„Ocena nauki, część 1.: Ks. Mojżesza 1 — I Ks. Mojżeszowa 11”, Stary Testament. Podręcznik dla nauczyciela seminarium (2026)
„Ocena nauki, część 1.: Ks. Mojżesza 1 — I Ks. Mojżeszowa 11”, Stary Testament. Podręcznik dla nauczyciela seminarium
I Ks. Mojżeszowa 6–11; Ks. Mojżesza 8. Lekcja 21.
Ocena nauki, część 1.
Ks. Mojżesza 1 — I Ks. Mojżeszowa 11
Rozważanie i ocena naszej duchowej nauki może pomóc nam zbliżyć się do Zbawiciela. Niniejsza lekcja może pomóc uczniom zastanowić się nad wyznaczonymi celami i wzrostem, jakiego doświadczyli podczas studiowania Ks. Mojżesza 1 — I Ks. Mojżeszowej 11.
Przygotowanie ucznia: Poproś uczniów, aby przyszli przygotowani do opowiedzenia o tym, czego się nauczyli, lub o tym, w jaki sposób rozwinęli się duchowo od początku roku dzięki studiowaniu Starego Testamentu i Perły Wielkiej Wartości. Możesz zasugerować, aby przejrzeli swoje dzienniki do studiowania lub notatki w pismach świętych, aby łatwiej było im zauważyć ich rozwój i proces uczenia się.
Przykładowe ćwiczenia
Studiowanie Ks. Mojżesza 1 — I Ks. Mojżeszowej 11 w twojej klasie mogło skupiać się na innych celach niż te, które są oceniane podczas tej lekcji. Jeśli tak było, dostosuj zajęcia, aby ocenić wzrost, jakiego doświadczyli uczniowie w oparciu o zagadnienia, na których się skupili.
Podczas tej lekcji uczniowie będą mieli okazję ocenić swój postęp w następujących kwestiach:
-
Pogłębienie ich nawrócenia do Jezusa Chrystusa i stawanie się Jego uczniem.
-
Codzienne studiowanie pism świętych.
-
Wyjaśnianie skutków Upadku i roli Jezusa Chrystusa jako naszego Odkupiciela. (Uwaga: To ćwiczenie opiera się na naukach z Lekcji 11.: „Ks. Mojżesza 4:5–32; 5:1–15, część 1.” i Lekcji 12.: „Ks. Mojżesza 4:5–32; 5:1–15, część 2.”).
-
Pogłębienie ich pragnienia, aby wypełnić ich boską tożsamość i cel. (Uwaga: To ćwiczenie opiera się na Lekcji 3.: „Ks. Abrahama 3”, Lekcji 4.: „Ks. Mojżesza 1:1–11”, Lekcji 5.: „Ks. Mojżesza 1:12–26” i Lekcji 8.: „I Ks. Mojżeszowa 1:26–27”).
Pogłębianie nawrócenia do Jezusa Chrystusa i stawanie się Jego uczniem
Aby pomóc uczniom zrozumieć, że duchowy wzrost wymaga czasu, możesz pokazać następującą ilustrację przedstawiającą lud Enocha.
Poproś uczniów, aby przeczytali Ks. Mojżesza 7:18–21, aby przypomnieć sobie duchowy postęp ludu Enocha, zanim został zabrany przez Pana do nieba.
-
Co przykuwa twoją uwagę w tym opisie ludu Enocha?
W wersecie 21. czytamy, że „z czasem [zostali zabrani] do nieba”. Przeczytaj Ks. Mojżesza 7:68, aby zobaczyć, jak długo trwało to „z czasem”.
-
Czego możemy nauczyć się z tego na temat duchowego wzrostu jako uczniów Zbawiciela?
Zachęć uczniów, aby świętowali swoje postępy jako uczniowie Chrystusa, nawet jeśli osiąganie ich zajmuje dłużej, niż by chcieli. Z biegiem czasu powolny i stały postęp prowadzi do takiej relacji ze Zbawicielem, jaką ostatecznie rozwinął lud Enocha.
Poproś uczniów, aby zastanowili się nad duchowym wzrostem i zdobytą wiedzą w ciągu ostatnich kilku miesięcy. Mogą starać się rozpoznać choćby pozornie drobne postępy w zdobywaniu wiedzy, pragnieniach i uczynkach, które pomogły im stać się bardziej oddanymi uczniami Jezusa Chrystusa. Możesz zaproponować uczniom, aby przejrzeli swoje dzienniki do studiowania lub notatki w pismach świętych. Jeśli pomoże to twoim uczniom w zauważeniu ich postępów, możesz pokazać lub zadać następujące pytania:
-
Czego nauczyłeś się o Ojcu Niebieskim i Jezusie Chrystusie, co jest dla ciebie ważne?
-
W jaki sposób się do Nich zbliżyłeś?
-
Jaką zasadę z pism świętych zastosowałeś, która pomogła ci, jako uczniowi Chrystusa?
Po upływie czasu na rozważanie poproś ochotników, aby opowiedzieli o poczynionych przez siebie postępach.
Codzienne studiowanie pism świętych
Możesz przypomnieć uczniom, że przeczytanie Ks. Mojżesza 1–5; Ks. Abrahama 1–3 i I Ks. Mojżeszowej 37, 39, 41 jest wymagane, aby otrzymać zaliczenie seminarium w tym semestrze. Te rozdziały zostały starannie wybrane ze względu na ich głębię i bogactwo doktrynalne.
Ponadto uczniowie są zachęcani do wyznaczenia osobistego celu studiowania pism świętych. Nie jest on wymagany do zdobycia zaliczenia, ale pomoże im codziennie znajdować siłę w słowie Bożym. Jeśli jeszcze nie wyznaczyli tego celu, zachęć ich, aby zrobili to dzisiaj. Mogą zmienić ten cel w dowolnym czasie.
Aby pomóc uczniom w osiągnięciu celów związanych z wymaganą lekturą lub osobistymi celami studiowania, możesz wręczyć każdemu uczniowi małą kartkę. Oddadzą ją na końcu lekcji. Możesz wykorzystać informacje, które uczniowie przekażą na kartkach, aby we właściwy sposób zachęcać każdego z nich do realizacji celów. Możesz pokazać poniższą propozycję dotyczącą tego, co powinni umieścić na swoich kartkach.
-
Twoje imię i nazwisko.
-
Przeczytane wymagane rozdziały.
Jeśli zdecydujesz się przedstawić nauczycielowi swój osobisty cel studiowania, dopisz także:
-
Jaki jest twój cel i jak sobie z nim radzisz.
-
W jaki sposób twój cel pomaga ci w poznawaniu ewangelii i lepszym poznawaniu Jezusa Chrystusa.
Możesz poprosić ochotników, aby na forum klasy lub w mniejszych grupach podzielili się swoimi odpowiedziami na dwie ostatnie podpowiedzi. Jeśli to zrobisz, upewnij się, że uczniowie wiedzą, że nie muszą dzielić się swoimi celami studiowania pism świętych, jeśli nie chcą. Uczniowie nigdy nie powinni czuć presji, aby dzielić się swoimi doświadczeniami.
Wyjaśnienie skutków Upadku i roli Jezusa Chrystusa jako naszego Odkupiciela
Zrozumienie skutków Upadku i roli Jezusa Chrystusa jako naszego Odkupiciela od Upadku jest ważne w celu zrozumienia planu Ojca Niebieskiego. Jednakże zrozumienie i wyjaśnianie innym ludziom tych ważnych prawd może stanowić wyzwanie.
Możesz dać uczniom czas na przejrzenie broszur, które przygotowali w ramach Lekcji 11.: „Ks. Mojżesza 4:5–32; 5:1–15, część 1.” i Lekcji 12.: „Ks. Mojżesza 4:5–32; 5:1–15, część 2.”. (Jeśli uczniowie nie przygotowali broszur, możesz pokazać im kawałek owocu i ilustrację przedstawiającą Jezusa Chrystusa jako prosty wizualny sposób, aby przypomnieć uczniom te historie z pism świętych. Następnie uczniowie mogą pokrótce przejrzeć Ks. Mojżesza 4:6–13, 22–25; 5:8–12, aby przygotować się do dyskusji).
Przygotuj się, aby własnymi słowami wyjaśnić poniższe informacje:
-
Wybór Adama i Ewy, który spowodował Upadek
-
Skutki Upadku Adama i Ewy oraz to, jak nadal wpływają one na nas w dzisiejszych czasach
-
Dlaczego Upadek był konieczny w planie Ojca Niebieskiego dla nas
-
Co Zbawiciel zrobił, aby odkupić nas od konkretnych skutków Upadku
Poproś uczniów, aby dobrali się w pary. Niech jeden uczeń wyjaśni drugiemu punkt 1. i 2. Następnie niech drugi uczeń wyjaśnił punkty 3. i 4.
Gdy skończą, możesz poprosić ich, aby zrobili to jeszcze raz, tym razem zamieniając się wyjaśnianymi punktami.
Zwiększanie naszego pragnienia do wypełniania naszej boskiej tożsamość i celu
Podczas niedawnego studiowania Starego Testamentu uczniowie mogli mieć kilka doświadczeń związanych z uczeniem się, które skupiały się na ich boskiej tożsamości i celu jako dzieci Boga. Daj uczniom okazję do zastanowienia się nad tym, w jaki sposób poznane prawdy wpłynęły na ich pragnienie, aby wypełnić swój boski potencjał.
Narysuj zarys osoby, która może przedstawiać ciebie. W tym zarysie lub obok niego zapisz prawdy dotyczące twojej boskiej tożsamości, które niedawno poznałeś w Starym Testamencie. Postaraj się zapisać te prawdy, używając słów „ja” lub „mi”. Oto kilka fragmentów z pism świętych, do których możesz się odwoływać:
I Ks. Mojżeszowa 1:26–27
Poniżej znajduje się kilka prawd, które uczniowie mogą zapisać. Zostały one zaadaptowane z Lekcji 3., 4., 5. i 8.
Bóg wybrał mnie spośród szlachetnych i wielkich duchów, abym urodził się teraz (Ks. Abrahama 3:22–23).
Jestem dzieckiem Boga i ma On dla mnie szczególne zadanie do wykonania (Ks. Mojżesza 1:6).
Ponieważ jestem córką lub synem Boga, mogę znaleźć w Nim siłę, aby opierać się pokusom (Ks. Mojżesza 1:13, 16).
Ponieważ zostałem stworzony na obraz Boga, mogę stać się taki jak On (I Ks. Mojżeszowa 1:26–27).
Aby skłonić uczniów do zastanowienia się nad tym, w jaki sposób te prawdy mogą im pomóc, możesz wybrać jedno z poniższych zadań, które uczniowie wykonają wspólnie na forum klasy lub w małych grupach. Możesz też zapytać uczniów, które ćwiczenie chcieliby wykonać.
Opcja A: Opisz kilka okoliczności, w których znajomość tych prawd może ci pomóc. Określ, w jaki sposób te prawdy mogą pomóc osobie w każdej z tych sytuacji.
Opcja B: Uzupełnij następujące zdania:
Znajomość tych prawd może mi pomóc, kiedy
-
myślę o sobie, ponieważ…
-
stawiam czoła pokusom, ponieważ…
-
podejmuję interakcje z innymi osobami, ponieważ…
-
podejmuję decyzje, ponieważ…
Kiedy uczniowie skończą, poproś ich, aby zapisali w dziennikach do studiowania swoje przemyślenia lub doświadczenia związane z tym, w jaki sposób te prawdy wpłynęły na ich pragnienie, by wypełnić ich boski potencjał. Możesz także poprosić uczniów, aby zapisali, w jaki sposób te prawdy mogą wpłynąć na nich w przyszłości.
Gdy uczniowie skończą pisać, poproś chętnych, aby podzielili się tym, co zapisali.