“학습 평가 8: 이사야~예레미야 20장”, 『구약전서 세미나리 교사 교재』(2026)
“학습 평가 8: 이사야~예레미야 20장”, 『구약전서 세미나리 교사 교재』
예레미야 1~3장; 7장; 16~18장; 20장: 제133과
학습 평가 8
자신의 영적인 발전을 되돌아보고 평가하면 예수 그리스도의 더 나은 제자가 될 수 있다. 이 수업의 목적은 학생들이 최근에 구약전서를 공부하면서 세운 목표와 이룬 성장을 돌아보게 하는 것이다.
학생 준비: 학생들에게 수업에 나오는 데이비드 에이 베드나 장로의 말씀을 보여 준다. 학생들에게 올해 세미나리에 참여하는 동안의 영적인 발전에 이 말씀이 어떻게 적용되는지 생각해 보라고 한다. 일지에 적은 내용, 표시한 성구, 메모한 내용을 살펴보면서 자신의 노력을 평가하라고 한다.
가능한 학습 활동
이 수업의 목적은 학생들이 구약전서를 계속 공부하면서 자신의 영적인 발전을 평가하게 하는 것이다. 여러분의 학생들은 이 수업에서 평가하는 것과는 다른 학습 결과에 초점을 맞추었을 수 있다. 그런 경우, 최근 세미나리 수업에서 학생들이 배운 내용을 평가할 수 있도록 활동을 조정한다. 또한 여러분이 가르친 삶을 위한 준비 수업에 대한 학습 평가 활동을 사용할 수도 있다. 이 교재의 부록에 아이디어가 제공되어 있다.
이 수업에서 학생들은 다음 중 일부 또는 전부에 대한 자신의 발전 상황을 평가할 것이다.
우리의 영적인 성장과 발전 상황을 평가함
ChurchofJesusChrist.org에서 이용 가능한 동영상 “1%의 개선”의 0:00~2:17 구간을 시청하며 수업을 시작한다. 또는 아래에 요약된 내용을 읽어 주거나 여러분의 말로 이야기해 준다.
다음은 칠십인 정원회의 마이클 에이 던 장로가 전한 이야기를 요약한 것이다.
영국의 사이클 국가대표 팀들은 한 세기 넘게 사이클링계의 웃음거리였다. 그러나 2003년에 변화가 일어났다. 새로 고용된 코치 데이브 브레일스포드 경은 개선을 위한 새로운 접근 방식을 채택했다. 브레일스포드 경은 “하룻밤 사이에 일어난 극적인 대전환”에 초점을 맞추기보다는, 그가 “근소 이익의 합산”이라고 부르는 것에 초점을 맞췄다. 다시 말해, 그는 사이클 선수들에게 모든 면에서 작은 개선을 이뤄나가도록 격려했다.
브레일스포드는 이같이 말했다. “전체 원리는 자전거 타기의 모든 것을 나누어 1%씩 개선해 나가면, 모두 합쳤을 때 상당한 향상을 이루게 될 것이라는 생각에서 나왔습니다.”(“1%의 개선”, 『리아호나』, 2021년 11월호, 106쪽 참조)
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우리가 예수 그리스도의 더 나은 제자가 되기 위해 노력하는 과정에서 이 원리를 우리의 영적인 발전에 어떻게 적용할 수 있는가?
의견을 나누는 동안 베드나 장로의 다음 말씀을 나누어도 좋다.
십이사도 정원회의 데이비드 에이 베드나 장로는 다음과 같이 가르쳤다.
작고, 꾸준하고, 점진적인 영적 진보가 주님께서 우리가 밟기를 바라시는 단계들입니다. 하나님 앞에서 죄 없이 걷도록 준비하는 일은 이생의 주된 목적 중 하나이며 일생의 목표입니다. 그것은 가끔씩 열심히 하는 영적 활동으로 오는 결과가 아닙니다. (“깨끗한 손과 청결한 마음”, 『리아호나』, 2007년 11월호, 82쪽)
학생들에게 학습 평가 수업의 목적을 말한다. 학습 평가 수업의 목적은 잠시 멈추어 그들이 어떻게 배우고 성장하고 있는지 인식할 수 있도록 돕기 위해 성신을 초대하는 것이다.
학생들이 다음 질문에 답할 준비를 할 수 있도록, 영의 음성을 인식하는 것은 쉽지 않으며 이것에는 시간과 연습이 필요하다는 점을 일러 준다. 학생들에게 사무엘(사무엘상 3:2~10 참조) 또는 엘리야(열왕기상 19:11~12 참조) 이야기를 생각해 보라고 한다.
최근에 구약전서를 공부하면서 배운 내용을 잠시 생각해 본다. 여러분이 읽은 성구와 노트 또는 학습 일지에 기록한 생각을 복습한다.
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최근에 성신으로부터 느낌을 받고 인식하기 위해 어떤 노력을 기울였는가?
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여러분은 최근에 성신으로부터 어떤 영적인 느낌을 받았는가? 그 느낌들을 어떻게 실천하였는가?
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예수 그리스도의 제자가 되는 과정에서 여러분이 조금씩 이룬 영적인 개선에는 어떤 것들이 있는가?
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여전히 영적으로 조금씩 개선해야 할 것들은 무엇인가?
앞서 나온 지시문들은 자기 평가의 예시이다. 학생들이 자신의 경험과 느낌을 생각하게 되면, 배운 내용을 자신의 삶과 상황에 연결할 수 있게 된다. (교리나 진리 또는 원리에 대한 자기 평가를 만드는 것에 관한 추가적인 교사 훈련은 『교사 발전 기술』에서 “학습자들이 성신에게 가르침 받을 환경과 기회를 마련한다”를 참조한다.)
영적인 발전을 이루지 못했다고 느끼는 학생들에게는 주님께서 그들을 도우실 것임을 기억하라고 격려한다. 학생들에게 주님께서는 그들을 사랑하시며 인내하고 계속 노력하라고 권유하신다는 점을 확신시켜 준다.
예수 그리스도의 칭호와 역할을 설명한다
학생들은 제113과: “이사야 소개” 수업을 하면서 예수 그리스도의 칭호와 역할에 대한 도표를 만들었을 것이다. 이 도표를 만들었다면, 학생들에게 자신의 도표를 살펴보고 최근에 배운 다른 칭호를 표에 추가하라고 한다. 그런 다음, 아래의 도표 다음에 나오는 질문들을 토론하라고 한다.
학생들이 이 활동을 하지 않았다면 아래의 도표를 보여 준다. 학생들에게 도표를 자신의 학습 일지에 옮겨 적게 하고 다음 지시를 따르게 한다. 학생들에게 시간을 주고 최근에 경전에서 공부한 다른 칭호를 찾아보라고 한다.
가운데 원 안에 “예수 그리스도”라고 적는다. 이사야 7장 14절 및 9장 6~7절을 읽고, 자신이 발견한 예수 그리스도의 칭호와 역할을 다른 원 안에 적는다.
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최근에 어떤 다른 칭호들을 찾았는가? 그 칭호들을 자신의 도표에 추가한다.
이 질문들을 게시하고 학생들이 스스로 답하게 하는 것이 가장 좋을 것이다. 그런 후에 학생들이 소그룹 안에서, 또는 반 전체와 함께 자신들의 생각을 나누게 한다.
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이러한 칭호나 역할에 대해 배운 이후로 예수님에 대해 이런 방식으로 생각하는 것은 여러분에게 어떤 영향을 미쳤는가?
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여러분이 삶의 어떤 상황에서 예수 그리스도의 이러한 칭호 중 하나를 기억하면 좋을 것 같은가?
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예수 그리스도에 대해 알게 된 이 사실을 통해 여러분은 오늘 무엇을 할 수 있겠는가?
또한 여러분이 가장 좋아하는 예수 그리스도의 칭호나 역할 중 하나를 학생들에게 이야기해 주어도 좋다. 구주의 그 칭호나 역할이 여러분에게 특별한 의미가 있는 이유를 말한다. 다른 칭호와 역할에 대해 알아보려면, 학생들에게 그리스도의 이름에(churchofjesuschrist.org) 나오는 자료를 참조하라고 해도 좋다.
예수 그리스도의 속죄를 통해 죄를 극복하고자 하는 더 큰 소망을 느낌
다음 이미지를 게시한다. 학생들은 이사야 1장을 공부하면서 이 이미지를 보았을 수도 있다. 그 이미지들이 회개와 예수 그리스도의 속죄에 대해 무엇을 가르쳐 주는지 이야기해 달라고 한다. 필요하다면, 학생들에게 이미지가 무엇을 가르치는지 떠올리기 위해 이사야 1장 18절을 살펴보라고 한다.
학생들이 발표한 후에, 제114과: “이사야 1장”에 나오는 다음 진리를 칠판에 적는다.
우리가 진심으로 회개한다면, 예수 그리스도께서는 죄로부터 우리를 깨끗하게 하실 것이다.
그런 후에 다음 단락을 게시하거나 읽고, 학생들에게 다음 활동을 하라고 한다.
여러분의 친구 중 한 명이 주님의 용서를 받을 수 없다고 느낀다고 상상해 본다. 구주와 회개에 대해 여러분이 배우거나 느낀 점을 나누는 편지를 친구에게 쓴다. 최근에 공부한 경전 구절을 반드시 사용한다. 다음 성구들이 예가 될 수 있다. 이사야 1:18, 이사야 53:3~5, 예레미야 3:12~15.
학생들에게 이 성구들에 대해 자신이 적은 내용을 살펴보고, 그들이 배운 구체적인 내용을 편지에 적으라고 이야기할 수 있다. 또한 우리가 회개할 때 구주께는 우리를 기꺼이 용서할 마음과 능력이 있으시다는 사실에 대해 생각해 보면서, 지난 몇 주 동안 배우거나 느낀 점을 생각해 보라고 한다.