„Überprüfe dein Wissen 4: Numeri bis Richter“, Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Seminar, 2026
„Überprüfe dein Wissen 4: Numeri bis Richter“, Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Seminar
Richter 2 bis 4; 6 bis 8; 13 bis 16: Lektion 67
Überprüfe dein Wissen 4
Numeri bis Richter
Wenn wir über unser geistiges Lernen nachdenken und unsere Fortschritte einschätzen, können wir unserem Vater im Himmel und Jesus Christus näherkommen. Diese Lektion soll die Schüler dazu anregen, über die Ziele nachzudenken, die sie sich gesetzt haben, sowie über die Fortschritte, die sie während ihres Studiums des Alten Testaments gemacht haben.
Vorbereitungsaufgabe: Die Schüler sollen sich darauf einstellen, zu berichten, was sie in den letzten Wochen gelernt haben oder wie sie in geistiger Hinsicht gewachsen sind, seit sie in diesem Jahr mit dem Studium des Alten Testaments begonnen haben. Sie können ihnen vorschlagen, ihr Studientagebuch oder ihre Notizen in den heiligen Schriften durchzugehen, damit sie erkennen, wie sie nach und nach dazulernen und wachsen.
Vorschläge für Lernaktivitäten
Beim Studium des Alten Testaments haben sich Ihre Schüler vielleicht auf andere Ziele konzentriert als die in dieser Lektion behandelten. Wenn dem so ist, passen Sie die Aufgaben zur Beurteilung der Lernfortschritte an die Inhalte an, die Sie in Ihrer Klasse durchgenommen haben.
In dieser Lektion haben die Schüler die Möglichkeit, ihre Fortschritte in folgenden Punkten zu bewerten:
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Sinnbilder oder Symbole für Jesus Christus aus dem Alten Testament erklären. (Hinweis: Diese Aufgabe bezieht sich auf verschiedene Lektionen im Alten Testament, darunter auch Lektion 57, „Numeri 21“.)
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Vermehrt den Wunsch verspüren, den Herrn von ganzem Herzen zu lieben. (Hinweis: Diese Aufgabe bezieht sich auf das, was die Schüler in Lektion 58, „Deuteronomium 6:1-6“, gemacht haben.)
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Die Gebote des Herrn befolgen. (Hinweis: Diese Aufgabe bezieht sich auf das, was die Schüler in Lektion 49, „Exodus 20:1-11“, Lektion 58, „Deuteronomium 6:1-6“, Lektion 59, „Deuteronomium 6:6-25; 7:1-26; 8:1-20“, und Lektion 60, „Deuteronomium 15“, gemacht haben.)
Die Richtung ist wichtiger als die Geschwindigkeit
Um die Schüler besser auf das Unterrichtsgespräch zur Bedeutung geistigen Wachstums einzustimmen, bitten Sie sie, die folgende Frage entweder gemeinsam oder in Kleingruppen zu besprechen:
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Welche Beispiele gibt es im Sport oder im Leben dafür, dass die Richtung, in die du dich bewegst, wichtiger ist als deine Geschwindigkeit?
Zeigen Sie die folgende Aussage und bitten Sie die Schüler, darauf zu achten, wie wichtig Führung ist, wenn es um geistiges Wachstum geht.
Elder Larry R. Lawrence von den Siebzigern hat über unser geistiges Wachstum gesprochen.
Der Vater im Himmel kennt unser göttliches Potenzial. Er frohlockt jedes Mal, wenn wir einen Schritt vorwärts machen. Ihm ist die Richtung, die wir einschlagen, viel wichtiger als unsere Geschwindigkeit.
Seien Sie beharrlich, Brüder und Schwestern, und lassen Sie sich nicht entmutigen. („Was fehlt mir noch?“, Liahona, November 2015, Seite 35)
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Warum ist dem Vater im Himmel die Richtung unseres geistigen Wachstums wohl wichtiger als unsere Geschwindigkeit?
Manchen Schülern fällt es vielleicht schwer, ihr geistiges Wachstum zu erkennen. Erklären Sie, dass es hierbei hilfreich sein kann, sich vor Augen zu halten, wo wir im Vergleich zu früher stehen – selbst wenn unser Fortschritt noch gering ist. Die Schüler könnten sich ins Gedächtnis rufen, was sie über den Erretter gelernt haben, welche rechtschaffenen Verhaltensweisen sie sich angewöhnen oder wie sie sich bemühen, wie Jesus Christus zu leben.
Sie können die Schüler bitten, sich ein paar Minuten Zeit zu nehmen, ihr Studientagebuch oder ihre Notizen in den heiligen Schriften durchzugehen. Die Schüler können danach suchen, was sie über den Erretter geschrieben haben, nach ihren geistigen Eindrücken oder Erkenntnissen oder nach Plänen, die sie umsetzen wollen.
Lassen Sie die Schüler erzählen, was sie herausgefunden haben. Bitten Sie sie dann, Fragen wie diese in ihrem Studientagebuch zu beantworten:
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Wobei hast du seit Beginn des Schuljahres in deinen Bemühungen, Jesus Christus nachzufolgen, Fortschritte gemacht?
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Was hast du beim Studium des Alten Testaments gelernt oder angewendet?
Bitten Sie ein paar Freiwillige, der Klasse ihre Antworten mitzuteilen.
Wenn du heute dein Wissen überprüfst, sei offen für Eingebungen des Heiligen Geistes, die dir helfen zu erkennen, wie du geistig Fortschritt machst, wenn du Jesus Christus nachfolgst – auch wenn es nur ein Schritt vorwärts ist.
Sinnbilder oder Symbole für Jesus Christus aus dem Alten Testament erklären
Geben Sie den Schülern Gelegenheit, zu erklären, inwiefern einige der Sinnbilder oder Symbole, mit denen sie sich kürzlich im Alten Testament befasst haben, uns auf Jesus Christus hinweisen (siehe Mose 6:63).
Dazu könnten Sie beispielsweise das folgende Bild zeigen und die Schüler fragen, woran sie sich bei diesem Bericht in den heiligen Schriften erinnern. Wenn die Schüler Hilfe brauchen, können Sie sie auf Numeri 21:4-9 verweisen. Die Schüler können dann üben, zu erklären, wie dieses Symbol unsere Gedanken auf die Rolle und Mission Jesu Christi lenkt, indem sie ihre Antworten auf die folgenden beiden Fragen besprechen:
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Was sagt das Symbol der Kupferschlange an einer Stange über Jesus Christus aus?
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Wie erfüllt Christus diese Rolle in unserem Leben?
Die Schüler könnten darauf hinweisen, dass der Erretter die Macht hat, uns nicht nur von körperlichen Krankheiten zu heilen, sondern auch von geistigen Herausforderungen wie Unglaube oder Hartherzigkeit. Erinnern Sie die Schüler gegebenenfalls daran, was sie in Lektion 57, „Numeri 21“, gelernt haben: Das Symbol der Kupferschlange kann uns vermitteln: Der Erretter wird uns heilen, wenn wir im Glauben auf ihn blicken.
Vielleicht möchten Sie den Schülern eine weitere Gelegenheit geben, sich darin zu üben, Symbole im Alten Testament zu erklären, die unsere Gedanken auf die Aufgaben und die Mission Jesu Christi lenken. Im weiteren Verlauf dieses Abschnitts wird erklärt, wie Sie dies tun können.
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An welche anderen Sinnbilder oder Symbole für Jesus Christus erinnerst du dich aus deinem Studium des Alten Testaments?
Schreiben Sie die Antworten der Schüler an die Tafel. Die Schüler erwähnen vielleicht Tieropfer (siehe Mose 5:5-7; Levitikus 1), Abraham und Isaak (siehe Genesis 22:1-19), Symbole aus dem Paschafest (siehe Exodus 12), Wasser (siehe Exodus 15:23-26; 17:1-6), Manna (siehe Exodus 16), Richter oder Retter (siehe Richter 3:9) oder andere.
Fragen Sie die Schüler, wie es uns heute helfen kann, wenn wir diese Sinnbilder und Symbole des Erretters verstehen. Zeigen Sie dazu die folgenden Anweisungen und bitten Sie die Schüler, zu zweit daran zu arbeiten.
Wähle eines der Sinnbilder oder Symbole für Jesus Christus aus dem Alten Testament aus und erkläre Folgendes:
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Was lehrt dieses Sinnbild oder Symbol über Jesus Christus?
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Auf welche Art und Weise erfüllt Jesus Christus genau diese Rolle in unserem Leben?
Nachdem die Schüler genügend Zeit hatten, sollen sie ihre Antworten einem anderen Partner oder der Klasse mitteilen.
Vermehrt den Wunsch verspüren, den Herrn von ganzem Herzen zu lieben
Um den Schülern zu helfen, über ihren derzeitigen Wunsch, den Herrn von ganzem Herzen zu lieben, nachzudenken, könnten Sie ein Herz wie dieses an die Tafel zeichnen. Füllen Sie das Herz aber noch nicht aus. Regen Sie zunächst an, dass die Schüler darüber nachdenken, wie sehr sie bestimmte Dinge oder Menschen in ihrem Leben lieben. Dazu könnten Sie zum Beispiel Folgendes fragen:
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Welche Dinge oder Menschen liegen dir am Herzen? Wie kannst du zeigen, dass sie dir viel bedeuten?
Sie können einen Schüler auswählen, der von einer Sache erzählt hat, die ihm am Herzen liegt. Bitten Sie ihn, an die Tafel zu kommen und das Herz dem Ausmaß seiner Liebe zu dieser Sache entsprechend auszumalen. Die Schüler sollen hier aber nicht von ihrer Liebe zu einem bestimmten Menschen sprechen.
Lies Deuteronomium 6:4-6 und achte darauf, wie wir den Vater im Himmel und Jesus Christus lieben sollen.
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Wie könntest du dies auf der Zeichnung vom Herzen kenntlich machen?
Je nachdem, was die Schüler sagen, können Sie den Rest des Herzens ausmalen.
In Lektion 58, „Deuteronomium 6:1-6“, wurden die Schüler aufgefordert, darüber zu sprechen, wie Menschen in unterschiedlichen Situationen ihre Liebe zu Gott zum Ausdruck bringen können. Erinnern Sie die Schüler gegebenenfalls an dieses Unterrichtsgespräch.
Welche der folgenden Erlebnisse haben sich in letzter Zeit auf deine Liebe zum Vater im Himmel und zu Jesus Christus ausgewirkt?
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Erfahrungen, die du selbst oder andere gemacht haben
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Schriftstellen, mit denen du dich vor kurzem, allein, mit deiner Familie, in der Kirche oder im Seminar befasst hast
Bitten Sie einige Freiwillige, ihre Gedanken dazu zu äußern. Um den Schülern zu helfen, ihren derzeitigen Wunsch, den Herrn von ganzem Herzen zu lieben, einzuschätzen, könnten Sie sie bitten, ein Herz in ihr Studientagebuch zu zeichnen. Dann sollen sie an diesem Herz deutlich machen, wie sehr sie Gott derzeit lieben. Die folgenden Fragen könnten dabei hilfreich sein.
Denk über deine derzeitigen Gefühle für den Vater im Himmel und Jesus Christus nach, indem du dir diese Fragen stellst:
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Hast du das Gefühl, dass deine Liebe zum Vater im Himmel und zu Jesus Christus in den letzten Wochen zugenommen oder abgenommen hat oder gleich geblieben ist?
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Was hat sich darauf ausgewirkt, wie du derzeit für sie empfindest?
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Wie kannst du dich bemühen, sie von ganzem Herzen, mit ganzer Seele und aller Kraft zu lieben?
Die Gebote des Herrn befolgen
Bei ihrem jüngsten Studium des Alten Testaments haben die Schüler vielleicht etwas über die Gebote Gottes gelernt. Um den Schülern zu helfen, ihre Bemühungen einzuschätzen, die Gebote des Herrn zu halten, könnten Sie wie unten gezeigt eine große 1 an die Tafel zeichnen. Diese 1 kann für den Wunsch der Schüler stehen, Gott an die erste Stelle zu setzen, indem sie seine Gebote halten.
Vielleicht haben sie schon in Lektion 49, „Exodus 20:1-11“, eine 1 in ihr Studientagebuch gezeichnet und daneben einen Plan dazu aufgeschrieben, wie sie eines der Gebote Gottes befolgen wollen. Wenn ja, bitten Sie die Schüler, sich diesen Plan jetzt noch einmal anzuschauen.
Wenn die Schüler diese Zeichnung oder diesen Plan noch nicht angefertigt haben, können Sie sie jetzt bitten, dies zu tun.
Denke über deine Fortschritte nach, indem du die folgenden Fragen in deinem Studientagebuch beantwortest:
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Wie steht es um deine Bemühungen, dieses Gebot zu befolgen? Welche Segnungen, welches Wachstum, welche Hindernisse oder Schwierigkeiten hast du bemerkt?
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Inwiefern fühlst du dich Gott näher, wenn du dich bemühst, dieses Gebot zu befolgen? Oder wie kannst du dich ihm näher fühlen, wenn du dich bemühst, ihm zu gehorchen?
Fordern Sie die Schüler auf, sich weiterhin darum zu bemühen, Gott an die erste Stelle zu setzen. Die Schüler könnten auch eine neue 1 zeichnen und ein neues Gebot, auf das sie sich konzentrieren möchten, hinein oder daneben schreiben.
Erinnern Sie die Schüler daran, dass die geistige Richtung, in die sie sich bewegen, dem Vater im Himmel wichtiger ist als die Geschwindigkeit. Geben Sie Zeugnis für seine Hilfe und ermutigen Sie die Schüler, auf dem Weg der Bündnisse immer weiter vorwärtszustreben, auch wenn sie nur langsam vorankommen.