Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning

Innehåll
Titelblad
Introduktion till lärarhandledningen
Lektioner i Gamla testamentet
- Välkommen till Gamla testamentet
- Mose 1; Abraham 3
- 1 Moseboken 1–2; Mose 2–3; Abraham 4–5
- 1 Moseboken 3–4; Mose 4–5
- 1 Moseboken 5; Mose 6
- Mose 7
- 1 Moseboken 6–11; Mose 8
- 1 Moseboken 12–17; Abraham 1–2
- 1 Moseboken 18–23
- 1 Moseboken 24–33
- 1 Moseboken 37–41
- 1 Moseboken 42–50
- 2 Moseboken 1–6
- Påsk
- 2 Moseboken 7–13
- 2 Moseboken 14–18
- 2 Moseboken 19–20; 24; 31–34
- 2 Moseboken 35–40; 3 Moseboken 1; 4; 16; 19
- 4 Moseboken 11–14; 20–24; 27
- 5 Moseboken 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Josua 1–8; 23–24
- Domarboken 2–4; 6–8; 13–16
- Rut; 1 Samuelsboken 1–7
- 1 Samuelsboken 8–10; 13; 15–16
- 1 Samuelsboken 17–18; 24–26; 2 Samuelsboken 5–7
- 2 Samuelsboken 11–12; 1 Kungaboken 3; 6–9; 11
- 1 Kungaboken 12–13; 17–22
- 2 Kungaboken 2–7
- 2 Kungaboken 16–25
- 2 Krönikeboken 14–20, 26, 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psaltaren 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psaltaren 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psaltaren 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Ordspråksboken 1–4; 15–16; 22; 31; Predikaren 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremia 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremia 31–33; 36–38; Klagovisorna 1; 3
- Hesekiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Hosea; Joel
- Amos; Obadja; Jona
- Mika; Nahum; Habackuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malaki
Livsförberedande lektioner
- Nyckelläror: Hitta svar på mina frågor
- Skriftstudietekniker
- Guiden Vägledning för de unga
- Stärka oberoendet
- Fysisk och känslomässig hälsa
- Förberedelse för framtida utbildning och anställning
- Lyckas i skolan
- Missionsförberedelse
- Tempelförberedelse
- Lärdomar från kyrkans ledare
Appendix

Öva på nyckelläror 1: Memorera och tillämpa principer för att förvärva andlig insikt

”Öva på nyckelläror 1: Memorera och tillämpa principer för att förvärva andlig insikt”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning (2026)

”Öva på nyckelläror 1: Memorera och tillämpa principer för att förvärva andlig insikt”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning

Mose 6: Lektion 15

Öva på nyckelläror 1

Memorera och tillämpa principer för att förvärva andlig insikt

Nyckelläror kan hjälpa eleverna att bygga sin grundval på Jesus Kristus och hans evangelium. Den här lektionen ger eleverna möjlighet att memorera hänvisningar och nyckelfraser till nyckelskriftställen, och att lära sig och tillämpa gudomliga principer för att förvärva andlig insikt.

Elevens förberedelse: Be gärna eleverna välja ut ett nyckelskriftställe och arbeta på att memorera dess hänvisning och nyckelfras. De kan sedan begrunda värdet av att ha memorerat dem.

Möjliga lärandeaktiviteter

Värdet av att memorera

För att hjälpa eleverna förstå värdet av att memorera skriftställen kan du berätta följande:

Föreställ dig att en vän efter en seminarielektion säger att det inte finns något värde i att memorera skriftställen när man kan ta fram dem i appen Evangeliebiblioteket.

Hur tror du att man kan ha nytta och glädje av att memorera hänvisningar och nyckelfraser till nyckelskriftställen?

Eleverna nämner kanske att de blir mer medvetna om det som finns i skrifterna, kan hitta skriftställen om de inte har tillgång till internet och kan minnas Jesu Kristi ord i nödens stund. Du kan hänvisa till exempel i skrifterna på personer som kunde minnas Guds ord i nödens stund. Exempel kan vara Frälsaren (se Matteus 4:1–11), Nephi (se 1 Nephi 4:1–6) och Abinadi (se Mosiah 12:27–37).

Genomgång av nyckelläror: Memorera

Följande aktivitet kan hjälpa eleverna att öva på att memorera hänvisningar och nyckelfraser till nyckelskriftställen i Gamla testamentet som de har lärt sig hittills i år. Ytterligare förslag på memoreringsaktiviteter finns i appendixmaterialet under ”Aktiviteter för genomgång av nyckelläror”.

Du kan dela upp eleverna i par och ge varje elev lika många pappersremsor som antalet nyckelskriftställen som ni hittills studerat. Synliggör de här nyckelskriftställena med tillhörande nyckelfraser. En lista över hänvisningar och nyckelfraser till nyckelskriftställen i Gamla testamentet finns i Grundmaterial om nyckelläror (2023).

Be den ena eleven i varje par att skriva skriftställehänvisningarna på sina pappersremsor och den andra att skriva nyckelfraserna på sina pappersremsor. När de är klara ska den ena eleven ha pappersremsor med varje enskild skriftställehänvisning och den andra eleven ska ha pappersremsor med motsvarande nyckelfraser.

När eleverna är färdiga med sina pappersremsor ger du dem följande instruktioner:

Håll dina papperslappar så att du kan se dem utan att din kamrat ser dem.
Den första eleven lägger en remsa med en av skriftställehänvisningarna på bordet.
Den andra eleven hittar sedan den tillhörande nyckelfrasen och lägger den på skrivbordet.
Den andra eleven lägger sedan en av nyckelfraserna på bordet, och den första eleven lägger då fram den tillhörande skriftställehänvisningen.
Upprepa processen tills ni har parat ihop alla era pappersremsor.

Eleverna i paren kan sedan byta remsor med varandra och upprepa aktiviteten igen. Eleverna kan ta tid på sig själva och se hur snabbt de kan genomföra aktiviteten.

Du kan uppmuntra eleverna att använda appen Nyckelläror för att fortsätta memorera nyckelskriftställen. En kort stund av övning på hänvisningar och nyckelfraser till nyckelskriftställen under kommande lektioner hjälper också eleverna att memorera dem.

Tillämpa principer för att förvärva andlig insikt

Resten av lektionen fokuserar på att hjälpa eleverna att tillämpa principer för att förvärva andlig insikt i situationer i verkliga livet. Innan ni fortsätter kan det vara bra för eleverna att gå igenom de här principerna i stycke 5–12 i avsnittet ”Förvärva andlig insikt” i Grundmaterial om nyckelläror (2023). Föreslagna aktiviteter för genomgångar finns i appendix under ”Aktiviteter för genomgång av nyckelläror”.

Det kan vara till hjälp att snabbt förklara att när vi är uppslukade av allt som påverkar oss och allt som måste göras i vardagen, kan det vara svårt att behålla vårt fokus på vår himmelske Fader och hans plan för oss. För att illustrera det här problemet kan du beskriva ett av eller båda följande scenarier. Det går bra att anpassa detaljerna i scenarierna efter elevernas behov.

Leah har alltid haft många vänner i grannskapet och skolan. Hennes jämnåriga har sett henne som populär, och hon har njutit av att bli sedd på det sättet. Förra året flyttade Leahs familj till en ny stad. Hon har haft svårt att känna att hon passar in. Leahs brist på nära vänner i det nya området har fått henne att undra över sitt eget värde.
Collin var en begåvad fotbollsspelare. Hans lagkamrater, tränare och vänner berömde honom ofta för hans förmågor och framgångar som idrottare. Men i år förändrades allt när Collin fick en allvarlig knäskada innan säsongen började. Han blev förtvivlad när han fick veta att han skulle missa sin sista säsong på high school. Först var det många som visade sympati för honom, och hans lagkamrater försökte inkludera honom i lagaktiviteterna. Men allt eftersom tiden gick kände Collin att han fick allt mindre uppmärksamhet. Han började undra hur hans liv skulle förändras nu när andra inte längre såg honom som en begåvad fotbollsspelare.

Vilka problem eller utmaningar i de här scenarierna känner du behov av att ta upp?
Varför grundar vi ibland vårt egenvärde på yttre faktorer såsom våra talanger eller andras sätt att se på oss?

Förklara att Frälsarens lärdomar och principerna för att förvärva andlig insikt kan vara till hjälp i sådana situationer.

För att hjälpa eleverna att börja använda de här principerna kan du dela upp klassen i små grupper. Ge hälften av grupperna i uppgift att fokusera på principen att handla i tro och de övriga grupperna uppgiften att fokusera på principen att granska lärosatser och frågor utifrån ett evigt perspektiv. Be eleverna diskutera hur deras tilldelade princip på flera sätt kan hjälpa personerna i scenarierna.

Ett sätt att göra det är att skriva principen de fått mitt på ett papper. Runt principen kan grupperna skriva specifika sätt för personerna att handla i tro eller förslag som kan hjälpa dem att granska sina frågeställningar utifrån ett evigt perspektiv.

Du kan också visa upp följande frågor som grupperna kan diskutera.

Handla i tro

Vilka handlingar i tro kan den här personen utföra för att få hjälp att se sig själv ur Guds perspektiv?
Vilken skillnad kan det göra i den här personens liv att prioritera sin identitet som ett Guds barn?

Granska lärosatser och frågor utifrån ett evigt perspektiv

Vad kan vara till hjälp för den här personen att komma ihåg om Gud och hans plan? Hur skulle det här vara till hjälp i deras dagliga liv?
Vad vill du att den här personen ska förstå om sin identitet och sitt syfte?

Gudagivna källor

När grupperna är klara med diskussionen ber du dem dela några av sina insikter med klassen. Påminn sedan eleverna om den tredje principen för att förvärva andlig insikt: att söka ytterligare kunskap genom gudagivna källor. Ge eleverna tid att hitta gudagivna källor som kan hjälpa personerna i scenarierna. Följande frågor kan vara till hjälp med detta.

Hur kan lärdomarna i något av nyckelskriftställena hjälpa den här personen?
Vad finns det mer för skriftställen eller citat av kyrkans ledare som kan vara till hjälp?

Om det behövs kan du påminna eleverna om skriftställen eller citat av kyrkans ledare som de har studerat i år som handlar om vår gudomliga identitet och vårt gudomliga syfte. Exempel kan vara Mose 1:2–6; Abraham 3:22–23; 1 Moseboken 1:26–27. Du kan också hänvisa eleverna till citaten på utdelningsbladet ”Jag är ett Guds barn” som finns i lektion 8: ”1 Moseboken 1:26–27”.

När eleverna nämner gudagivna källor ber du dem berätta varför eller hur de känner att de här källorna kan hjälpa personerna i scenarierna. Du kan också fråga eleverna hur de har haft nytta och glädje av principerna för att förvärva andlig insikt när de har ställts inför utmaningar i fråga om den egna identiteten.

Kompletterande lärandeaktivitet

Alternativa scenarier

Följande scenarier fokuserar på olika ämnen som har tagits upp i år. Du kan beskriva minst ett av de här scenarierna och be eleverna använda principerna för att förvärva andlig insikt för att hjälpa personerna i de här situationerna.

Under lunchen en dag diskuterar Jasmine och hennes vän Reyna vad de tror gällande äktenskapet. Under samtalet överraskas Reyna av att Jasmine tror att äktenskapet endast ska vara något mellan en man och en kvinna. Reyna frågar: ”Varför är din kyrka emot samkönade äktenskap? Borde inte alla som älskar varandra kunna få gifta sig?”
Isaac lägger märke till att Jim, en av hans vänner, äter lunch ensam. När han sätter sig ner bredvid Jim verkar han djupt försjunken i tankar. Han tittar på Isaac och säger: ”Du, i kyrkan i söndags sa min präst att er kyrka lär ut att ni kan bli som Gud. Det låter lite arrogant, tycker jag. Tror ni verkligen det?”