อัตลักษณ์และจุดประสงค์อันสูงส่งของเรา

ตอนต้นของหลักสูตรเซมินารีนี้ประกอบด้วยบทเรียนพันธสัญญาเดิมหลายบทที่กล่าวถึงอัตลักษณ์และจุดประสงค์อันสูงส่งของเรา ตัวอย่างเช่น บทเรียนที่ 3: “อับราฮัม 3” บทเรียนที่ 4: “โมเสส 1:1–11” บทเรียนที่ 5: “โมเสส 1:12–26” และบทเรียนที่ 8: “ปฐมกาล 1:26–27” บทเรียนนี้จะทบทวนความจริงเกี่ยวกับอัตลักษณ์อันสูงส่งจากบทเรียนพันธสัญญาเดิมบทอื่นๆ อาจเป็นการทบทวนหากนักเรียนมีบทเรียนเหล่านี้หรือดูตัวอย่างบทเรียนที่จะศึกษาในภายหลังในเซมินารี

ท่านอาจเริ่มชั้นเรียนโดยให้นักเรียนดูกระจก เชื้อเชิญให้พวกเขาสนทนาคําถามต่อไปนี้กับคู่:

ท่านอาจแจกสําเนาคํากล่าวต่อไปนี้ให้นักเรียนแต่ละคน:

ในการช่วยเน้นคําเชื้อเชิญของเอ็ลเดอร์สตีเวนสัน ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนยืนขึ้นท่องคํากล่าวของท่านด้วยกัน โดยเริ่มจาก “ว้าว ดูฉันสิ!”

ให้เวลานักเรียนไตร่ตรองดังต่อไปนี้:

ท่านอาจวาดแผนภูมิต่อไปนี้บนกระดานและเชื้อเชิญให้นักเรียนคัดลอกลงในสมุดบันทึกการศึกษา ท่านอาจลดจํานวนข้อพระคัมภีร์ที่นักเรียนจะศึกษาตามความต้องการของนักเรียนหรือเวลาที่มีในชั้นเรียน

ก่อนนักเรียนเริ่มศึกษาข้อเหล่านี้ อาจเป็นประโยชน์ถ้าศึกษาข้อใดข้อหนึ่งด้วยกัน ต่อไปนี้เป็นหนึ่งวิธีที่ท่านอาจทําได้

นักเรียนอาจแบ่งปันความจริง เช่น ฉันเป็นลูกของพระผู้เป็นเจ้าและพระองค์ทรงมีงานให้ฉันทํา หรือ การรู้ว่าฉันเป็นลูกของพระผู้เป็นเจ้าสามารถช่วยฉันเอาชนะการล่อลวง วาดลูกศรจาก โมเสส 1:3, 6, 12–13 ไปยังวงกลมใหม่บนกระดาน เขียนความจริงเหล่านี้หรือความจริงอื่นที่นักเรียนอาจระบุไว้ในวงกลมใหม่เหล่านี้ ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนทําเช่นเดียวกันนี้ในสมุดบันทึกการศึกษาของตน

หากนักเรียนจะได้รับประโยชน์จากการสนทนาเพิ่มเติมเกี่ยวกับความจริงเหล่านี้ ท่านอาจใช้เนื้อหาจากบทเรียนที่ 4: “โมเสส 1–11” และ บทเรียนที่ 5: “โมเสส 1:12–26”

ท่านอาจแบ่งนักเรียนเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มเล็กๆ และให้คําแนะนําด้านล่างนี้ ท่านอาจจะปรับคําแนะนําตามเวลาที่มีในชั้นเรียน

หมายเหตุ: ท่านอาจเชื้อเชิญให้นักเรียนที่อ่าน ปฐมกาล 1:26–27 ดูย่อหน้าที่สองของ “ครอบครัว: ถ้อยแถลงต่อโลก” ด้วยสําหรับข้อคิดเพิ่มเติม หากนักเรียนไม่คุ้นเคยกับเรื่องราวของราชินีเอสเธอร์ ท่านอาจอธิบายว่าเธอเป็นหญิงชาวยิวในเปอร์เซียที่เสี่ยงชีวิตเพื่อช่วยผู้คนของพระเจ้าให้รอดพ้นจากการถูกทําลาย

เมื่อนักเรียนทําเสร็จแล้ว ท่านอาจเชื้อเชิญให้พวกเขาเพิ่มความจริงบางอย่างที่เรียนรู้ลงในแผนภูมิบนกระดาน

รายการด้านล่างนี้เป็นความจริงที่นักเรียนอาจระบุพร้อมกับบทเรียนประกอบ

อับราฮัม 3:22–23 ฉันอยู่กับพระบิดาบนสวรรค์ในฐานะลูกทางวิญญาณของพระองค์ก่อนฉันเกิด ดูบทเรียนที่ 3: “อับราฮัม 3”

อับราฮัม 3:24–26 ฉันถูกส่งมาบนโลกเพื่อดูว่าฉันจะรักษาพระบัญญัติของพระผู้เป็นเจ้าได้หรือไม่

ปฐมกาล 1:26–27 ฉันเป็นลูกของพระบิดาและพระมารดาบนสวรรค์ พระองค์ทรงสร้างฉันตามรูปลักษณ์ของพระองค์ ดูบทเรียนที่ 8: “ปฐมกาล 1:26–27” ดูย่อหน้าที่สองของ “ครอบครัว: ถ้อยแถลงต่อโลก” ด้วย

เอสเธอร์ 4:14 พระบิดาบนสวรรค์ทรงวางฉันไว้ในสถานการณ์ที่ฉันสามารถช่วยให้งานของพระองค์บรรลุผลสําเร็จ ดูบทเรียนที่ 94: “เอสเธอร์ ส่วนที่ 1”

สดุดี 82:6 ฉันเป็นลูกของพระผู้เป็นเจ้าและมีศักยภาพที่จะเป็นเหมือนพระองค์

เยเรมีย์ 1:5 ก่อนฉันเกิดพระเจ้าทรงรู้จักฉัน และประทานความรับผิดชอบจําเพาะให้ฉันทําในความเป็นมรรตัย ดูบทเรียนที่ 130: “เยเรมีย์ 1”

มาลาคี 2:10 เราทุกคนเป็นบุตรธิดาของพระผู้เป็นเจ้าและควรปฏิบัติต่อกันด้วยความเมตตา

ท่านอาจเลือกข้อความสองสามข้อที่นักเรียนเขียนไว้บนกระดานและสนทนาโดยใช้เนื้อหาจากบทเรียนที่เกี่ยวข้อง ดูภาพกราฟิกฉบับสมบูรณ์ท้ายบทเรียนนี้ หรือท่านอาจถามคําถามต่อไปนี้อย่างน้อยหนึ่งข้อ:

ท่านอาจแสดงข้อความนี้เป็นส่วนหนึ่งของการสนทนาเกี่ยวกับคําถามก่อนหน้านี้:

เชิญนักเรียนสองสามคนแบ่งปันสิ่งที่พวกเขาเขียน กระตุ้นให้นักเรียนติดคํากล่าวของเอ็ลเดอร์สตีเวนสันไว้บนกระจกที่พวกเขาใช้บ่อยๆ เพื่อพวกเขาจะทําตามคําเชื้อเชิญของท่าน ภาพต่อไปนี้ให้แนวคิดบางประการว่าแผนภูมิที่เสร็จสมบูรณ์อาจปรากฏอย่างไรหลังจากนักเรียนทํากิจกรรมการศึกษาเสร็จแล้ว