，あなたは何を学びましたか。

10:25

罪のない救い主は，罪を犯した人々にどのように接せられたでしょうか（例えば，ヨハネ8：1－11；ルカ7：36－50参照）。

デール・G・レンランド長老の次の教えを掲示するとよいでしょう。

「罪人をとがめる独善的な人よりも，悔い改めた罪人が神に近づ〔きます。〕」（「わたしたちの良い羊飼い」『リアホナ』2017年5月号，31）

独善的になることを避け，謙遜になることの大切さを生徒が感じられるように，謙遜の力を経験したり，目にしたりしたときのことを生徒に振り返ってもらいましょう。生徒にその経験を分かち合うよう励まします。生徒に，謙遜で悔い改める態度を養うために自分はどうするつもりか，祈りの気持ちで考えてもらいましょう。