Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning

Innehåll
Titelblad
Introduktion till lärarhandledningen
Lektioner i Gamla testamentet
- Välkommen till Gamla testamentet
- Mose 1; Abraham 3
- 1 Moseboken 1–2; Mose 2–3; Abraham 4–5
- 1 Moseboken 3–4; Mose 4–5
- 1 Moseboken 5; Mose 6
- Mose 7
- 1 Moseboken 6–11; Mose 8
- 1 Moseboken 12–17; Abraham 1–2
- 1 Moseboken 18–23
- 1 Moseboken 24–33
- 1 Moseboken 37–41
- 1 Moseboken 42–50
- 2 Moseboken 1–6
- Påsk
- 2 Moseboken 7–13
- 2 Moseboken 14–18
- 2 Moseboken 19–20; 24; 31–34
- 2 Moseboken 35–40; 3 Moseboken 1; 4; 16; 19
- 4 Moseboken 11–14; 20–24; 27
- 5 Moseboken 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Josua 1–8; 23–24
- Domarboken 2–4; 6–8; 13–16
- Rut; 1 Samuelsboken 1–7
- 1 Samuelsboken 8–10; 13; 15–16
- 1 Samuelsboken 17–18; 24–26; 2 Samuelsboken 5–7
- 2 Samuelsboken 11–12; 1 Kungaboken 3; 6–9; 11
- 1 Kungaboken 12–13; 17–22
- 2 Kungaboken 2–7
- 2 Kungaboken 16–25
- 2 Krönikeboken 14–20, 26, 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psaltaren 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psaltaren 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psaltaren 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Ordspråksboken 1–4; 15–16; 22; 31; Predikaren 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremia 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremia 31–33; 36–38; Klagovisorna 1; 3
- Hesekiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Hosea; Joel
- Amos; Obadja; Jona
- Mika; Nahum; Habackuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malaki
Livsförberedande lektioner
- Nyckelläror: Hitta svar på mina frågor
- Skriftstudietekniker
- Guiden Vägledning för de unga
- Stärka oberoendet
- Fysisk och känslomässig hälsa
- Förberedelse för framtida utbildning och anställning
- Lyckas i skolan
- Missionsförberedelse
- Tempelförberedelse
- Lärdomar från kyrkans ledare
Appendix

Övning av nyckelläror 3: Memorera nyckelfraser och tillämpa principer för att förvärva andlig insikt

”Övning av nyckelläror 3: Memorera nyckelfraser och tillämpa principer för att förvärva andlig insikt”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning (2026)

”Övning av nyckelläror 3: Memorera nyckelfraser och tillämpa principer för att förvärva andlig insikt”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning

2 Moseboken 7–13: Lektion 44

Övning av nyckelläror 3

Memorera nyckelfraser och tillämpa principer för att förvärva andlig insikt

Young man (seminary student) in gray sweater, holding and reading scriptures at desk in seminary class. (horiz)

Nyckelläror kan hjälpa eleverna att bygga grunden för sina liv på Jesus Kristus och hans evangelium. Den här lektionen kan hjälpa eleverna att memorera nyckelfraserna till nyckelskriftställena och tillämpa de gudomliga principerna för att förvärva andlig insikt.

Elevens förberedelse: Be eleverna välja ett eller två nyckelskriftställen från Gamla testamentet och memorera skriftställehänvisningen och nyckelfrasen. Om de vill kan de också memorera hela skriftstället. Be dem fundera över hur de kan ha nytta i livet av att memorera nyckelfraser eller nyckelskriftställen.

Möjliga lärandeaktiviteter

Repetition av nyckelläror: Memorera

I den första delen av den här lektionen jämförs memorering av ett skriftställe med att få en ny vän. Tänk på en aktivitet som förbereder eleverna för den här jämförelsen. Om du till exempel har en stor klass där eleverna kanske inte känner varandra så väl kan du be eleverna nämna så många personer i klassen som möjligt. De kan göra det var för sig eller i mindre grupper. Be eleverna fundera över vilka de har lärt känna väl.

Varför kan det vara bra att lära känna människor i den här klassen?
Vad finns det för fördelar med att ha vänner?

Läs följande citat av äldste Richard G. Scott (1928–2015) i de tolv apostlarnas kvorum:

Vi kan få stor kraft genom att lära oss skriftställen utantill. Att memorera ett skriftställe är som att få en ny vän. (”Kraften i skrifterna”, Liahona, nov. 2011, s. 6.)

Hur tror ni att en vers eller ett skriftställe ni memorerat kan vara som en vän?

Allt eftersom eleverna svarar kan du skriva upp deras svar på tavlan. Be eleverna läsa mer av äldste Scott i följande citat och titta efter ytterligare svar. Du kan också påpeka att orden i skrifterna kommer från eller är inspirerade av Herren. På många sätt är skrifterna som att ha vår himmelske Fader och Jesus Kristus som vägledande vänner.

Äldste Scott fortsatte:

Det är som att upptäcka en ny person som kan hjälpa oss vid behov, och som kan inspirera och trösta och motivera oss till nödvändiga förändringar. (Richard G. Scott, ”Kraften i skrifterna”, Liahona, nov. 2011, s. 6.)

När har ett memorerat skriftställe eller en memorerad fras varit som en vän till er på något av de här sätten?
Vad gör eller kan ni göra som kan hjälpa er att memorera nyckelfraser eller nyckelskriftställen?

Svaren kan innefatta att upprepa fraserna eller skriftställena, skriva ner dem eller använda bildkort eller papperen som eleverna skapade i lektion 15: ”Övning av nyckelläror 1”.

Du kan visa upp eller ge varje elev de nyckelskriftställen som de hittills har studerat. En lista över nyckelskriftställen och nyckelfraser finns i Grundmaterial om nyckelläror (2023).

Be eleverna ta några minuter till att göra följande aktivitet:

Följ äldste Scotts råd att ”få [nya vänner]” genom att memorera hänvisningarna och nyckelfraserna för flera nyckelskriftställen. Ni kan också memorera ett helt skriftställe.

Välj en av nyckelfraserna eller skriftställena ni memorerat och besvara följande fråga:

Hur kan den här nyckelfrasen eller det här skriftstället vara som en vän? (Hur kan den hjälpa i nödens stund, ge inspiration eller tröst, eller vara en källa till nödvändiga förändringar?)

Be flera elever svara på frågan. Du kan också berätta om dina egna tankar. Försök komma på sätt att uppmuntra eleverna att fortsätta memorera skriftställen.

Att lära sig och tillämpa principer för hur man förvärvar andlig insikt

Resten av lektionen fokuserar på att hjälpa eleverna tillämpa principerna för att förvärva andlig insikt på relevanta situationer. Innan ni fortsätter kan det vara bra att be eleverna gå igenom de här principerna. Elevernas förmåga att lätt minnas och tillämpa de här principerna för att förvärva andlig insikt växer genom upprepad genomgång och övning. Förslag på repetitionsaktiviteter finns i avsnittet ”Aktiviteter för repetition av nyckelläror” i appendix. Beskrivningar av principerna finns i stycke 5–12 i Grundmaterial om nyckelläror (2023).

Begrunda dina elevers behov och sök Herrens hjälp med att välja ett av följande scenarier eller anpassa eller skapa ett för att bättre uppfylla dina elevers behov. Eller läs upp två eller tre av scenarierna och be klassen välja det som de tycker skulle vara till störst nytta att fokusera på.

”Jag hör andra ungdomar prata om att dela oanständiga, olämpliga eller till och avklädda bilder av sig själva eller andra på sina telefoner. Det märks att de inte tycker det är en stor grej. Det är förmodligen bara en normal del av relationer, eller så tycker de bara att det är kul.”
”Det verkar som att det är normalt att se och höra sexuella saker. Det finns sexuella anspelningar i skämt, scener i filmer, videor på nätet och så vidare. Vad kyrkans ledare tycker är lämpligt skiljer sig från vad många andra säger är normalt. Jag tror att det är annorlunda nu för tiden och att det inte är en så stor grej som det brukade vara.”
”Jag har fått lära mig om kyskhetslagen, men det verkar som att många tonåringar där jag bor är sexuellt aktiva eller åtminstone inte planerar att vänta tills de gifter sig. Jag tror att jag förstår varför kyrkans ledare säger att vi ska vara sexuellt rena, och det finns mycket bra med det, men ibland undrar jag om det är värt det.”

Be eleverna föreställa sig att personen som talar i scenariot är här med dem. Förklara att det här är någon med ett uppriktigt hjärta. Påminn eleverna om att vi bör sträva efter att behandla alla människor med samma kärlek och respekt som vår himmelske Fader och Jesus Kristus gör.
Vilka antaganden om kyskhetslagen lade ni märke till i det här scenariot?

Förklara att klassen ska förbereda sig för att hjälpa den här personen. Försäkra eleverna om att det inte finns några felaktiga svar när de diskuterar följande fråga.
Om ni försökte hjälpa den här personen, vilken princip för att förvärva andlig insikt skulle ni då fokusera på först? Varför?

Förbered ett sätt att använda den här principen för att hjälpa personen. Det kan innefatta:

en fråga som du kan ställa till personen
skriftställen, däribland nyckelskriftställen eller citat från kyrkans ledare som kan vara till hjälp
dina egna tankar, känslor eller ditt vittnesbörd.

Om det är till hjälp kan du visa upp följande frågor. Alternativt kan eleverna på egen hand förbereda sig för att använda en princip för att förvärva andlig insikt. Sedan kan de använda följande frågor för att förbereda ett sätt att använda ytterligare en princip.

Granska lärosatser och frågor utifrån ett evigt perspektiv

Hur skulle kunskap om Guds känslor för sexuell renhet kunna hjälpa personen i scenariot? (Se 1 Moseboken 39:9; 1 Korintierbrevet 6:18–19; Jakob 2:28).
Vilka val tror ni att den här personens attityd kan få dem att göra?

Sök ytterligare kunskap genom gudagivna källor

Hur kan 1 Moseboken 39:9 och Josefs exempel hjälpa i den här situationen?
Vad finns det mer för skriftställen eller citat från kyrkans ledare som kan vara till hjälp? (Till exempel Alma 38:12; Alma 39:9; Läran och förbunden 42:23; avsnittet ”Din kropp är helig” i Vägledning för de unga; avsnittet ”Kyskhetens välsignelser” i äldste David A. Bednars generalkonferenstal ”Vi tror på att vara kyska”, [Liahona, maj 2013, s. 43–44].)

Handla i tro

Hur tror ni att personen i den här situationen kan handla i tro på Frälsaren Jesus Kristus?
Vad skulle ni kunna göra för att inbjuda Frälsarens hjälp och makt i era liv om ni var i en liknande situation?

När eleverna har fått tillräckligt mycket tid till att förbereda sig ber du dem svara på frågorna. Du kan ställa uppföljningsfrågor som: ”Skulle någon annan vilja lägga till något till det som sagts?” ”Hur tror ni att personen vi försöker hjälpa kan reagera på det som sägs?” ”Hur kan vi hjälpa personen att känna mer av Herrens kärlek och känna sig mer benägen att söka hans hjälp?” och ”Hur kan en annan princip för att förvärva andlig insikt hjälpa?”

Skriv i er studiedagbok vad ni lärde er av den här upplevelsen som ni vill komma ihåg. Det kan innefatta hur processen att använda principerna för att förvärva andlig insikt kan hjälpa er med eventuella frågor eller bekymmer ni har.

Kompletterande lärandeaktiviteter

Alternativ memoreringsaktivitet

Ge en elev en träningsvikt eller ett någorlunda tungt föremål med en uppmaning att hålla upp den. Fråga varför vi kanske anstränger oss för att bli starkare.

Hur kan vi bli andligt starkare genom att memorera nyckelfraser eller skriftställen?

Uppmana eleverna att memorera nyckelfraser eller nyckelskriftställen. Be dem förklara hur det memorerade skriftstället kan göra dem andligt starkare.

Alternativt scenario

Föreställ er en ung man och en ung kvinna som känner att de börjar bli kära. En av dem känner att det bästa sättet att fördjupa deras relation är att vara sexuellt intima med varandra. Den andra är inte lika säker men känner sig pressad till det.

Vad finns det för anledningar till att människor kan tro att deras relation kan fördjupas genom sexuell intimitet?
Vad finns det för anledningar till att någon kan känna sig pressad att vara sexuellt aktiv?

Uppmana eleverna att välja en av de två ungdomarna. Be eleverna att använda principerna för att förvärva andlig insikt för att hjälpa den här personen.