Juan 1

Podría comenzar haciendo las siguientes preguntas:

• ¿Cuántos títulos, nombres y funciones creen que tiene Jesús? ¿Cuáles son algunos de Sus títulos, nombres y funciones? (Dé a los alumnos unos minutos para comentar o buscar respuestas. Puede invitarlos a leer “50 nombres y títulos de Jesucristo” [VenirACristo.org] para ver ejemplos de la Biblia).

• ¿Por qué creen que es importante explorar el significado de los títulos, nombres y funciones de Jesús?

Invite a los alumnos a repasar Juan 1:1–14, 29, 34, 36, 41, 49, 51 en busca de los títulos, nombres y funciones de Jesús. Los alumnos pueden hacer esto en grupos y, luego, escribir en la pizarra lo que encuentren. Luego, puede invitar a uno o dos alumnos a que hablen sobre lo que más les llama la atención de algunos de los títulos, nombres y funciones de Jesucristo que figuran en la pizarra.

Para profundizar en el aprendizaje, podría invitar a los alumnos a trabajar con un compañero para seleccionar uno de los títulos, nombres o funciones y aprender más sobre él.

Nota: Si resultara útil, muestre a los alumnos algunos recursos o herramientas como los siguientes: la función Definir de la Biblioteca del Evangelio, las notas al pie de página o la Guía para el Estudio de las Escrituras (véase “Buscar el significado de palabras y frases” en Técnicas para el estudio de las Escrituras).

A continuación, puede mostrar las siguientes preguntas e invitar a los alumnos a responderlas:

• ¿Qué pueden aprender sobre Jesucristo y Su misión divina a partir del título, nombre o función que eligieron?

• ¿De qué manera el aprender esto sobre Jesucristo puede aumentar su fe en Él?

Después de que los alumnos hayan tenido tiempo para estudiar, invite a algunos de ellos a comentar con la clase lo que aprendieron o sintieron cuando se enfocaron en los títulos, nombres o funciones del Salvador.

Anime a los alumnos a seguir buscando los títulos, nombres y funciones del Salvador mientras estudian el Nuevo Testamento.

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Invite a los alumnos a leer Juan 1:18 y a considerar qué problema doctrinal presenta este versículo. Luego compare el versículo con Juan 6:46.

• ¿Cómo podríamos resolver lo que parece ser una contradicción en el Evangelio de Juan? (Nota: Los alumnos pueden señalar que en otros pasajes de las Escrituras se revela que Dios se ha aparecido a las personas [por ejemplo, Éxodo 33:11; Hechos 7:55–56; José Smith—Historia 1:17]).

Si los alumnos no lo mencionan, señale que la Traducción de José Smith brinda claridad a Juan 1:18 (véase Juan 1:18, nota b al pie de página).

Nota: Si sus alumnos no están familiarizados con la Traducción de José Smith de la Biblia, podrían repasar juntos “José Smith, Traducción de (TJS)” en la Guía para el Estudio de las Escrituras (Biblioteca del Evangelio). También podría señalar que el uso de la Traducción de José Smith y otras Escrituras de la Restauración puede ayudarnos a comprender mejor la Biblia (véase “Utilizar las Escrituras de la Restauración para entender la Biblia” en Técnicas para el estudio de las Escrituras).

Muestre a los alumnos cómo encontrar la Traducción de José Smith de Juan 1:19 en Traducción de José Smith Apéndice que se encuentra en la sección Ayudas para el estudio de la Biblioteca del Evangelio. Léanlo juntos y señale que los cambios inspirados por el profeta José Smith están en cursiva para distinguirlos de la redacción original que se encuentra en la versión Reina-Valera de la Biblia. Luego, analicen cómo las adiciones inspiradas de José en Juan 1:19 nos ayudan a comprender mejor lo que, de otro modo, parecería ser una contradicción.

Invite a los alumnos a explorar más de Juan 1 en la Traducción de José Smith. Como parte de esta actividad, los alumnos podrían trabajar con un compañero o en grupos pequeños y analizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué cambios en la Traducción de José Smith les parecen particularmente útiles?

• ¿Qué conocimientos sobre Jesucristo obtienen de la Traducción de José Smith?

Después de conceder tiempo para el análisis en grupo, invite a algunos alumnos a mencionar lo que más les llama la atención acerca de la Traducción de José Smith de este pasaje. Anime a los alumnos a seguir utilizando la Traducción de José Smith en su estudio de la Biblia.

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Considere preguntar a los alumnos cómo el mundo y Dios miden la grandeza de manera diferente.

Muestre una ilustración de Juan el Bautista. Examine la diferencia entre cómo lo veía la gente, basándose en la descripción que se hace de él en Marcos 1:6–7, y cómo lo veía el Salvador, según se describe en Lucas 7:28.

Invite a los alumnos a expresar qué creen que hace a Juan el Bautista uno de los más grandes profetas del Señor.

Los alumnos podrían estudiar Juan 1:19–34 para buscar lo que pueden aprender del ministerio de Juan el Bautista.

• ¿Qué enseñan estos versículos acerca de la función de un profeta? (Nota: Puede ser útil explicar que la referencia a Elías en el versículo 21 alude a Elías el Profeta. Para obtener más información sobre el nombre y el título de Elías, véase “John 1:19–28. Who was Elias [Juan 1:19–28. Quién era Elías]”, en Ayudas para las Escrituras: Nuevo Testamento).

Después de darles tiempo para el estudio, considere hacerles preguntas como las siguientes:

• ¿Cuál era la misión y el mensaje de Juan el Bautista?

• ¿Qué puede enseñarnos sobre los profetas el hecho de que Juan el Bautista se centrara en el Salvador? (Los alumnos podrían reconocer una verdad similar a la siguiente: Las palabras de los profetas nos señalan a Jesucristo. También podría presentarles la siguiente declaración del élder Neil L. Andersen: “La función más importante del profeta del Señor es enseñarnos acerca del Salvador y guiarnos a Él” [“El Profeta de Dios”, Liahona, mayo de 2018, pág. 25]).

• ¿Cómo han influido las enseñanzas de los profetas y apóstoles sobre Jesucristo en los sentimientos que tienen hacia Él?

2:16

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Si alguien de su clase fue llevado a la Iglesia por un amigo, invítelo a compartir su experiencia. O bien, invite a los alumnos a pensar en alguna ocasión en la que alguien los invitó a seguir mejor al Salvador. También podría hablar sobre su propia experiencia de haber invitado a alguien o de que alguien lo haya invitado a venir a Cristo.

Señale que, durante el ministerio de Juan el Bautista, muchas personas estaban buscando al Mesías. (Si fuera necesario, repase brevemente el significado de la palabra Mesías [véase la Guía para el Estudio de las Escrituras, “Mesías”, Biblioteca del Evangelio]). Entregue a los alumnos el siguiente volante e invítelos a buscar cómo Andrés, Pedro, Felipe y Natanael encontraron al verdadero Mesías.

Una vez que los alumnos hayan completado el volante, pueden comentar con un compañero o en pequeños grupos lo que han anotado. A continuación, considere hacer las siguientes preguntas:

• ¿De qué manera habrían sido diferentes estas experiencias si Juan el Bautista, Andrés y Felipe no hubieran invitado a sus amigos a “venir y ver”? (Juan 1:39).

• ¿Qué principio podemos aprender de estas experiencias? (Ayude a los alumnos a descubrir la siguiente verdad: Al invitar a otras personas a venir a Cristo, ellos pueden recibir su propio testimonio de Su divinidad).

Puede pedir a los alumnos que hablen sobre cómo han invitado a otras personas a venir a Jesucristo. Para fomentar las ideas, podrían ver uno de los siguientes videos. Invite a los alumnos a considerar a quién pueden invitar a “venir y ver” al Salvador.

• “Invitar a otros a ‘venir y ver’” (1:17)

  

  1:18

• “Invitar a todos a venir a Cristo: Compartir el Evangelio” (4:26)

  

  4:26

• “Amar, compartir, invitar” (13:03; ver desde 8:32 hasta 9:43)

  

  13:3

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