Lucas 12–17; Juan 11

Considere escribir en la pizarra la palabra Excusas. Podría invitar a los alumnos a pasar a la pizarra y escribir ejemplos de excusas que las personas podrían inventar para no asistir a la iglesia, cumplir con llamamientos o ministrar a los demás.

Explique que Jesús relató la parábola de la gran cena mientras comía en casa de un fariseo. Podría leer la parábola en Lucas 14:16–24 y pedir a los alumnos que busquen cómo respondieron las personas a la invitación del hombre a asistir a la cena. Invite a los alumnos a hablar de las lecciones que aprendieron de esta parábola. Podría hacer preguntas como las siguientes:

• ¿De qué manera el Evangelio de Jesucristo es como un gran festín?

• ¿Qué podemos aprender acerca de nosotros mismos de las excusas que inventamos para no hacer la obra del Señor?

• ¿Qué nos enseñan estos versículos en cuanto al Padre Celestial y Jesucristo?

Señale que, en Lucas 14:25–33, el Señor enseñó lo que espera de Sus discípulos, es decir, de aquellos que han aceptado la invitación de asistir a Su cena. Si tienen tiempo, podrían leer todos esos versículos, o podrían leer solamente el versículo 33. (Si a los alumnos les cuesta entender Lucas 14:26, podrían repasar “Lucas 14:26. ¿Qué significa la palabra ‘aborrece’?”, en Ayudas para las Escrituras: Nuevo Testamento). Después de leer, podría mostrar el siguiente principio: Como discípulos de Jesucristo, debemos estar dispuestos a dejarlo todo para seguirlo a Él.

• ¿Cuáles son algunos ejemplos de cosas que podemos dejar o sacrificar para seguir a Jesucristo?

• ¿Cuáles son algunas excusas comunes que pueden impedir que sigamos al Salvador?

Invite a los alumnos a meditar en lo que les resultaría difícil dejar o abandonar si el Salvador se lo pidiera. También podría invitar a los alumnos a mencionar ejemplos de personas que han hecho sacrificios por el Señor.

Para ayudar a los alumnos a poner en práctica lo que están aprendiendo, invítelos a escribir acerca de lo siguiente:

• Una experiencia en la que hicieron un sacrificio para seguir al Salvador

• Una experiencia en la que inventaron una excusa que les impidió seguir al Salvador

Anime a los alumnos a pensar en lo que harán cuando descubran que están queriendo inventar una excusa que les impida seguir al Salvador.

Podría escribir en la pizarra las palabras perdido, abandonado, aislado y olvidado. Invite a los alumnos a mencionar brevemente algunas razones por las que las personas pueden sentirse así. Anímelos a pensar en alguien a quien conozcan, tal vez incluso ellos mismos, que podría estar experimentando esos sentimientos e invítelos a considerar cómo las verdades que se enseñan en las parábolas de la oveja perdida y de la moneda perdida pueden ayudarlos a ellos o a las personas a quienes conocen.

Señale que el Salvador relató esas parábolas cuando los fariseos lo criticaron por relacionarse con publicanos y pecadores, personas a las que ellos despreciaban y consideraban espiritualmente perdidas.

A fin de preparar a los alumnos para estudiar esas parábolas, considere mostrar las siguientes imágenes:

Los alumnos podrían trabajar en grupos pequeños y leer juntos Lucas 15:4–10. (También podrían ver el video “Jesús enseña la parábola de la oveja perdida” [2:15] para ayudar a los alumnos a visualizar la parábola de la oveja perdida). Invítelos a buscar lo que pueden aprender acerca de Jesucristo en esas parábolas.

2:16

• ¿Qué podemos aprender de las similitudes y diferencias entre estas dos parábolas?

• ¿Qué nos enseñan las acciones del pastor y de la mujer acerca de Jesucristo? (Los alumnos podrían reconocer una verdad similar a la siguiente: Jesucristo nos busca cuando estamos perdidos).

Para ayudar a los alumnos a aprender más acerca del Salvador por medio de esas parábolas, muestre y analice la siguiente declaración del presidente Dieter F. Uchtdorf:

A través de los siglos, esta parábola ha sido interpretada en forma tradicional como un llamado a la acción para que nosotros traigamos de vuelta a la oveja perdida y tendamos la mano a aquellos que se han perdido. Aunque sin duda eso es adecuado y bueno, me pregunto si no significa algo más.

¿Será posible que el objetivo de Jesús, primero y principal, fuera el de enseñar sobre la obra del Buen Pastor? […]

Nuestro Salvador, el Buen Pastor, nos conoce y nos ama. Él los conoce y los ama.

Él sabe cuándo están perdidos y Él sabe dónde están. Él conoce su dolor, sus súplicas en silencio, sus temores, sus lágrimas. […]

Debido a que Él los ama, Él los encontrará. Él los pondrá sobre Sus hombros, regocijándose (“Él los colocará en Sus hombros y los llevará a casa”, Liahona, mayo de 2016, págs. 102−103).

Considere invitar a los alumnos a relatar experiencias en las que se hayan sentido perdidos, abandonados, aislados u olvidados y el Salvador los haya ayudado. Explique que el Salvador a menudo nos ayuda y contesta nuestras oraciones por medio de otras personas. Para concluir, invite a los alumnos a meditar en silencio sobre las siguientes preguntas:

• ¿Cómo puedo demostrar mi gratitud por la disposición del Salvador a rescatarme?

• ¿Quién podría necesitar sentir el amor y la preocupación del Salvador por medio de mí hoy?

Invite a los alumnos a explicar cómo se sentirían si un amigo cercano o un familiar les dijera: “Después de lo que he hecho, no hay manera de que Dios me siga amando ni de que desee que regrese”. Invite a los alumnos a buscar verdades en la parábola del hijo pródigo que podrían brindar esperanza a alguien que se sienta así.

Escriba en la pizarra las palabras padre, hijo pródigo y hermano. Invite a los alumnos a formar grupos de tres personas y a que cada uno seleccione a una de las personas de la lista que está escrita en la pizarra, y pídales que lean juntos Lucas 15:11–32 viendo la parábola a través de los ojos de la persona que seleccionaron. Cuando los alumnos hayan terminado de leer, pida a cada miembro del grupo que se turne y exprese sus pensamientos sobre la parábola.

Señale que, en esta parábola, el padre representa al Padre Celestial. Considere hacer las preguntas siguientes:

• ¿Qué aprendemos acerca del Padre Celestial por la forma en que el padre de la parábola responde a cada hijo?

• ¿Qué aprendieron de esa parábola que podría ayudar a aquellos que sienten que no son dignos de ser salvos? (Los alumnos podrían reconocer una verdad como la siguiente: Con compasión, el Padre Celestial se regocija con todos los que se arrepienten y los perdona).

Podrían leer y analizar la siguiente declaración del élder Dieter F. Uchtdorf:

No importa lo que haya sucedido en su vida, hago eco y proclamo las palabras de mi amado amigo y compañero apóstol, el élder Jeffrey R. Holland: “No es posible que se hundan tan profundamente que no los alcance el brillo de la infinita luz [del sacrificio expiatorio] de Cristo” (“Los obreros de la viña”, Liahona, mayo de 2012, pág. 33).

Aunque las decisiones pudieran haberlos alejado del Salvador y de Su Iglesia, el Maestro Sanador se encuentra en el camino que conduce a casa, dándoles la bienvenida. […]

Ruego que cada uno de nosotros escuche, en esta significativa parábola, la voz del Padre que nos llama a entrar en el camino que conduce a casa, para que tengamos el valor de arrepentirnos, de recibir el perdón y de seguir la senda que conduce de regreso a nuestro compasivo y misericordioso Dios (“El hijo pródigo y el camino que conduce a casa”, Liahona, noviembre de 2023, pág. 88)

Podrían analizar cómo esta parábola podría ser un mensaje de esperanza para alguien que siente que Dios nunca lo amará ni lo recibirá de vuelta.

Dé tiempo a los alumnos para que anoten los pensamientos o las impresiones espirituales que hayan tenido a lo largo de esta actividad de aprendizaje. Invite a algunos alumnos a hablar de lo que hayan aprendido o sentido acerca del Padre Celestial durante el análisis.

Podría mostrar el volante “Autoevaluación de la gratitud” o entregarlo a los alumnos.

Invite a cada alumno a considerar lo que pueden hacer para llegar a ser una persona más agradecida a medida que estudian la historia de los diez leprosos.

Para comenzar, podrían ver “Lepra” (0:54) o repasar brevemente cómo era la enfermedad y cómo se trataba a los leprosos en la época bíblica (véase Guía para el Estudio de las Escrituras, “Lepra”, Biblioteca del Evangelio).

0:54

Invite a los alumnos a estudiar detenidamente Lucas 17:11–19 y a buscar la relación que existe entre la gratitud y la fe en Dios. Anímelos a anotar un principio que resuma lo que están aprendiendo.

Después de darles tiempo para el estudio, invítelos a compartir los principios que hayan anotado. (Es posible que reconozcan un principio como el siguiente: Expresar gratitud al Padre Celestial y a Jesucristo es una manera importante de demostrar nuestra fe en Ellos). A medida que los alumnos hablan, considere hacer algunas de las siguientes preguntas para ayudar a profundizar su comprensión:

• ¿De qué manera el expresar gratitud al Padre Celestial y a Jesucristo fortalece su fe en Ellos? (Para ayudar a los alumnos a reconocer otras maneras en que Dios puede bendecirlos por expresar gratitud, considere ver una parte o la totalidad de “Presidente Russell M. Nelson: Una oración profética de gratitud, esperanza y sanación para el mundo” [11:39]).

  

  11:39

• ¿Qué cosas pueden ayudarlos a sentir más gratitud por el Padre Celestial y Jesucristo? ¿De qué maneras pueden ustedes demostrar su gratitud a Ellos?

Podría invitar a los alumnos a dedicar unos minutos cada día durante la próxima semana a anotar al menos una manera en que el Padre Celestial y Jesucristo los han bendecido ese día. Podría invitar a los alumnos a enviarse recordatorios unos a otros durante la semana. Podría ser útil proporcionarles una manera para que den un informe de su experiencia.

Considere mostrar la siguiente imagen e invitar a algunos alumnos a compartir brevemente los desafíos que surgen cuando muere un ser querido.

Podría leer la siguiente declaración del presidente Henry B. Eyring:

Cada uno de nosotros pasará por la prueba de enfrentarse a la muerte de un ser querido. Lo más difícil de esa prueba es saber qué hacer con la tristeza, la soledad y la pérdida que sentimos, como si hubiera desaparecido parte de nosotros mismos. El pesar persiste como un dolor crónico; y habrá quienes tal vez tengan un sentimiento de enojo o de injusticia (“Face Life’s Tests with the Savior’s Help”, New Era, abril de 2019, pág. 4).

A fin de preparar a los alumnos para analizar lo que podemos aprender del Salvador en cuanto a cómo lidiar con la muerte y el pesar, considere resumir los acontecimientos que se describen en Juan 11. Para ello, podría pedir a los alumnos que lean el encabezado del capítulo de Juan 11 o invitar a un alumno que esté familiarizado con el capítulo a resumirlo con sus propias palabras. También podrían ver “Lázaro es levantado de entre los muertos” (7:50).

7:50

Divida a los alumnos en grupos pequeños e invítelos a leer una de las columnas del volante “¿Qué podemos aprender del Salvador sobre cómo lidiar con la muerte y el pesar?”. Luego invítelos a analizar lo que aprendieron del Salvador sobre la muerte y el pesar. (En la actividad se anima a los alumnos a practicar la técnica “Escuchar con amor”, en Técnicas para el estudio de las Escrituras).

Podría invitar a los alumnos a explicar la manera en que uno de los principios que descubrieron los ha ayudado o podría ayudarlos a ellos o a alguien que conozcan a lidiar con la muerte y el pesar. Anime a los alumnos a hablar con alguien a quien amen de lo que han aprendido.