Prepararsi per un’istruzione e un impiego futuri

Antico Testamento – Manuale per l’insegnante di Seminario

Indice
Frontespizio
Introduzione al manuale dell’insegnante
Lezioni sull’Antico Testamento
- Benvenuti al corso di studio sull’Antico Testamento
- Mosè 1; Abrahamo 3
- Genesi 1–2; Mosè 2–3; Abrahamo 4–5
- Genesi 3–4; Mosè 4–5
- Genesi 5; Mosè 6
- Mosè 7
- Genesi 6–11; Mosè 8
- Genesi 12–17; Abrahamo 1–2
- Genesi 18–23
- Genesi 24–33
- Genesi 37–41
- Genesi 42–50
- Esodo 1–6
- Pasqua
- Esodo 7–13
- Esodo 14–18
- Esodo 19–20; 24; 31–34
- Esodo 35–40; Levitico 1; 4; 16; 19
- Numeri 11–14; 20–24; 27
- Deuteronomio 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Giosuè 1–8; 23–24
- Giudici 2–4; 6–8; 13–16
- Ruth; 1 Samuele 1–7
- 1 Samuele 8–10; 13; 15–16
- 1 Samuele 17–18; 24–26; 2 Samuele 5–7
- 2 Samuele 11–12; 1 Re 3; 6–9; 11
- 1 Re 12–13; 17–22
- 2 Re 2–7
- 2 Re 16–25
- 2 Cronache 14–20; 26; 30
- Esdra 1; 3–7; Nehemia 2; 4–6; 8
- Ester
- Giobbe 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Salmi 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Salmi 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Salmi 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Proverbi 1–4; 15–16; 22; 31; Ecclesiaste 1–3; 11–12
- Isaia 1–12
- Isaia 13–14; 22; 24–30; 35
- Isaia 40–49
- Isaia 50–57
- Isaia 58–66
- Geremia 1–3; 7; 16–18; 20
- Geremia 31–33; 36–38; Lamentazioni 1; 3
- Ezechiele 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniele 1–7
- Osea; Gioele
- Amos; Abdia; Giona
- Michea; Nahum; Abacuc; Sofonia
- Aggeo 1–2; Zaccaria 1–4; 7–14
- Malachia
Lezioni di preparazione alla vita
- Padronanza dottrinale – Trovare le risposte alle mie domande
- Abilità per lo studio delle Scritture
- Guida Per la forza della gioventù
- Sviluppare l’autosufficienza
- Salute fisica ed emotiva
- Prepararsi per un’istruzione e un impiego futuri
- Riuscire bene negli studi
- Preparazione missionaria
- Preparazione per il tempio
- Insegnamenti dei dirigenti della Chiesa
Appendice

Prepararsi per un’istruzione e un impiego futuri – Quadro generale

“Prepararsi per un’istruzione e un impiego futuri – Quadro generale”, Antico Testamento – Manuale per l’insegnante di Seminario (2026)

“Prepararsi per un’istruzione e un impiego futuri – Quadro generale”, Antico Testamento – Manuale per l’insegnante di Seminario

Prepararsi per un’istruzione e un impiego futuri

Quadro generale

I profeti hanno ripetutamente sottolineato l’importanza dell’istruzione temporale e spirituale. Tale enfasi è rivolta ai giovani e mira a prepararli per opportunità e sfide. Questa lezione aiuterà gli studenti a capire l’importanza di un apprendimento temporale e spirituale continuo e l’importanza di creare un piano per la loro istruzione e il loro impiego futuri.

Prepàrati a insegnare

Queste informazioni ti forniscono alcuni spunti su ciò che potrebbe essere necessario preparare per ogni lezione.

L’importanza dell’istruzione

Suggerimenti per il programma: Potresti insegnare questa lezione all’inizio dell’anno scolastico. Farlo potrebbe aiutare gli studenti a capire l’importanza del loro impegno accademico nel corso dell’anno.

Scopo della lezione: Aiutare gli studenti a comprendere l’importanza dell’istruzione temporale.
Preparazione degli studenti: Invita gli studenti a pensare a qualcosa di cui amano sapere sempre di più e a come hanno sviluppato tale interesse. Potrebbero anche riflettere su come imparare nuove cose nell’ambito di questo interesse si sia rivelato prezioso per loro.
Contenuti da mostrare: Due imbuti rivolti in direzioni opposte; dichiarazioni del presidente Russell M. Nelson e Per la forza della gioventù – Una guida per le tue scelte
Video: “L’istruzione per una vita migliore” (4:55)
Scheda: “L’importanza dell’istruzione”

L’istruzione per tutta l’anima

Suggerimento per il programma: Se hai studenti al loro ultimo anno di scuola superiore o secondaria, sarebbe meglio presentare questa lezione prima che inizino a candidarsi per l’università o per le opzioni post-secondarie. Per esempio, il termine ultimo per iscriversi al semestre autunnale alla BYU è l’inizio di novembre. Per la BYU–Idaho e la BYU–Hawaii, la scadenza per il semestre autunnale è all’inizio di febbraio.

Scopo della lezione: Aiutare gli studenti a fare un piano per continuare l’istruzione post-secondaria secolare e religiosa.

Preparazione degli studenti: Chiedi agli studenti di prepararsi a venire in classe pronti a parlare di almeno due possibili opzioni che stanno prendendo in considerazione per il loro futuro dopo la scuola secondaria.
Contenuti da mostrare: Dichiarazione dell’anziano Clark G. Gilbert; istruzioni per creare un piano per la futura istruzione secolare e religiosa.
Video: “Invito personale a frequentare l’Istituto” (2:44)
Scheda: “Opzioni del Sistema Educativo della Chiesa”

Superare gli ostacoli a proseguire nell’istruzione

Suggerimenti per il programma: Questa lezione attinge dal resoconto di Giosuè e dei figli d’Israele che attraversano il Giordano (Giosuè 3). Potresti insegnare questa lezione nel periodo in cui presenti la lezione 62: “Giosuè 2–4”.

Scopo della lezione: Aiutare gli studenti a individuare le risorse disponibili per superare gli ostacoli al proseguimento della loro istruzione.

Preparazione degli studenti: Invita gli studenti a fare un elenco degli ostacoli che potrebbero impedire agli adolescenti di continuare la loro istruzione dopo la scuola superiore. Incoraggiali a venire preparati a esporre l’elenco alla classe.
Contenuti da mostrare: Immagine di un adolescente che guarda al di là di un fiume a una rappresentazione dell’istruzione futura
Materiale per gli studenti: Piccoli pezzi di carta su cui gli studenti possono scrivere delle situazioni ipotetiche
Video: “Commenti dell’anziano e della sorella Gilbert” (6:20; dal minuto 3:25 al minuto 5:48)
Scheda “Superare gli ostacoli a proseguire nell’istruzione – Guida alle risorse”

Trovare un mentore

Scopo della lezione: Aiutare gli studenti a fare un piano per individuare e contattare potenziali mentori per l’istruzione e la carriera.

Preparazione degli studenti: Invita gli studenti a pensare a obiettivi attuali e futuri per l’istruzione e la carriera. Chiedi agli studenti di fare un elenco di alcuni adulti fidati che potrebbero fungere da modelli di comportamento o mentori per raggiungere questi obiettivi e di portare il loro elenco in classe.
Contenuti da mostrare: Un’immagine di persone nella giungla
Scheda: “Trovare un mentore”