Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning

Innehåll
Titelblad
Introduktion till lärarhandledningen
Lektioner i Gamla testamentet
- Välkommen till Gamla testamentet
- Mose 1; Abraham 3
- 1 Moseboken 1–2; Mose 2–3; Abraham 4–5
- 1 Moseboken 3–4; Mose 4–5
- 1 Moseboken 5; Mose 6
- Mose 7
- 1 Moseboken 6–11; Mose 8
- 1 Moseboken 12–17; Abraham 1–2
- 1 Moseboken 18–23
- 1 Moseboken 24–33
- 1 Moseboken 37–41
- 1 Moseboken 42–50
- 2 Moseboken 1–6
- Påsk
- 2 Moseboken 7–13
- 2 Moseboken 14–18
- 2 Moseboken 19–20; 24; 31–34
- 2 Moseboken 35–40; 3 Moseboken 1; 4; 16; 19
- 4 Moseboken 11–14; 20–24; 27
- 5 Moseboken 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Josua 1–8; 23–24
- Domarboken 2–4; 6–8; 13–16
- Rut; 1 Samuelsboken 1–7
- 1 Samuelsboken 8–10; 13; 15–16
- 1 Samuelsboken 17–18; 24–26; 2 Samuelsboken 5–7
- 2 Samuelsboken 11–12; 1 Kungaboken 3; 6–9; 11
- 1 Kungaboken 12–13; 17–22
- 2 Kungaboken 2–7
- 2 Kungaboken 16–25
- 2 Krönikeboken 14–20, 26, 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psaltaren 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psaltaren 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psaltaren 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Ordspråksboken 1–4; 15–16; 22; 31; Predikaren 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremia 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremia 31–33; 36–38; Klagovisorna 1; 3
- Hesekiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Hosea; Joel
- Amos; Obadja; Jona
- Mika; Nahum; Habackuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malaki
Livsförberedande lektioner
- Nyckelläror: Hitta svar på mina frågor
- Skriftstudietekniker
- Guiden Vägledning för de unga
- Stärka oberoendet
- Fysisk och känslomässig hälsa
- Förberedelse för framtida utbildning och anställning
- Lyckas i skolan
- Missionsförberedelse
- Tempelförberedelse
- Lärdomar från kyrkans ledare
Appendix

Utvärdera ditt lärande 4: 4 Moseboken–Domarboken

”Utvärdera ditt lärande 4: 4 Moseboken–Domarboken”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning (2026)

”Utvärdera ditt lärande 4: 4 Moseboken–Domarboken”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning

Domarboken 2–4; 6–8; 13–16: Lektion 67

Utvärdera ditt lärande 4

4 Moseboken–Domarboken

Series of images of young men and adult males playing sports basketball and soccer in Congo

Genom att begrunda och utvärdera vårt andliga lärande kan vi komma närmare Jesus Kristus. Den här lektionen är avsedd att hjälpa eleverna fundera över målen de har satt och den utveckling som de har upplevt under sina studier av Gamla testamentet den senaste tiden.

Elevens förberedelse: Be eleverna komma redo att berätta vad de har lärt sig eller hur de har vuxit andligen sedan de påbörjade årets studier av Gamla testamentet. Du kan föreslå att de går igenom sin studiedagbok eller anteckningar i skrifterna för att se vad de lärt och hur de vuxit.

Möjliga lärandeaktiviteter

Klassens studier av Gamla testamentet kan ha fokuserat på andra resultat än dem som utvärderas i den här lektionen. Anpassa i så fall aktiviteterna för utvärdering av den tillväxt som eleverna har upplevt genom resultaten som er klass har fokuserat på.

I den här lektionen får eleverna tillfälle att utvärdera sina framsteg i att:

Förklara sinnebilder eller symboler för Jesus Kristus i Gamla testamentet. (Obs: Den här aktiviteten återkopplar till olika lektioner om Gamla testamentet, bland annat lektion 57: ”4 Moseboken 21”.)
Känna en större önskan att älska Herren av hela sitt hjärta. (Obs: Den här aktiviteten återkopplar till det som eleverna gjorde i lektion 58: ”5 Moseboken 6:1–6”.)
Lyda Herrens bud. (Obs: Den här aktiviteten återkopplar till det som eleverna gjorde i lektion 49: ”2 Moseboken 20:1–11”, lektion 58: ”5 Moseboken 6:1–6”, lektion 59: ”5 Moseboken 6:6–25; 7:1–26; 8:1–20” och lektion 60: ”5 Moseboken 15”.)

Betydelsen av vår riktning framför vår hastighet

För att hjälpa eleverna förbereda sig för en diskussion om vikten av andlig tillväxt ber du dem diskutera följande fråga antingen som klass eller i mindre grupper:

Vad finns det för exempel från idrottsvärlden eller i livet där riktningen är viktigare än hastigheten?

Visa upp följande citat och be eleverna uppmärksamma vikten av riktning när det gäller andlig tillväxt.

Äldste Larry R. Lawrence i de sjuttios kvorum har sagt följande om vår andliga tillväxt.

Vår himmelske Fader känner till vår gudomliga potential. Han gläds varje gång vi tar ett steg framåt. För honom är vår riktning mycket viktigare än vår hastighet.

Var ihärdiga, bröder och systrar, men bli aldrig modfällda. (”Vad är det mer som fattas?” Liahona, nov. 2015, s. 35.)

Varför tror ni att riktningen på vår andliga tillväxt är viktigare för vår himmelske Fader än vår hastighet?

Det kan vara svårt för en del elever att inse att de tillväxer andligen. Förklara att vi genom att reflektera över var vi är just nu jämfört med var vi har varit – även om våra framsteg är små – lättare kan urskilja vår andliga tillväxt. Eleverna kan tänka tillbaka på vad de har lärt sig om Frälsaren, rättfärdiga vanor de håller på att utveckla eller hur de strävar efter att leva som Jesus Kristus.

Du kan be eleverna ta några minuter till att gå igenom sina studiedagböcker eller anteckningarna i sina skrifter. De kan titta efter vad de skrivit om Frälsaren, andliga intryck eller insikter, eller planer som de ville handla efter.

Be eleverna berätta vad de hittade. Be dem sedan besvara frågor som dessa i sin studiedagbok:
Hur har du lagt märke till tillväxt eller framsteg sedan läsårets början i dina ansträngningar att följa Jesus Kristus?
Vad har du lärt dig eller tillämpat av dina studier i Gamla testamentet?

Be frivilliga elever att dela med sig av sina svar till klassen.

När du utvärderar ditt lärande i dag, var då öppen för intryck från den Helige Anden som hjälper dig att urskilja din andliga tillväxt i att följa Jesus Kristus – även om det bara är ett steg framåt.

Förklara sinnebilder eller symboler för Jesus Kristus i Gamla testamentet

Ge eleverna tillfälle att öva på att förklara hur några av de sinnebilder eller symboler som de nyligen studerat i Gamla testamentet pekar oss mot Jesus Kristus (se Mose 6:63).

Ett sätt att göra det kan vara att visa upp följande bild och fråga eleverna vad de kommer ihåg av den här berättelsen i skrifterna. Om eleverna behöver hjälp kan du hänvisa dem till 4 Moseboken 21:4–9. Eleverna kan sedan öva på att förklara hur den här symbolen leder tankarna till Jesu Kristi roll och mission genom att diskutera sina svar på följande två frågor:

The Old Testament prophet Moses pointing to a staff with a brass serpent attached to the top. The painting illustrates the event wherein Moses promised the Israelites that they would be saved from the fiery serpents if they looked at the brass serpent.

Vad lär symbolen kopparormen på en påle oss om Jesus Kristus?
Hur uppfyller Jesus Kristus samma roll i våra liv?

Eleverna nämner kanske att Frälsaren har makt att inte bara bota våra fysiska sjukdomar utan också andliga svårigheter som bristande tro och ett hårt hjärta. Om det är till hjälp kan du påminna eleverna om att de i lektion 57: ”4 Moseboken 21” lärde sig att kopparormen som symbol kan lära oss att när vi ser till Frälsaren i tro, botar han oss.

Ge gärna eleverna ännu en möjlighet att öva på att förklara andra symboler i Gamla testamentet som leder våra tankar till Jesu Kristi roller och mission. Resten av det här avsnittet handlar om hur man kan göra det.
Vilka andra sinnebilder eller symboler för Jesus Kristus minns ni från era studier av Gamla testamentet?

Skriv elevernas svar på tavlan. Eleverna nämner kanske djuroffer (se Mose 5:5–7; 3 Moseboken 1), Abraham och Isak (se 1 Moseboken 22:1–19), symboler från påskhögtiden (se 2 Moseboken 12), vatten (se 2 Moseboken15:23–26; 17:1–6), manna (se 2 Moseboken 16), domare eller befriare (se Domarboken 3:9) eller andra sinnebilder och symboler.

Be eleverna förklara hur det kan vara till hjälp för oss i dag att förstå de här sinnebilderna och symbolerna för Frälsaren. För att göra det visar du upp följande instruktioner och ber eleverna samarbeta med en kamrat.

Välj ut en av sinnebilderna eller symbolerna för Jesus Kristus i Gamla testamentet och förklara

vad den sinnebilden eller symbolen har lärt dig om Jesus Kristus
hur Jesus Kristus uppfyller samma roll i våra liv.

Efter en stund ber du eleverna dela sina svar med en annan kamrat eller med klassen.

Känna en större önskan att älska Herren av hela sitt hjärta

För att hjälpa eleverna fundera över sin nuvarande önskan att älska Herren av hela sitt hjärta kan du rita ett hjärta som följande på tavlan. Fyll inte i linjen eller en del av hjärtat än. Inled det här avsnittet med att hjälpa eleverna tänka på hur mycket de älskar saker eller människor i sitt liv. Här följer ett sätt att göra det:

Vad finns det för saker eller människor som ni älskar? På vilka sätt kan du visa hur mycket du älskar dem?

Det kan vara bra att välja ut en elev som har nämnt en sak som han eller hon älskar. Du kan be eleven komma fram till tavlan och rita linjen på hjärtat för att visa hur mycket de älskar den saken. Undvik att be dem nämna hur mycket kärlek de har för en person.

Läs 5 Moseboken 6:4–6 och se hur vi ska älska vår himmelske Fader och Jesus Kristus.

Hur kan man visa det här på hjärtat?

Beroende på vad eleverna säger kan du fylla i resten av hjärtat.

I lektion 58: ”5 Moseboken 6:1–6” uppmanades eleverna att diskutera hur individer i olika sammanhang kan uttrycka sin kärlek till Gud. Påminn eleverna om denna tidigare diskussion, om tillämpligt.

Vad av följande har nyligen påverkat er kärlek till vår himmelske Fader och Jesus Kristus:

Upplevelser från ert eget eller andras liv?
Skriftställen som ni nyligen har studerat personligen, med er familj, i kyrkan eller i seminariet?

Du kan be några frivilliga elever att dela med sig av svaret. För att hjälpa eleverna utvärdera sin nuvarande önskan att älska Herren av hela sitt hjärta kan du låta dem rita ett hjärta i sin studiedagbok och markera i hjärtat hur mycket de just nu älskar Gud av hela sitt hjärta. De kan begrunda följande frågor som en hjälp.

Begrunda dina nuvarande känslor för din himmelske Fader och Jesus Kristus med hjälp av de här frågorna:

Känner du att din kärlek till din himmelske Fader och Jesus Kristus har ökat, minskat eller förblivit oförändrad under de senaste veckorna?
Vad har påverkat dina nuvarande känslor för dem?
Hur kan du sträva efter att älska dem av hela ditt hjärta, din själ och förmåga?

Lyda Herrens bud

Under sina studier nyligen av Gamla testamentet kan eleverna ha lärt sig om flera av Guds bud. För att hjälpa eleverna att utvärdera sina ansträngningar att lyda Herrens bud kan du rita en stor blockformad etta på tavlan. Denna etta kan representera deras önskan att sätta Gud främst i livet genom att lyda hans bud.

Eleverna ritade kanske en etta i lektion 49: ”2 Moseboken 20:1–11” och skrev en plan för att lyda ett av Guds bud intill denna etta i sin studiedagbok. Be i så fall eleverna att gå igenom sin plan.

Om eleverna inte har gjort den här teckningen och planen tidigare kan du be dem göra dem nu.

Reflektera över era framsteg genom att besvara följande frågor i er studiedagbok:

Hur går det med dina ansträngningar att lyda det här budet? Vilka välsignelser, vilken tillväxt, vilka hinder eller vilka svårigheter har du lagt märke till?
Hur har du känt dig närmare Gud när du har försökt lyda det här budet? Eller hur kan du känna dig närmare honom i din strävan att lyda det?

Uppmuntra eleverna att fortsätta sträva efter att sätta Gud främst i livet. Eleverna kan också rita en ny etta och skriva ett nytt bud inuti eller intill den som de vill fokusera på.

Påminn eleverna om att deras andliga riktning är viktigare för vår himmelske Fader än deras hastighet. Vittna om hans hjälp och uppmuntra dem att fortsätta sträva framåt på förbundsstigen, även om deras framsteg verkar långsamma.