1 y 2 Pedro

Escriba las siguientes palabras en la pizarra: pruebas y sufrimiento.

• ¿Cuáles son algunos ejemplos de las pruebas y del sufrimiento que enfrentan los jóvenes adultos?

• ¿Cómo han visto que las personas reaccionan ante este tipo de experiencias?

Señale que, cuando Pedro escribió las cartas, los miembros de la Iglesia enfrentaban una persecución cada vez mayor (véase “¿Para quiénes se escribieron las cartas de Pedro y por qué?” en Ayudas para las Escrituras: Nuevo Testamento). En su primera epístola, enseñó los principios que pueden guiarnos mientras enfrentamos pruebas y experimentamos sufrimiento. Anime a los alumnos a pensar en cómo pueden poner en práctica esos principios en su propia vida.

Pida a los alumnos que formen grupos de tres y entrégueles el volante “Principios rectores para tiempos de pruebas y sufrimiento”.

Después de que los alumnos se hayan enseñado unos a otros, podría invitarlos a compartir algo de lo que hayan aprendido en el análisis grupal. Mientras comparten, también podrían escribir los principios que aprendieron en la pizarra.

Podrían leer y analizar juntos 1 Pedro 2:19–24. Considere hacer las siguientes preguntas para profundizar el análisis:

• ¿Qué aprendemos del ejemplo que nos dio Jesucristo de sobrellevar las pruebas? (Ayude a los alumnos a comprender que, en tiempos de adversidad, podemos hallar fortaleza siguiendo el ejemplo de Jesucristo).

• ¿Cómo ha influido el ejemplo de Cristo en su propia reacción ante las pruebas y el sufrimiento?

Podría invitar a los alumnos a reflexionar sobre los principios que analizaron hoy y a anotar cómo podrían poner en práctica lo que han aprendido. Aliéntelos a meditar sobre la forma en que el Salvador puede ayudarlos.

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Considere poner a la vista la siguiente cita de la hermana Rebecca L. Craven, quien fue Segunda Consejera de la Presidencia General de las Mujeres Jóvenes:

Como pueblo del convenio, no debemos vivir como el resto del mundo. Se nos ha llamado “un pueblo adquirido por Dios” [1 Pedro 2:9]; ¡qué gran cumplido! A medida que las influencias del mundo se inclinan cada vez más por el mal, debemos esforzarnos con toda diligencia para permanecer firmes en el sendero que nos lleva a nuestro Salvador de manera segura, centrándonos más en vivir nuestros convenios y menos en las influencias mundanas (“Cuidadosos vs. despreocupados”, Liahona, mayo de 2019, págs. 10–11).

• ¿Por qué creen que el pueblo del convenio del Señor no está destinado a mezclarse con el resto del mundo?

• ¿Por qué puede ser difícil evitar mezclarse con el resto del mundo?

Invite a los alumnos a leer 1 Pedro 2:9–10 y a determinar las maneras en que Pedro describió al pueblo del convenio del Señor. Podría anotar esas descripciones en la pizarra.

• ¿Cuál es el mensaje de esos versículos para el pueblo del convenio del Señor? (Los alumnos podrían determinar una verdad similar a la siguiente: El pueblo del convenio del Señor es un pueblo escogido, santo y adquirido por Dios).

• ¿De qué manera un seguidor de Jesucristo llega a ser escogido, santo y “adquirido por Dios”? (Para brindar contexto de cómo Pedro utiliza la frase adquirido por Dios, podrían leer “1 Pedro 2:9–10. ¿Qué significa ser ‘linaje escogido’ y ‘pueblo adquirido’?”, en Ayudas para las Escrituras: Nuevo Testamento).

• ¿De qué manera el hacer y guardar convenios los ha ayudado a ser diferentes del resto del mundo?

Ponga a la vista los siguientes pasajes de las Escrituras: 1 Pedro 1:13–16, 21–23; 3:8–10, 15; 4:8–11. Escriba la siguiente declaración incompleta en la pizarra: Puedo ser un seguidor de Jesucristo santo, escogido y adquirido por Dios al…

Invite a los alumnos a estudiar uno o más de los pasajes que se pusieron a la vista y a buscar formas de completar la declaración de la pizarra. Después de darles tiempo para estudiar, invítelos a que hablen sobre cómo completarían la declaración y, mientras lo hacen, considere hacer las preguntas siguientes para profundizar el aprendizaje:

• ¿Por qué a veces puede ser difícil aplicar ese principio en nuestra vida diaria?

• ¿En qué ocasiones han visto este principio en acción?

• ¿Quién podría ser bendecido si aplicaran este principio?

Considere terminar la actividad de aprendizaje con la siguiente cita del presidente Russell M. Nelson. Invite a los alumnos a reflexionar sobre la forma en que serán seguidores de Jesucristo santos, escogidos y adquiridos por Dios.

Mi […] invitación es que se destaquen; sean diferentes del mundo. Ustedes y yo sabemos que deben ser una luz para el mundo. Por lo tanto, el Señor necesita que luzcan, que hablen, que actúen y se vistan como un verdadero discípulo de Jesucristo. […]

¡Establezcan una norma para el resto del mundo! ¡Alégrense de ser diferentes! (“Juventud de Israel”, devocional mundial para los jóvenes, 3 de junio de 2018, Biblioteca del Evangelio).

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Ponga a la vista la siguiente situación hipotética:

Explique que Pedro enseñó verdades importantes que abordan la inquietud de Isabella. Invite a los alumnos a trabajar con un compañero y a estudiar 1 Pedro 3:18–22; 4:6, en busca de verdades que podrían ser de ayuda para abordar la inquietud de Isabella.

Ponga a la vista las siguientes ideas de estudio con el fin de ayudar a los alumnos a preparar una respuesta para Isabella.

• Busquen uno o dos pasajes de las Escrituras de la Restauración que aporten mayor comprensión a los pasajes de 1 Pedro. Podrían comenzar con la Guía para el Estudio de las Escrituras, “Salvación de los muertos”, Biblioteca del Evangelio.

• Lean Temas y preguntas, “Bautismos por los muertos”, Biblioteca del Evangelio.

• Utilicen la herramienta de búsqueda de la Biblioteca del Evangelio para encontrar lo que los profetas contemporáneos y los apóstoles han dicho sobre 1 Pedro 3:18–22; 4:6.

Después de dar a los alumnos tiempo para estudiar, invítelos a trabajar con el mismo compañero o con otro, y a turnarse a fin de compartir la respuesta que prepararon para Isabella. Mientras los alumnos se enseñan entre sí, camine por el salón para escuchar las respuestas y aprender de ellas.

Después de terminar la actividad, dedique tiempo a asegurarse de que vean la conexión entre la salvación de los muertos y el amor de Dios. Considere preguntar lo siguiente:

• ¿Qué aprenden sobre el carácter de Jesucristo a partir de Su ministerio en el mundo de los espíritus? (Los alumnos podrían reconocer una verdad como la siguiente: El ministerio de Jesucristo en el mundo de los espíritus demuestra Su amor por nosotros y Su deseo de ofrecer la salvación a todas las personas).

• ¿De qué modo influye esta verdad en su comprensión de Jesucristo?

• ¿Cómo podrían seguir el ejemplo del Salvador y demostrar amor y preocupación por aquellos que han muerto sin el Evangelio?

Considere presentar la siguiente cita del presidente Russell M. Nelson:

Al hacer por los demás lo que ellos no pueden hacer por sí mismos, seguimos el ejemplo del Salvador, que llevó a cabo la Expiación para bendecir la vida de los demás (“La preparación personal para recibir las bendiciones del templo”, Liahona, julio de 2001, pág. 39).

Si hay tiempo, invite a los alumnos a abrir el sitio web FamilySearch o la aplicación Árbol Familiar y a buscar antepasados que necesiten ordenanzas. Anímelos a fijarse la meta de asistir al templo o de enviar nombres de familiares para que se efectúen las ordenanzas del templo.

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Podría mostrar una imagen del Salvador y preguntar a los alumnos lo que más les gusta de Él (podrían anotar de tres a cinco cosas en sus diarios antes de compartirlas con la clase). Escriba las respuestas de los alumnos alrededor de la imagen del Salvador y, luego, invítelos a compartir por qué les gustan esos atributos o características del Salvador.

Explique que Pedro se refirió a esos atributos como “la naturaleza divina” (2 Pedro 1:4) y expresó su deseo de que los santos obtuvieran esos mismos atributos. Indique que ser “participantes de la naturaleza divina” significa asumir el carácter y los atributos del Padre Celestial y de Jesucristo.

Pídales que estudien 2 Pedro 1:1–8 y que marquen las palabras o frases que se relacionen con “la naturaleza divina”.

• ¿Qué aprenden en estos versículos acerca de su potencial? (Los alumnos podrían reconocer verdades como la siguiente: Con la ayuda del Salvador, podemos llegar a ser como nuestro Padre Celestial y Jesucristo).

• ¿Cómo se sienten al saber que el Padre Celestial y Jesucristo desean que lleguen a ser como Ellos?

• ¿Por qué puede resultar difícil llegar a ser como el Padre Celestial y Jesucristo?

Invite a los alumnos a seleccionar un atributo que les gustaría comprender mejor e incorporar más plenamente en su vida. Deles tiempo para estudiar el atributo que seleccionaron. Podrían utilizar uno o más de los siguientes recursos:

• “Capítulo 6: Esfuércese por tener atributos semejantes a los de Cristo” en Predicad Mi Evangelio: Una guía para compartir el Evangelio de Jesucristo, 2023, págs. 125–140, Biblioteca del Evangelio

• Guía para el Estudio de las Escrituras en la Biblioteca del Evangelio

• Herramienta de búsqueda en la Biblioteca del Evangelio

• Herramienta Temas, en la sección Conferencia general, en la Biblioteca del Evangelio

Ponga a la vista las siguientes preguntas e invite a los alumnos a anotar sus pensamientos:

• ¿Cómo describirían este atributo a alguien que lo está aprendiendo por primera vez?

• ¿Cómo ejemplificó Jesucristo este atributo?

• ¿Qué pueden hacer para desarrollar este atributo?

Después de que los alumnos hayan tenido tiempo para estudiar el atributo que eligieron, podría invitarlos a hablar sobre lo que aprendieron con un compañero.

Para que los alumnos entiendan qué ayuda pueden recibir de Jesucristo, podrían leer juntos la siguiente cita de Predicad Mi Evangelio:

• ¿Por qué es esencial incluir al Padre Celestial y a Jesucristo en sus esfuerzos por llegar a ser como Ellos?

• ¿Qué harán para incluir a Jesucristo mientras se esfuerzan por desarrollar el atributo que eligieron? (Anime a los alumnos a anotar sus pensamientos e impresiones).

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