”Vår gudomliga identitet och vårt gudomliga syfte: Jag är ett Guds barn”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning (2026)
”Vår gudomliga identitet och vårt gudomliga syfte: Jag är ett Guds barn”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning
Vägledning för de unga: Att göra val: Lektion 173
Vår gudomliga identitet och vårt gudomliga syfte
Jag är ett Guds barn
Unga kvinnor i kyrkan runt om i världen förkunnar: ”Jag är en älskad dotter till himmelska föräldrar, med gudomliga egenskaper och en evig bestämmelse” (”Unga kvinnors tema”). Unga män förkunnar: ”Jag är en älskad son till Gud, och han har ett verk för mig att utföra” (”Temat för aronska prästadömets kvorum”). Den här lektionen ger eleverna möjlighet att begrunda sin gudomliga identitet och sitt gudomliga syfte.
Elevens förberedelse: Be eleverna begrunda den första raden i ”Unga kvinnors tema” eller ”Temat för aronska prästadömets kvorum”. De kan försöka memorera den eller läsa upp den flera gånger under dagen. Eleverna kan berätta hur deras attityder eller handlingar påverkades av att de gjorde det här.
Möjliga lärandeaktiviteter
Jag är Guds barn!
Inledningen av den här seminariekursen innehåller flera lektioner om Gamla testamentet som handlar om vår gudomliga identitet och vårt gudomliga syfte. Till exempel lektion 3: ”Abraham 3”, lektion 4: ”Mose 1:1–11”, lektion 5: ”Mose 1:12–26” och lektion 8: ”1 Moseboken 1:26–27”. Den här lektionen går igenom sanningarna om vår gudomliga identitet i andra lektioner i Gamla testamentet. Den kan vara en tillbakablick om eleverna har haft de här lektionerna, eller en förhandstitt på lektioner de kommer att studera senare i seminariet.
Du kan inleda lektionen med att visa eleverna en spegel. Be dem diskutera följande frågor med en partner:
-
Hur ofta ser du dig i spegeln under dagen?
-
Vad tänker du vanligtvis när du ser din spegelbild?
Du kan dela ut kopior av följande citat till eleverna:
Äldste Gary E. Stevenson i de tolv apostlarnas kvorum har gett följande uppmaning till ungdomar:
Många av er börjar er dag med att stå framför spegeln. Stanna upp när du ser dig själv i spegeln i morgon, den här veckan, det här året, alltid. Tänk för dig själv, eller säg det högt om du vill: ”Wow, titta på mig! Jag är fantastisk! Jag är Guds barn! Han känner mig! Han älskar mig!” (”Andens maningar”, Liahona, nov. 2023, s. 45.)
För att betona äldste Stevensons uppmaning kan du be eleverna ställa sig upp och tillsammans läsa upp den del av citatet som börjar med ”Wow, titta på mig!”
Ge eleverna tid att begrunda följande fråga:
-
Tycker ni att äldste Stevensons ord stämmer in på er? Varför, eller varför inte?
Fundera över hur de angår er när ni studerar skriftställena i den här lektionen. När ni gör det kan den Helige Anden hjälpa er att bekräfta eller stärka er känsla för er gudomliga identitet och ert gudomliga syfte.
Ett exempel från skrifterna
Du kan rita följande uppställning på tavlan och be eleverna rita av den i sin studiedagbok. Antalet skriftställen som eleverna ska studera kan minskas beroende på dina elevers behov eller den tid ni har för lektionen.
Vi lär oss mycket om vår gudomliga identitet och vårt gudomliga syfte av upplevelser och lärdomar från människor i Gamla testamentet. Även om många av de här skriftställena handlar om personer i Gamla testamentet kan sanningarna också gälla oss.
Innan eleverna börjar studera de här skriftställena kan det vara bra att studera ett av dem tillsammans. Här följer ett sätt att göra det.
Läs Mose 1:3, 6, 12–13 och se vilken skillnad det gjorde för Mose att veta att han var ett Guds barn.
-
Vad hittade ni?
Eleverna nämner kanske sanningar som jag är ett Guds barn och han har ett verk för mig att utföra eller vetskapen om att jag är ett Guds barn kan hjälpa mig att övervinna frestelser. Rita pilar från Mose 1:3, 6, 12–13 till nya cirklar på tavlan. Skriv de här sanningarna, eller andra som eleverna kan ha hittat, i de här nya cirklarna. Eleverna kan uppmanas att göra detta i sin studiedagbok.
Om eleverna kan ha nytta av en vidare diskussion om de här sanningarna kan du använda material från lektion 4: ”Mose 1:1–11” och lektion 5: ”Mose 1:12–26”.
-
Hur har vetskapen om de här sanningarna gjort skillnad i ert liv (eller hur kan den göra skillnad)?
-
Vad kan det verk innebära som Gud har för er att utföra?
Elevernas studier och diskussion
Du kan dela upp eleverna i par eller små grupper och ge dem instruktionerna nedan. Instruktionerna kan anpassas beroende på hur mycket tid ni har till lektionen.
Obs: Du kan be elever som läser 1 Moseboken 1:26–27 att även se andra stycket i ”Familjen: Ett tillkännagivande för världen” för ytterligare insikter. Om eleverna inte känner till berättelsen om drottning Ester kan du förklara att hon var en judisk kvinna i Persien som riskerade livet för att rädda Herrens folk från undergång.
-
Läs minst tre av de återstående skriftställena i uppställningen.
-
Rita pilar från vart och ett av skriftställena ni läser i uppställningen i er studiedagbok. Rita nya cirklar vid slutet av de här pilarna.
-
Skriv inne i de nya cirklarna vad skriftstället i fråga lär om vår gudomliga identitet och vårt gudomliga syfte.
-
Diskutera med er grupp hur de här lärdomarna har påverkat ert liv eller hur de potentiellt skulle kunna göra skillnad.
När eleverna har gjort det kan du be dem lägga till några av sanningarna de lärde sig i uppställningen på tavlan.
Här följer sanningar som eleverna kan ha identifierat, tillsammans med tillhörande lektioner.
Abraham 3:22–23. Jag levde hos Gud som ett av hans andebarn innan jag föddes. Se lektion 3: ”Abraham 3.”
Abraham 3:24–26. Jag har sänts till jorden för att visa om jag vill hålla Guds bud.
1 Moseboken 1:26–27. Jag är ett barn till himmelska föräldrar och skapades till deras avbild. Se lektion 8: ”1 Moseboken 1:26–27.” Se även andra stycket i ”Familjen: Ett tillkännagivande för världen”.
Ester 4:14. Min himmelske Fader sätter mig i situationer där jag kan hjälpa till att utföra hans verk. Se lektion 94: ”Ester, del 1”.
Psaltaren 82:6. Jag är ett Guds barn och har potential att bli som han.
Jeremia 1:5. Innan jag föddes kände Herren mig och gav mig specifika ansvar att uppfylla under jordelivet. Se lektion 130: ”Jeremia 1”.
Malaki 2:10. Vi är alla Guds barn och bör vara vänliga mot varandra.
Du kan välja några av de meningar som eleverna skrivit på tavlan och diskutera dem med hjälp av material från motsvarande lektion. Se slutet av den här lektionen för en färdig version av bilden. Eller så kan du ställa en eller flera frågor som följande:
-
Varför tror ni det är viktigt att känna till den här sanningen?
-
Vilka upplevelser har hjälpt er att tro på att det är så?
-
Hur kan kunskapen om andras gudomliga identitet och syfte påverka vårt sätt att behandla dem?
Du kan visa upp det här citatet som en del av diskussionen om föregående fråga:
President Russell M. Nelson vädjade till oss att respektera alla Guds barn när han sa:
Var och en av oss har gudomlig potential eftersom var och en är ett barn till Gud. Vi är alla lika i hans ögon. Slutsatserna av den här sanningen är djupgående. Bröder och systrar, lyssna noga till det jag nu ska säga. Gud älskar inte en ras mer än en annan. Hans lära om detta ämne är tydlig. Han inbjuder alla att komma till honom, ”svart eller vit, träl eller fri, man eller kvinna” [2 Nephi 26:33].
Jag försäkrar er om att er ställning inför Gud inte avgörs av er hudfärg. Nåd eller onåd inför Gud beror på er hängivenhet till Gud och hans bud och inte på er hudfärg.
Det gör mig ont att våra svarta bröder och systrar världen över genomlider smärtan av rasism och fördomar. I dag uppmanar jag våra medlemmar överallt att gå i spetsen för att överge fördomsfulla inställningar eller handlingar. Jag vädjar till er om att förespråka respekt för alla Guds barn.
Frågan till var och en av oss, oavsett ras, är densamma. Är du villig att låta Gud råda i ditt liv? (”Låt Gud råda”, Liahona, nov. 2020, s. 94.)
Avslutning
Föreställ er att när ni lämnar seminariet säger en annan elev: ”Jag är inte så säker på det vi har lärt oss i dag. Tror du verkligen på allt det där om vår gudomliga identitet och vårt gudomliga syfte?”
Fundera över vad ni kan ha lärt er och känt. Skriv ett kort svar i er studiedagbok som ni kan dela med er vän.
Be några elever berätta vad de har skrivit. Uppmuntra eleverna att placera citatet av äldste Stevenson på en spegel som de ofta använder, så att de kan följa hans uppmaning. Följande bild visar förslag på hur den färdiga uppställningen kan se ut när eleverna är klara med studieaktiviteten.