「加註經文：透過劃記、添加筆記和連結經文來改進我們的研讀」，舊約福音進修班教師用本（2026）
「加經文註：透過劃記、添加筆記和連結經文來改進我們的研讀」，舊約福音進修班教師用本
經文研讀技巧：第168課
加註經文
透過劃記、添加筆記和連結經文來改進我們的研讀
個人經文研讀可以幫助我們培養與天父和耶穌基督更牢固的關係。加註經文（劃記、添加筆記和連結）可以幫助我們更留意所研讀的字句，並感到與天父和耶穌基督更接近。在本課中，學生將學習加註經文的方式，使之能幫助他們覺得與天父和耶穌基督更接近。
學生準備：請學生問家庭、支會或分會中的幾個人，他們在劃記經文時，發現哪些方法很有幫助。鼓勵學生準備好到課堂上分享他們所學到的事情。
可進行的學習活動
取得經文
開始上課時，不妨展示一張舊約時代男青年的圖片，如下圖所示。告訴學生，這是西元前600年的一名以色列少年，名叫雅各。請學生想像自己正在採訪雅各。請學生與同伴或小組討論，他們認為雅各可能會如何回答下列三個問題。
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在你的時代，經文是如何製成的？
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要從經文中學習，你必須做些什麼？
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你與經文的互動是什麼樣子？
如果學生需要幫助，不妨分享西元前600年的經文是刻在金屬片上、寫在木板上，也可能寫在羊皮紙上。雅各很可能需要前往有經文的地方，聽別人讀經文。他也可能會聽別人分享他們憑記憶所知道的事。
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如果換成雅各採訪你，你會如何回答這些問題？
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他對你的回答可能有什麼看法？
為了幫助學生思考他們前所未有的接觸經文的機會，不妨分享以下這段話。
十二使徒定額組陶德·克理斯多長老教導：
想一想，我們多麼幸福能有聖經和大約900頁包括摩爾門經、教義和聖約及無價珍珠在內的其他經文。此外，再想一想，還有先知們在類似這樣的場合裡，在聖靈的感動下所說的話，主也稱為經文（見教約68：2-4）；這些經文……不斷地供應給我們。我想，歷史上沒有任何一群人比我們蒙福擁有更豐富的神聖寫作。不僅如此，每個男人、女人和小孩，都能擁有並研讀一本自己的神聖經文，而大部分是以自己的母語出版。這對……古代各福音期的偉大聖徒來說，是多麼不可思議的事啊！當然，隨著這項祝福，主也告訴我們要比過去任何時期更常運用經文。（「經文的祝福」，2010年5月，利阿賀拿，第35頁）
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克理斯多長老的這番話中，哪些地方特別引起你的注意？
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擁有自己的一套經文有哪些好處？
不妨展示你個人的那套經文。（如果可以，不妨帶上屬於你的第一套經文）。你可以與學生分享，在生活中擁有一本個人的經文對你有什麼意義。
與學生分享，擁有個人經文的其中一個祝福，就是可以為經文加註（劃記、作筆記和連結經文）。
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為自己的經文加註會帶來哪些益處？
請學生找出他們今天可以用哪些方法，透過加註的技巧，更善用自己的經文。
你可能沒有時間一一教導這三種加註技巧。選擇你認為最能祝福學生的技巧。如果你要教導多項技巧，不妨先教授每種技巧的「定義」和「示範」部分，然後讓學生同時「練習」這些技巧。
在介紹這些技巧之前，不妨在白板上展示或寫下整段的摩西書7：18（或者你選擇的其他經文），以便能在整堂課中以不同方式劃記這節經文。
技巧：劃記經文
定義
劃記經文是一種強調你覺得重要或有意義的字詞、短語或段落的方式，這可以幫助你記住經文的教導。劃記經文也可以幫助你更留意閱讀內容，進而開啟你的心思意念，讓你對耶穌基督、祂的教導和祂僕人的話有更深的領悟。
示範
不妨請幾個學生到白板前，說明他們可以用哪些不同方式來劃記白板上所展示的摩西書7：18。
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人們會用哪些不同方式來劃記經文？
答案可能包括用彩色筆標出某節經文、在某個短語下劃線，或將某個詞圈起來。
不妨播放影片「適合你的劃記系統」（1：56），在影片中，十二使徒定額組大衛·貝納長老討論劃記經文的方法。看完影片後，你可以請學生補充之前未列出的其他經文劃記方法。
1:57對於數位版經文，不妨教導學生如何使用醒目標示和底線功能來以不同顏色劃記經文。這些功能可以讓學生的個人註記方式更加多樣化。如果需要這方面的協助，按一下福音圖書館應用程式右上角的三個圓點，然後按一下「協助」。你可以在那裡找到一段影片，標題為「醒目標示段落」。
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你會因為哪些原因而決定劃記經文中的某些內容？
練習
幫助學生練習的一種做法是給每個學生發一份「練習在經文上加註」的講義。如果你的學生使用紙本經文，可以不使用提供的講義，而是影印一頁包含詩篇116：1-9在內的經文，供學生在上面練習。透過提供這其中任一選項，能讓學生嘗試不同的劃記方法，來看出自己會想要或不想要如何劃記個人經文。學生可以使用一種劃記方法來閱讀講義的前四節經文（詩篇116：1-4），然後用另一種劃記方法來閱讀後五節經文（詩篇116：5-9）。如果學生使用電子版經文，他們可以使用不同方法在福音圖書館中閱讀和劃記同一篇經文。如果他們在練習後想要刪除數位標記，不妨向他們展示如何刪除。
技巧：作筆記
定義
第二種加註方式是作筆記。
十二使徒定額組大衛·貝納長老教導我們如何及為什麼要作筆記：
在研讀經文時把我們所學、所想及所感受到的寫下來，是另一種形式的沉思，也是讓聖靈繼續指導我們的一項有力的邀請。（「因為它們就擺在我們的眼前」，2006年4月，利阿賀拿，第20-21頁）
示範
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在研讀經文時，我們可以用哪些不同方式把我們所學、所想及所感受的寫下來？
幫助學生了解，他們可以寫在自己經文的空白處、研讀日記中或電子筆記中。
使用白板上的這節經文，向學生示範如何在經文的空白處作筆記。不妨展示你如何在自己的經文或研讀日記中作筆記的一個例子，你也可以示範如何使用福音圖書館的筆記功能來作電子筆記（見「協助」部分的「記錄你的想法」）。
練習
如果你剛才使用過講義，請學生從詩篇第116篇中選擇他們劃記的一個地方。然後，請學生在空白處寫下他們在研讀時所學、所想及所感受到的事。如果學生在使用數位經文，他們可以在同篇經文的某一劃記處添加筆記。
如果時間允許，不妨請學生與全班或小組分享他們所寫的內容。
技巧：連結經文
定義
由於經文可以增加或輔助我們對其他經文的了解，因此交互參照或將這些經文連結在一起可能會很有幫助。一種做法是將一節經文寫在另一節經文的空白處，你也可以使用福音圖書館中的「連結」功能。
示範
參閱白板上的經文，請學生讀出以下經文作為交互參照。如果你選擇在白板上放不同的經文，請找一節合適的經文與其連結。
閱讀教義和聖約97：21，找出這節經文與摩西書7：18有何關聯。
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為什麼將這兩節經文交互連結會有幫助？
在白板上的經文旁寫上教義和聖約97：21，就像寫在這節經文的空白處一樣。對於數位經文，向學生示範如何使用福音圖書館的「連結」功能來連結經文（見「協助」中的「連結相關內容」）。
練習
請學生再次參閱講義。在這個練習中，不妨將學生分成小組，請他們想想還有哪些經文與他們紙上劃記的內容有關聯。他們找到例子時，可以與小組分享並一起閱讀。然後，學生可以在紙張空白處寫下可以交互參照的經文，或使用數位經文的連結功能來建立連結。
總結
不妨請幾個願意的學生來分享，他們透過練習這些加註技巧，從中學到什麼。你可以向他們提出如下兩個問題。對學生的回答表示讚賞。
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加註經文如何幫助你在個人研讀中更接近耶穌基督？
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你今天獲得了什麼見解或技巧，可以幫助你更有意義地投入經文研讀？
不妨分享你的見證，說明加註個人經文如何為你的生活帶來祝福。請學生透過練習加註經文，努力感到與天父和耶穌基督更接近。
請學生想想他們在運用加註技巧方面有多熟練，並選出他們所學到的一項技巧，在自己研讀經文時試著使用。