「摩西书1：1-11：『我儿……，我有件事工给你』」，旧约福音进修班教师用本（2026）
「摩西书1：1-11：『我儿……，我有件事工给你』」，旧约福音进修班教师用本
摩西书第1章；亚伯拉罕书第3章：第4课
摩西书1：1-11
「我儿……，我有件事工给你」
摩西在一座高山上「面对面看见神，与神说话」（摩西书1：2）。神告诉摩西，「你是我的儿子」（摩西书1：4），而「我有件事工给你」（摩西书1：6）。本课旨在帮助学生感受到自己是神的儿女，而祂有件事工要他们去做。
学生准备：请学生沉思或写下他们认为自己的人生目的是什么。
可进行的学习活动
给你做的事
在白板上写下「（你的名字），我有件事想让你去做。」问学生，当听到有人告诉他们，有件事想让他们去做时，他们有何感觉。不妨提出以下问题。
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你的感觉会因询问的人是谁而有所不同吗？为什么会？或为什么不会？
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如果是神对你说出此话，你会有什么感受？为什么？
请学生在自己的研读日记中回答下列问题。
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你相信神有件给你今生去做的事工吗？为什么会？或为什么不会？
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你觉得自己有多了解神希望你做什么？
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你认为必须对神和自己有哪些认识，才能有动力去做这项事工？
学生在本课研读摩西书第1章时，请他们透过圣灵寻求帮助，以便能更了解自己、神，以及祂希望他们在今生做什么。
摩西的榜样
请学生在无价珍珠里找到摩西书。说明先知约瑟·斯密在对创世记第1章至创世记6：13进行灵感翻译时，神透过他启示了摩西书。其中包含了神命令摩西记录下来的事（摩西书1：40）。
不妨展示一张类似以下的摩西图片。
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你对摩西和他的生平有何了解？
如有需要，向学生说明，在主藉着摩西行奇迹，带领他的人民逃离奴役之前，摩西生为以色列人（神约民的一员），却由埃及王室家庭收养。最终，为保全性命，他不得不逃离埃及，离开他唯一知道的家庭，前往一片新的土地。
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如果你处在摩西的情况，你可能会对人生的目的有什么想法？
在摩西逃离埃及一段时间后，救主向摩西「面对面」显现（摩西书1：2）。耶稣基督与天父合一，对摩西说话，好像祂就是父神一样。因此，我们可以阅读这几节经文，以便能更了解父与子。摩西学到许多关于天父以及自己与祂关系的事，这引领他去做一件重要的事工。为了帮助学生了解摩西学到了什么，可以将下表画在白板上。在这项活动中，学生可以将图表抄在自己的研读日记中，或全班一起在白板上完成此表。
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天父和耶稣基督 |
摩西 |
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阅读摩西书1：1-11，想象拥有这个经验会是什么样子。在图表上写下这几节经文教导了哪些关于天父、耶稣基督和摩西的事。
学习这几节经文的另一个方法，是播放影片「我是神的一个儿子」，从0：00观看至2：48。看完影片后，可以请学生读这几节经文，找出影片中未提到的重要记述或细节。
完成图表时，请学生分享他们在经文中找到的内容，以及为什么这些内容对他们可能很重要或深具意义。如有需要，提出下面的问题：
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天父和耶稣基督的哪些事让你印象深刻？为什么？
学生分享时，寻找方法来强调神的伟大。可以请学生指出强调祂能力的字句。
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在第4，6-7节中，天父告诉摩西的哪些事也适用于你？
学生可能会找出这样一项真理：我是神的儿女，祂有件事工要我去做。不妨请学生在自己的经文中记录这项真理，或将教导这项真理的词句划记下来。
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知道神的伟大如何使身为祂的儿女这件事更有意义？
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知道我们是神的儿女如何有助于我们了解今生的目的？
注意：可能需要知道，在下一课摩西书1：12-26中，学生会学习摩西如何因为了解自己的神子身份，而有能力抗拒撒但的诱惑。此外，下周创世记1：26-27的课程将有助于学生感受到身为天上父母的儿女，其身份有何重要性，以及自己有何潜能。
神给我们的事工
为了帮助学生沉思，神如何对祂的每个儿女都有一件重要事工，不妨进行下列活动。
在你的研读日记中画三个简笔人物。了解下列范例中神给各人的事工，并在简笔人物上进行标示。然后将下列问题的答案写在每个人物的旁边或下方。
几年后，1,500多位来自尼泊尔难民营的难民辗转来到犹他州，葛利胥觉得需要帮助他们。葛利胥有着母语流利的优势，又了解那里的文化，便开始担任口译员、教师和辅导员。……教会成立了说尼泊尔话的分会，葛利胥后来担任分会会长，他也协助将摩尔门经翻译成尼泊尔文。（小约翰·平桂，「我有件事工给你」，2017年11月，利阿贺拿，第32页）
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一位沮丧的姊妹。阅读以下内容。
有一天，一位沮丧的姊妹恳求说：「主啊，我个人的使命是什么？」祂回答说：「关注他人。」……从那时起，她从关注那些经常被人遗忘的人中找到喜乐，神也透过她造福许多人。（小约翰·平桂，「我有件事工给你」，2017年11月，利阿贺拿，第34页）
你可以用一个现代的例子来替换葛利胥或那位沮丧姊妹的故事。
将以下问题写在白板上可能会有帮助。
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这个人做了什么来帮助他人，并引领他们归向耶稣基督？
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为什么慈爱的神会希望他们做这事工？
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他们做了哪些特别准备来提供帮助？或者，他们如何以独特或个人的方式给予帮助？
学生分享他们的发现时，找出方法来清楚说明，主要我们做的事工并不都是浩大或宏伟的，但对主和我们所服务的祂的儿女而言，这事工向来都很重要。主会给予我们的特定任务和责任，将有助于我们参与祂的救恩和超升事工（见摩西书1：39）。现在可能也有一些祂希望我们专注的任务，但祂可能会要我们未来专注在不同的任务上。
给你的事工
再画一个简笔人物，并将你的名字写在下面。
七十员小约翰·平桂长老见证：
神向摩西宣告：「我有件事工给你」（摩西书1：6）。你有没有想过，天父是否有件事工要给你？祂是否已经预备你——特别是你——来成就一些重要的事？我见证答案是肯定的。（「我有件事工给你」，2017年11月，利阿贺拿，第32页）
在学生围绕自己的简笔人物回答下方一些或全部问题时，不妨请学生默默祈祷并寻求主的启示。或许可以向学生说明，他们在课堂上可能无法找到这些问题的完整答案。请他们继续沉思，并为之作祷告。
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我已经在做的哪些事，可能是神给我今生事工的一部分？
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关于祂要我做的事，神已经向我启示了什么？（这可能包括圣职祝福、召唤、教长祝福，以及其他启示的时刻。）
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神可能希望我个人如何在我的家庭中、在我的支会或分会中，完成祂的事工？
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神可能希望我如何预备好现在或未来帮助他人？
若非太过个人，请学生分享他们今天在学习时获得的灵感或感觉。不妨分享你对本课所教导原则的见证和感受。