「加注经文：透过划记、添加笔记和连结经文来改进我们的研读」，旧约福音进修班教师用本（2026）
「加经文注：透过划记、添加笔记和连结经文来改进我们的研读」，旧约福音进修班教师用本
经文研读技巧：第168课
加注经文
透过划记、添加笔记和连结经文来改进我们的研读
个人经文研读可以帮助我们培养与天父和耶稣基督更牢固的关系。加注经文（划记、添加笔记和连结）可以帮助我们更留意所研读的字句，并感到与天父和耶稣基督更接近。在本课中，学生将学习加注经文的方式，使之能帮助他们觉得与天父和耶稣基督更接近。
学生准备：请学生问家庭、支会或分会中的几个人，他们在划记经文时，发现哪些方法很有帮助。鼓励学生准备好到课堂上分享他们所学到的事情。
可进行的学习活动
取得经文
开始上课时，不妨展示一张旧约时代男青年的图片，如下图所示。告诉学生，这是西元前600年的一名以色列少年，名叫雅各。请学生想象自己正在采访雅各。请学生与同伴或小组讨论，他们认为雅各可能会如何回答下列三个问题。
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在你的时代，经文是如何制成的？
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要从经文中学习，你必须做些什么？
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你与经文的互动是什么样子？
如果学生需要帮助，不妨分享西元前600年的经文是刻在金属片上、写在木板上，也可能写在羊皮纸上。雅各很可能需要前往有经文的地方，听别人读经文。他也可能会听别人分享他们凭记忆所知道的事。
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如果换成雅各采访你，你会如何回答这些问题？
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他对你的回答可能有什么看法？
为了帮助学生思考他们前所未有的接触经文的机会，不妨分享以下这段话。
十二使徒定额组陶德·克理斯多长老教导：
想一想，我们多么幸福能有圣经和大约900页包括摩尔门经、教义和圣约及无价珍珠在内的其他经文。此外，再想一想，还有先知们在类似这样的场合里，在圣灵的感动下所说的话，主也称为经文（见教约68：2-4）；这些经文……不断地供应给我们。我想，历史上没有任何一群人比我们蒙福拥有更丰富的神圣写作。不仅如此，每个男人、女人和小孩，都能拥有并研读一本自己的神圣经文，而大部分是以自己的母语出版。这对……古代各福音期的伟大圣徒来说，是多么不可思议的事啊！当然，随着这项祝福，主也告诉我们要比过去任何时期更常运用经文。（「经文的祝福」，2010年5月，利阿贺拿，第35页）
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克理斯多长老的这番话中，哪些地方特别引起你的注意？
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拥有自己的一套经文有哪些好处？
不妨展示你个人的那套经文。（如果可以，不妨带上属于你的第一套经文）。你可以与学生分享，在生活中拥有一本个人的经文对你有什么意义。
与学生分享，拥有个人经文的其中一个祝福，就是可以为经文加注（划记、作笔记和连结经文）。
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为自己的经文加注会带来哪些益处？
请学生找出他们今天可以用哪些方法，透过加注的技巧，更善用自己的经文。
你可能没有时间一一教导这三种加注技巧。选择你认为最能祝福学生的技巧。如果你要教导多项技巧，不妨先教授每种技巧的「定义」和「示范」部分，然后让学生同时「练习」这些技巧。
在介绍这些技巧之前，不妨在白板上展示或写下整段的摩西书7：18（或者你选择的其他经文），以便能在整堂课中以不同方式划记这节经文。
技巧：划记经文
定义
划记经文是一种强调你觉得重要或有意义的字词、短语或段落的方式，这可以帮助你记住经文的教导。划记经文也可以帮助你更留意阅读内容，进而开启你的心思意念，让你对耶稣基督、祂的教导和祂仆人的话有更深的领悟。
示范
不妨请几个学生到白板前，说明他们可以用哪些不同方式来划记白板上所展示的摩西书7：18。
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人们会用哪些不同方式来划记经文？
答案可能包括用彩色笔标出某节经文、在某个短语下划线，或将某个词圈起来。
不妨播放影片「适合你的划记系统」（1：56），在影片中，十二使徒定额组大卫·贝纳长老讨论划记经文的方法。看完影片后，你可以请学生补充之前未列出的其他经文划记方法。
1:58对于数位版经文，不妨教导学生如何使用醒目标示和底线功能来以不同颜色划记经文。这些功能可以让学生的个人注记方式更加多样化。如果需要这方面的协助，按一下福音图书馆应用程式右上角的三个圆点，然后按一下「协助」。你可以在那里找到一段影片，标题为「醒目标示段落」。
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你会因为哪些原因而决定划记经文中的某些内容？
练习
帮助学生练习的一种做法是给每个学生发一份「练习在经文上加注」的讲义。如果你的学生使用纸本经文，可以不使用提供的讲义，而是影印一页包含诗篇116：1-9在内的经文，供学生在上面练习。透过提供这其中任一选项，能让学生尝试不同的划记方法，来看出自己会想要或不想要如何划记个人经文。学生可以使用一种划记方法来阅读讲义的前四节经文（诗篇116：1-4），然后用另一种划记方法来阅读后五节经文（诗篇116：5-9）。如果学生使用电子版经文，他们可以使用不同方法在福音图书馆中阅读和划记同一篇经文。如果他们在练习后想要删除数位标记，不妨向他们展示如何删除。
技巧：作笔记
定义
第二种加注方式是作笔记。
十二使徒定额组大卫·贝纳长老教导我们如何及为什么要作笔记：
在研读经文时把我们所学、所想及所感受到的写下来，是另一种形式的沉思，也是让圣灵继续指导我们的一项有力的邀请。（「因为它们就摆在我们的眼前」，2006年4月，利阿贺拿，第20-21页）
示范
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在研读经文时，我们可以用哪些不同方式把我们所学、所想及所感受的写下来？
帮助学生了解，他们可以写在自己经文的空白处、研读日记中或电子笔记中。
使用白板上的这节经文，向学生示范如何在经文的空白处作笔记。不妨展示你如何在自己的经文或研读日记中作笔记的一个例子，你也可以示范如何使用福音图书馆的笔记功能来作电子笔记（见「协助」部分的「记录你的想法」）。
练习
如果你刚才使用过讲义，请学生从诗篇第116篇中选择他们划记的一个地方。然后，请学生在空白处写下他们在研读时所学、所想及所感受到的事。如果学生在使用数位经文，他们可以在同篇经文的某一划记处添加笔记。
如果时间允许，不妨请学生与全班或小组分享他们所写的内容。
技巧：连结经文
定义
由于经文可以增加或辅助我们对其他经文的了解，因此交互参照或将这些经文连结在一起可能会很有帮助。一种做法是将一节经文写在另一节经文的空白处，你也可以使用福音图书馆中的「连结」功能。
示范
参阅白板上的经文，请学生读出以下经文作为交互参照。如果你选择在白板上放不同的经文，请找一节合适的经文与其连结。
阅读教义和圣约97：21，找出这节经文与摩西书7：18有何关联。
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为什么将这两节经文交互连结会有帮助？
在白板上的经文旁写上教义和圣约97：21，就像写在这节经文的空白处一样。对于数位经文，向学生示范如何使用福音图书馆的「连结」功能来连结经文（见「协助」中的「连结相关内容」）。
练习
请学生再次参阅讲义。在这个练习中，不妨将学生分成小组，请他们想想还有哪些经文与他们纸上划记的内容有关联。他们找到例子时，可以与小组分享并一起阅读。然后，学生可以在纸张空白处写下可以交互参照的经文，或使用数位经文的连结功能来建立连结。
总结
不妨请几个愿意的学生来分享，他们透过练习这些加注技巧，从中学到什么。你可以向他们提出如下两个问题。对学生的回答表示赞赏。
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加注经文如何帮助你在个人研读中更接近耶稣基督？
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你今天获得了什么见解或技巧，可以帮助你更有意义地投入经文研读？
不妨分享你的见证，说明加注个人经文如何为你的生活带来祝福。请学生透过练习加注经文，努力感到与天父和耶稣基督更接近。
请学生想想他们在运用加注技巧方面有多熟练，并选出他们所学到的一项技巧，在自己研读经文时试着使用。