Starý zákon – příručka pro učitele semináře

Obsah
Titulní strana
Úvod k příručce pro učitele
Lekce ze Starého zákona
- Vítejte u Starého zákona
- Mojžíš 1; Abraham 3
- Genesis 1–2; Mojžíš 2–3; Abraham 4–5
- Genesis 3–4; Mojžíš 4–5
- Genesis 5; Mojžíš 6
- Mojžíš 7
- Genesis 6–11; Mojžíš 8
- Genesis 12–17; Abraham 1–2
- Genesis 18–23
- Genesis 24–33
- Genesis 37–41
- Genesis 42–50
- Exodus 1–6
- Velikonoce
- Exodus 7–13
- Exodus 14–18
- Exodus 19–20; 24; 31–34
- Exodus 35–40; Leviticus 1; 4; 16; 19
- Numeri 11–14; 20–24; 27
- Deuteronomium 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Jozue 1–8; 23–24
- Soudců 2–4; 6–8; 13–16
- Rut; 1. Samuelova 1–7
- 1. Samuelova 8–10; 13; 15–16
- 1. Samuelova 17–18; 24–26; 2. Samuelova 5–7
- 2. Samuelova 11–12; 1. Královská 3; 6–9; 11
- 1. Královská 12–13; 17–22
- 2. Královská 2–7
- 2. Královská 16–25
- 2. Paralipomenon 14–20; 26; 30
- Ezdráš 1; 3–7; Nehemiáš 2; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Žalmy 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Žalmy 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Žalmy 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Přísloví 1–4; 15–16; 22; 31; Kazatel 1–3; 11–12
- Izaiáš 1–12
- Izaiáš 13–14; 22; 24–30; 35
- Izaiáš 40–49
- Izaiáš 50–57
- Izaiáš 58–66
- Jeremiáš 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremiáš 31–33; 36–38; Pláč Jeremiášův 1; 3
- Ezechiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Ozeáš; Joel
- Amos; Abdiáš; Jonáš
- Micheáš; Nahum; Abakuk; Sofoniáš
- Aggeus 1–2; Zachariáš 1–4; 7–14
- Malachiáš
Lekce připravenosti na život
- Mistrovství v nauce: Hledejme odpovědi na své otázky
- Dovednosti týkající se studia písem
- Průvodce Pro posílení mládeže
- Práce na dosažení soběstačnosti
- Fyzické a emoční zdraví
- Příprava na budoucí vzdělání a zaměstnání
- Pomoc se školním vzděláváním
- Příprava na misii
- Příprava na chrám
- Učení vedoucích Církve
Dodatek

Zhodnoťte své studium 3: Exodus a Leviticus

„Zhodnoťte své studium 3: Exodus a Leviticus“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře (2026)

„Zhodnoťte své studium 3: Exodus a Leviticus“, Starý zákon – příručka pro učitele semináře

Exodus 35–40; Leviticus 1; 4; 16; 19: Lekce 55

Zhodnoťte své studium 3

Exodus a Leviticus

A young black man sitting as he thinks and ponders. He has a worried or contemplative expression.

Když přemítáme o svém duchovním vzdělávání a hodnotíme ho, může nám to pomoci přilnout těsněji ke Spasiteli. Tato lekce může studentům pomoci zamyslet se nad cíli, které si stanovili, a nad růstem, kterého se jim podařilo během nedávného studia Starého zákona dosáhnout.

Příprava studentů: Vyzvěte studenty, aby přišli připraveni podělit se o to, čemu se naučili nebo jakého duchovního růstu dosáhli, zatímco letos studují Starý zákon. Mohli byste jim navrhnout, aby si prošli studijní deník nebo poznámky v písmech, abyste jim pomohli uvědomit si, jak rostou a čemu se učí.

Možné výukové činnosti

Při studiu knih Exodus a Leviticus se vaši studenti možná zaměřovali na jiné cíle než na ty, které jsou hodnoceny v této lekci. Pokud je tomu tak, činnosti upravte tak, abyste mohli zhodnotit, jakého růstu studenti dosáhli v rámci cílů, na které se zaměřili během výuky.

V této lekci budou studenti hodnotit tyto cíle:

Vysvětlete roli Pánových proroků. (Poznámka: Tato činnost umožňuje studentům využít toho, čemu se o roli proroků naučili od některého z proroků ze Starého zákona – například od Adama, Enocha, Noéma či Mojžíše.)
Pociťujte větší touhu spoléhat se na Pána v tom, že vám poskytne sílu a vysvobození. (Poznámka: Tato činnost konkrétně navazuje na lekci 47: „Exodus 16“, ale užitečné mohou být i další lekce, například lekce 42: „Exodus 12–13, 1. část“ a lekce 45: „Exodus 14“.)
Následujte Pánovy proroky. (Poznámka: Tato činnost konkrétně navazuje na lekci 39: „Exodus 2–4“.)

Zhodnocení našeho duchovního růstu

Zvažte možnost začít hodinu tím, že nakreslíte tři jednoduché postavičky stojící na čáře. Postavičky představují tři různé verze studentů a čára představuje délku jejich života. Pod příslušné postavičky napište tyto popisky: minulost, současnost a budoucnost. Potom požádejte některého studenta, aby přečetl následující citát.

Line art image of three stick figure people with a horizontal line passing through them.

Starší J. Devn Cornish ze Sedmdesáti popsal přirovnání, s jehož pomocí můžeme rozpoznat svůj duchovní růst:

Musíme-li se srovnávat, pak srovnávejme, jací jsme byli v minulosti, s tím, jací jsme dnes – a jakými se chceme stát v budoucnu. („Jsem dost dobrý? Dostanu se tam?“, Liahona, listopad 2016, 33)

Vyzvěte studenty, aby se zamysleli nad tím, v čem jsou dnes jiní, než byli v minulosti, nebo nad tím, v čem doufají, že budou jiní v budoucnu. Mohli byste se jich zeptat, proč je užitečné přemýšlet o růstu nebo o něj usilovat. Poté studenty vybídněte, aby zatímco si budou psát odpovědi na následující otázky do studijního deníku, usilovali o pomoc Ducha Svatého.

Co z toho, co jste se již během studia Starého zákona dozvěděli o Nebeském Otci a o Ježíši Kristu, posílilo váš vztah s Nimi?
Co můžete dělat, abyste posílili svůj vztah s Nebeským Otcem a s Ježíšem Kristem, zatímco budete ve studiu Starého zákona pokračovat?

Poté, co studentům poskytnete dostatek času na přemítání a psaní, zvažte možnost požádat ty, kteří jsou ochotni podělit se o své myšlenky, aby tak učinili. Vysvětlete, že zbývající část lekce jim poskytne příležitosti k tomu, aby se zamysleli nad některými konkrétními věcmi, kterým se naučili a které uplatnili při nedávném studiu Starého zákona.

Vysvětlete roli Pánových proroků

Abyste studentům pomohli připravit se na to, aby dokázali vysvětlit, jaká je role Pánových proroků, mohli byste je vyzvat, aby si vzpomněli na některé proroky, o kterých se doposud ve Starém zákoně učili. Pokud budou potřebovat pomoci si tyto proroky připomenout, mohli byste jim ukázat několik obrázků proroků, o kterých jste se učili.

Poté byste mohli studenty rozdělit do skupin a vybídnout je, aby vypracovali níže uvedenou činnost. V každé skupině byste mohli pověřit jednoho člověka, aby zapisoval odpovědi členů skupiny.

Chcete-li si připomenout různé role Pánových proroků, prostudujte si některé nebo všechny následující pasáže. Vytvořte si seznam rolí nebo zodpovědností, které Pán podle vás uděluje svým prorokům. Při studiu přemýšlejte o tom, proč je důležité těmto rolím porozumět.

Mojžíš 6:35–36
Mojžíš 7:47
Mojžíš 8:19–20
Překlad Josepha Smitha, Genesis 50:27–28 (v Průvodci k písmům)
Exodus 3:12
Exodus 4:12

Až si studenti dané téma prostudují, poskytněte jim příležitost vysvětlit různé role proroků a to, jak nás proroci prostřednictvím těchto rolí spojují s Nebeským Otcem a s Ježíšem Kristem. Můžete to udělat tak, že se na jednu z následujících činností zaměříte společně jako třída, nebo byste mohli studentům ukázat dvě či více možností a nechat je, aby si jednu z nich vybrali.

Vysvětlete roli Pánových proroků třídě sedmiletých dětí v Primárkách.
Vysvětlete roli Pánových proroků člověku, který je stejně starý jako vy a který neví, kdo je to prorok.
Do studijního deníku si napište, co se píše v Průvodci k písmům pod heslem „Prorok“.
Napište si, jaká je náplň prorokovy práce.
Vytvořte mapu pojmů. Doprostřed stránky nakreslete kruh a dovnitř napište Proroci. Kolem tohoto kruhu nakreslete další kruhy a do každého z nich napište nějakou roli proroků nebo důvod, proč jsou proroci důležití. Nakreslete čáru od hlavního kruhu ke každému z těchto kruhů.

Pociťujte větší touhu spoléhat se na Pána v tom, že vám poskytne sílu a vysvobození

Abyste studentům pomohli připomenout si, čemu se již dříve naučili ohledně spoléhání se na Pána v tom, že nám poskytne sílu a vysvobození, ukažte jim obrázek bochníku chleba. Požádejte je, aby se podělili o to, co si pamatují ohledně Pánova daru Izraelitům v podobě manny. (Abyste studentům pomohli se zopakováním, mohli byste použít kvíz typu pravda/nepravda z lekce 47: „Exodus 16“. Vybídněte je, aby si vzpomněli na pravdy, které se dozvěděli o Pánovi, když studovali podrobnosti o manně.)

Jak byste porovnali svou současnou touhu spoléhat se každý den na Pána s tím, jakou touhu jste pociťovali před několika týdny? Pokud jste zaznamenali zlepšení, co podle vás k této změně přispělo? Pokud jste si žádného zlepšení nevšimli, co byste mohli dělat jinak?

Další otázky, které byste mohli položit: „Co jste se dozvěděli o tom, jak to vypadá nebo jaké to je, když se denně spoléháme na Pána?“ a „Čemu se o Pánovi učíte, zatímco se snažíte na Něj každý den spoléhat?“

Následujte Pánovy proroky

Zvažte možnost ukázat studentům obrázek současného proroka. Připomeňte jim, že si v předchozí lekci (Lekce 39: „Exodus 2–4“) dali za cíl následovat učení Pánových proroků posledních dnů. Vyzvěte studenty, aby v duchu přemítali o následujících otázkách.

Co jste se dozvěděli o Pánovi a Jeho prorocích, když jste jednali podle učení novodobých proroků?
Co se vám ve snaze následovat Pánovy proroky daří?
Na jaké překážky narážíte? Co můžete dělat pro to, abyste je překonali?

Po uplynutí dostatečné doby dejte studentům možnost podělit se o své odpovědi. Mohou tak učinit ve dvojicích nebo můžete požádat studenty, kteří jsou ochotni se o své myšlenky podělit se všemi členy třídy, aby tak učinili.

Studenti se na své cestě víry nacházejí na různých místech. Někteří studenti ve třídě si možná nejsou jisti, zda mají následovat proroka. Následující otázka by mohla studentům pomoci vyjádřit, čemu se naučili, a podělit se o svědectví, které by mohlo inspirovat spolužáky, kteří možná pociťují tuto nejistotu.
Co byste chtěli, aby váš kamarád, který si není jistý, zda má následovat Pánova proroka, věděl?

Vyzvěte studenty, aby usilovali o pomoc Ducha Svatého, zatímco se budou snažit nadále duchovně rozvíjet, spoléhat se na Pána a následovat Pánova proroka.