「我们的神圣身份和目的：我是神的孩子」，旧约福音进修班教师用本（2026）
「我们的神圣身份和目的：我是神的孩子」，旧约福音进修班教师用本
巩固青年：做出选择：第173课
我们的神圣身份和目的
我是神的孩子
世界各地的教会女青年宣告：「我是天上父母心爱的女儿，具有神圣的特性和永恒的目标」（「女青年主题」）。男青年宣告：「我是神心爱的儿子，祂有项事工要我去做」（「亚伦圣职定额组主题」）。本课会让学生有机会省思自己的神圣身份和目的。
学生准备：请学生省思「女青年主题」或「亚伦圣职定额组主题」的第一句话。他们可以尝试背诵或在一天中多次复述这句话。学生可以分享这样做对他们的态度或行为有何影响。
可进行的学习活动
我是神的孩子！
本福音进修班课程的开头部分包含许多旧约课程，谈到我们的神圣身份和目的。例如第3课「亚伯拉罕书第3章」、第4课「摩西书1：1-11」、第5课「摩西书1：12-26」和第8课「创世记1：26-27」。本课将复习其他旧约课程中关于神圣身份的真理。如果学生已经学过这些课程，本课可以作为复习，或是预习他们稍后会在福音进修班中学习的课程。
开始上课时，不妨给学生看一面镜子，请他们与同伴讨论下列问题：
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你每天照多少次镜子？
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当你看着自己的反射影像时，通常会想些什么？
不妨给每个学生发一份以下这段话：
十二使徒定额组盖瑞·史蒂文生长老向青少年发出以下邀请：
你们当中有很多人，都会站在镜子前，来开始你的一天。明天、这个星期、今年，以后也好，请停下来，看看镜子里的自己。想想你自己，或者如果你想的话，大声说：「哇，看看我！我很了不起！我是神的孩子！祂认识我！祂爱我！」（「圣灵的提示」，2023年11月，利阿贺拿，第45页）
为了帮助强调史蒂文生长老的邀请，你可以请学生站起来，从「哇，看看我！」开始，一起复述他的话。
给学生时间沉思以下问题：
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你觉得史蒂文生长老的话是对你真实的描述吗？为什么是，或为什么不是？
当你研读本课中的经文章节时，省思这些经文与你的关联。你这样做时，圣灵可以帮助证实或增强你对自己神圣身份和目的的信心。
经文中的例子
不妨在白板上画出以下图表，并请学生也照画在他们的研读日记中。你可以根据学生的需求或课堂时间，减少学生要研读的经文章节数量。
我们从旧约人物的经验和教导中，对自己的神圣身份和目的有了许多认识。虽然这些经文多是关于旧约中的人物，但其中的真理也适用于我们。
在学生开始研读这些章节之前，一起研读其中一段经文，可能会有帮助。以下是你可以采取的一种做法。
阅读摩西书1：3，6，12-13，找出知道自己是神的孩子对摩西产生了什么影响。
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你找到什么？
学生可能已经分享了一些真理，例如：我是神的孩子，祂有件事工要我去做，或知道我是神的孩子可以帮助我克服诱惑。在白板上画几个箭头，从摩西书1：3，6，12-13指向新的圆圈。在这些新的圆圈中写下这些真理，或学生可能找到的其他真理。可以请学生在他们的研读日记中做同样的事情。
如果进一步讨论这些真理会对学生有益，不妨使用第4课「摩西书1-11」和第5课「摩西书1：12-26」中的教材。
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知道这些真理如何影响了你的生活（或可能如何影响你的生活）？
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神可能要你完成哪些事工？
学生研读和讨论
不妨将学生分成两人一组或小组，并提供以下指示。你可以根据课堂时间修改指示。
注：可以请阅读创世记1：26-27的学生同时阅读「家庭：致全世界文告」第二段，以获得更多见解。如果学生不熟悉以斯帖王后的故事，不妨说明她是住在波斯的一名犹太女子，冒着生命危险拯救主的人民免于灭亡。
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阅读图表上其余三段或更多经文。
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在你研读日记的图表上，从你读过的每段经文向外画箭头，在这些箭头的末端画出新圆圈。
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在这些新圆圈中，写下这节经文教导你的神圣身份或目的是什么。
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与小组成员讨论这些教导如何影响了你的生活，或可能为你的生活带来哪些改变。
学生完成后，不妨请他们将所学到的一些真理加到白板的图表中。
以下是学生可能找出的真理以及相关的教导。
亚伯拉罕书3：22-23。我出生之前，是天父的一个灵体的孩子，住在祂的身边。见第3课「亚伯拉罕书第3章」。
亚伯拉罕书3：24-26。神派我来到世上，看看我是否会遵守祂的诫命。
创世记1：26-27。我是天上父母的孩子，是按照祂们的形像所造。见第8课「创世记1：26-27」，亦见「家庭：致全世界文告」的第二段。
以斯帖记4：14。天父将我置于一些状况下，让我能帮助完成祂的事工。见第94课「以斯帖记第1部分」。
诗篇82：6。我是神的孩子，且有潜能变得像祂一样。
耶利米书1：5。在我出生之前，主已认识我，并赋予我在今生要履行的特定职责。见第130课「耶利米书第1章」。
玛拉基书2：10。我们都是神的孩子，应该善待彼此。
你可以从学生写在白板上的话中选出几句，然后用相应课程的教材来讨论。请参阅本课结尾的完整版图表。或者你可以问一个或多个问题，例如：
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在你看来，为什么知道这项真理很重要？
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哪些经验帮助你相信这是真的？
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知道他人的神圣身份和目的会如何影响我们对待他们的方式？
可以在讨论前一个问题时，展示以下这段话：
罗素·纳尔逊会长恳请我们要尊重神所有的儿女，他说：
我们每个人都是神的孩子，因此都有神圣的潜能。每个人在祂眼中都是平等的，这项真理含意深远。弟兄姊妹，请仔细听我接下来要说的话。神不会爱某个种族多过另一个，祂在这项议题上的教义十分明确。祂邀请所有的人都归向祂，「不论黑人或白人、为奴的或自主的、男人或女人」〔尼腓二书26：33〕。
我向各位保证，你在神面前的地位，不是由你的肤色来决定。受不受神喜爱，取决于你对神和对祂诫命的忠诚，而不是你的肤色。
世界各地的黑人弟兄姊妹，正在遭受种族主义和偏见的痛苦，让我感到忧伤。今天，我要呼吁各地的成员率先立下榜样，摒弃偏见的态度和行为。我恳请各位，要促进对神所有儿女的尊重。
我们每个人不论种族，需要回答的问题都是一样的。你是否愿意让神在你生活中得胜？（「让神得胜」，2020年11月，利阿贺拿，第94页）
总结
想象一下，当你要离开福音进修班时，另一个学生说：「我不太确定我们今天所学到的事，你真的完全相信那些关于我们神圣身份与目的的东西吗？」
省思你可能学到和感受到的事。在你的研读日记中，写下你可以与朋友分享的简短回应。
请几个学生分享他们所写的内容。鼓励学生将史蒂文生长老的话贴在他们经常使用的镜子上，让自己能够遵循他的邀请。下方图片提供了一些例子，展示在学生完成研读活动后，完整的图表可能会是什么样子。