ការរៀបចំខ្លួនធ្វើជាអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនា ៖ ទិដ្ឋភាពទូទៅ

សៀវភៅសិក្សាព្រះគម្ពីរសញ្ញាចាស់ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់សិក្ខាសាលា

មាតិកា
ទំព័រចំណងជើង
បុព្វកថានៃសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន
មេរៀនព្រះគម្ពីរសញ្ញាចាស់
- សូមស្វាគមន៍មកកាន់ព្រះគម្ពីរសញ្ញាចាស់
- ម៉ូសេ ១; អ័ប្រាហាំ ៣
- លោកុប្បត្តិ ១–២ ម៉ូសេ ២–៣ អ័ប្រាហាំ ៤–៥
- លោកុប្បត្តិ ៣–៤ ម៉ូសេ ៤–៥
- លោកុប្បត្តិ ៥ ម៉ូសេ ៦
- ម៉ូសេ ៧
- លោកុប្បត្តិ ៦–១១ ម៉ូសេ ៨
- លោកុប្បត្តិ ១២–១៧ អ័ប្រាហាំ ១–២
- លោកុប្បត្តិ ១៨–២៣
- លោកុប្បត្តិ ២៤–៣៣
- លោកុប្បត្តិ ៣៧–៤១
- លោកុប្បត្តិ ៤២–៥០
- និក្ខមនំ ១–៦
- បុណ្យអ៊ីស្ទើរ
- និក្ខមនំ ៧–១៣
- និក្ខមនំ ១៤–១៨
- និក្ខមនំ ១៩–២០; ២៤; ៣១–៣៤
- និក្ខមនំ ៣៥–៤០ លេវីវិន័យ ១; ៤; ១៦; ១៩
- ជនគណនា ១១–១៤; ២០–២៤; ២៧
- ចោទិយកថា ៦–៨; ១៥; ១៨; ២៩–៣០; ៣៤
- យ៉ូស្វេ ១–៨; ២៣–២៤
- ពួកចៅហ្វាយ ២–៤; ៦–៨; ១៣–១៦
- នាងរស់; សាំយូអែល ទី១ ១–៧
- សាំយូអែល ទី១ ៨–១០; ១៣; ១៥–១៦
- សាំយូអែល ទី១ ១៧–១៨; ២៤–២៦ សាំយូអែល ទី២ ៥–៧
- សាំយូអែល ទី២ ១១–១២ ពង្សាវតារក្សត្រ ទី១ ៣; ៦–៩; ១១
- ពង្សាវតារក្សត្រ ទី១ ១២–១៣; ១៧–២២
- ពង្សាវតារក្សត្រ ទី២ ២–៧
- ពង្សាវតារក្សត្រ ទី២ ១៦–២៥
- របាក្សត្រ ទី២ ១៤–២០; ២៦; ៣០
- អែសរ៉ា ១; ៣–៧ នេហេមា ២; ៤–៦; ៨
- នាងអេសធើរ
- យ៉ូប ១–៣; ១២–១៤; ១៩; ២១–២៤; ៣៨–៤០; ៤២
- ទំនុកដំកើង ១–២; ៨; ១៩–៣៣; ៤០; ៤៦
- ទំនុកដំកើង ៤៩–៥១; ៦១–៦៦; ៦៩–៧២; ៧៧–៧៨; ៨៥–៨៦
- ទំនុកដំកើង ១០២–១០៣; ១១០; ១១៦–១១៩; ១២៧–១២៨; ១៣៥–១៣៩; ១៤៦–១៥០
- សុភាសិត ១–៤; ១៥–១៦; ២២; ៣១ សាស្ដា ១–៣; ១១–១២
- អេសាយ ១–១២
- អេសាយ ១៣–១៤; ២២; ២៤–៣០; ៣៥
- អេសាយ ៤០–៤៩
- អេសាយ ៥០–៥៧
- អេសាយ ៥៨–៦៦
- យេរេមា ១–៣; ៧; ១៦–១៨; ២០
- យេរេមា ៣១–៣៣; ៣៦–៣៨ បរិទេវ ១; ៣
- អេសេគាល ១–៣; ៣៣–៣៤; ៣៦–៣៧; ៤៧
- ដានីយ៉ែល ១–៧
- ហូសេ; យ៉ូអែល
- អេម៉ុស; អូបាឌា; យ៉ូណាស
- មីកា; ណាហ៊ុម; ហាបាគុក; សេផានា
- ហាកាយ ១–២ សាការី ១–៤; ៧–១៤
- ម៉ាឡាគី
មេរៀននៃការរៀបចំជីវិត
- ចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិ ៖ ការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួររបស់ខ្ញុំ
- ជំនាញសិក្សាព្រះគម្ពីរ
- សេចក្តីណែនាំដើម្បីកម្លាំងនៃយុវជន
- ការស្ថាបនាភាពខ្លួនទីពឹងខ្លួន
- សុខភាពខាងផ្លូវកាយ និងខាងសតិអារម្មណ៍
- ការរៀបចំសម្រាប់ការអប់រំ និងការងារនាពេលអនាគត
- ជោគជ័យនៅក្នុងសាលា
- ការរៀបចំខ្លួនធ្វើជាអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនា
- ការរៀបចំខ្លួនទៅព្រះវិហារបរិសុទ្ធ
- ការបង្រៀនរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំសាសនាចក្រ
ឧបសម្ព័ន្ធ

« ការរៀបចំខ្លួនធ្វើជាអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនា ៖ ទិដ្ឋភាពទូទៅ » សៀវភៅសិក្សាព្រះគម្ពីរសញ្ញាចាស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់សិក្ខាសាលា ( ឆ្នាំ២០២៦ )

« ការរៀបចំខ្លួនធ្វើជាអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនា ៖ ទិដ្ឋភាពទូទៅ » សៀវភៅសិក្សាព្រះគម្ពីរសញ្ញាចាស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់សិក្ខាសាលា

ការរៀបចំខ្លួនធ្វើជាអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនា

ទិដ្ឋភាពទូទៅ

យើងអាចចូលរួមក្នុងការប្រមូលផ្តុំអ៊ីស្រាអែលបានតាមរយៈការស្រឡាញ់អ្នកដទៃ ការចែកចាយសារលិខិតរបស់ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ និងការអញ្ជើញមនុស្សឲ្យមកកាន់ព្រះអង្គសង្រ្គោះ ។ ព្រះប្រទានពរដល់ពួកអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនានៅពេលពួកគេបម្រើដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម ហើយបង្រៀនមនុស្សនៅក្នុងសហគមន៍របស់ពួកគេ និងនៅជុំវិញពិភពលោក ។

ការផ្ដល់យោលបល់ស្តីពីល្បឿនបង្រៀន ៖ មានជម្រើសល្អជាច្រើនដើម្បីពិចារណាអំពីល្បឿនបង្រៀនមេរៀនទាំងនេះ ។ ឧទាហរណ៍ ៖

បង្រៀនមេរៀនមួយចំនួន ឬមេរៀនទាំងអស់នេះរហូតទៅដល់ចុងឆ្នាំសិក្សានៅពេលសិស្សដែលមានវ័យច្រើនជាងគេអាចនឹងកំពុងធ្វើការដាក់បញ្ជូនឯកសារបេសកកម្មរបស់ពួកគេ ។
បង្រៀនមេរៀនមួយចំនួនទាំងនេះ នៅពេលអ្នកសិក្សាផ្នែកខ្លះនៃព្រះគម្ពីរសញ្ញាចាស់ដែលត្រូវបានយោងនៅក្នុងមេរៀនទាំងនេះ ។ យោបល់មួយចំនួនគឺនៅជាប់នឹងមេរៀនជាក់លាក់មួយចំនួននៅខាងក្រោម ។

រៀបចំខ្លួនបង្រៀន

ព័ត៌មានខាងក្រោមផ្តល់ដល់អ្នកនូវគំនិតខ្លះៗអំពីអ្វីដែលអ្នកត្រូវរៀបចំសម្រាប់មេរៀននីមួយៗ ។

ការទទួលខុសត្រូវក្នុងសេចក្ដីសញ្ញារបស់យើងក្នុងការចែកចាយដំណឹងល្អ

ការផ្ដល់យោលបល់ស្តីពីល្បឿនបង្រៀន ៖ អ្នកអាចនឹងពិចារណាបង្រៀនមេរៀននេះនៅដំណាលគ្នានឹងមេរៀនទី ១២១ ៖ « អេសាយ ៤៩ » ។ អេសាយ ៤៩ មានការព្យាករអំពីពូជរបស់អ័ប្រាហាំ ដែលជួយព្រះអម្ចាស់បំពេញសេចក្ដីសញ្ញារបស់ទ្រង់ដើម្បីប្រមូលផ្តុំអ៊ីស្រាអែលនៅថ្ងៃចុងក្រោយ ( សូមមើល នីហ្វៃទី១ ២២:៧–៩ ) ។

គោលបំណងមេរៀន ៖ ដើម្បីជួយសិស្សឲ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីការទទួលខុសត្រូវក្នុងសេចក្ដីសញ្ញារបស់ពួកគេក្នុងការចែកចាយដំណឹងល្អនៃព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទជាមួយអ្នកដទៃ ។

ការរៀបចំសិស្ស ៖ អញ្ជើញសិស្សឲ្យចំណាយពេលពីរបីនាទីក្នុងពេលសិក្សាព្រះគម្ពីរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ឲ្យរកមើលពរជ័យ និងការទទួលខុសត្រូវនៃសេចក្ដីសញ្ញាអ័ប្រាហាំ ។ ពួកគេអាចសិក្សាវគ្គបទគម្ពីរចំណេះចំណានខាងគោលលទ្ធិ អ័ប្រាហាំ ២:៩–១១ ឬស្វែងរក « សេចក្ដីសញ្ញាអ័ប្រាហាំ » នៅក្នុងបណ្ណាល័យដំណឹងល្អ ។ ក្នុងអំឡុងមេរៀន អ្នកអាចអញ្ជើញពួកគេឲ្យចែកចាយអ្វីដែលពួកគេបានរៀន ឬសំណួរដែលពួកគេមាន ។
សម្ភារដែលត្រូវរៀបចំ ៖ ស្រោមសំបុត្រចំនួនបួន ដែលនីមួយៗមានដាក់ស្លាកលេខ ៖ ១, ២, ៣, ឬ ៤; បោះពុម្ពសំណៅមេរៀនដែលចែកជាពីរផ្នែកដែលមានចំណងជើងថា « ក្រុមគ្រួសារនៅលើផែនដី »; កាត់តាមបន្ទាត់ចុចៗ បង្កើតល្បែងផ្គុំរូបដែលមានពីរផ្នែក ដោយប្រើលេខរៀងនៃកថាខណ្ឌនៅខាងក្រោយនៃបំណែកនីមួយៗ ហើយដាក់វានៅក្នុងស្រោមសំបុត្រជាមួយនឹងលេខដែលត្រូវគ្នា ។
មាតិកាដែលត្រូវបង្ហាញ ៖ សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ក្រុមដើម្បីសិក្សាព្រះគម្ពីរ និងសេចក្ដីថ្លែងការណ៍នៅខាងក្រោយនៃបំណែករូបផ្គុំដែលមានក្នុងស្រោមសំបុត្ររបស់ពួកគេ
វីដេអូ ៖ President Russell M. Nelson Introduces Preach My Gospel, Second Edition ចាប់ពីនាទីទី ០:០០ ដល់ ០:៥៥

ការចែកចាយដំណឹងល្អតាមរបៀបធម្មតាៗ

ការផ្ដល់យោលបល់ស្តីពីល្បឿនបង្រៀន ៖ ផ្នែកមួយនៃមេរៀននេះបង្រៀនថា ព្រះអម្ចាស់អាចជួយសិស្សក្នុងការខិតខំរបស់ពួកគេដើម្បីចែកចាយដំណឹងល្អ ដូចដែលទ្រង់បានសន្យាថានឹងជួយយេរេមា ។ អ្នកអាចពិចារណាបង្រៀនមេរៀននេះដំណាលគ្នានឹងពេលដែលអ្នកបង្រៀនមេរៀនទី ១៣០ ៖ « យេរេមា ១ » ។

គោលបំណងមេរៀន ៖ ដើម្បីជួយសិស្សឲ្យហាត់ចែកចាយដំណឹងល្អនៃព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទជាមួយអ្នកដទៃតាមរបៀបធម្មតា ។

ការរៀបចំសិស្ស ៖ សូមអញ្ជើញសិស្សឲ្យជញ្ជឹងគិតដោយការអធិស្ឋានអំពីស្ថានភាពដែលពួកគេអាចចែកចាយអ្វីមួយអំពីសាសនាចក្រ ឬដំណឹងល្អជាផ្នែកមួយនៃការសន្ទនាទូទៅ ។ សិស្សអាចគិតអំពីរបៀបដើម្បីធ្វើការណ៍នេះឲ្យមានប្រសិទ្ធភាព ហើយស្វែងរកឱកាសដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ។
វីដេអូ ៖ « Simple Ways to Love, Share, and Invite for Youth » ( ២:៥០ )
មាតិកាដែលត្រូវបង្ហាញ ៖ ជម្រើសសម្រាប់សិស្សក្នុងការលើកចំនួនម្រាមដៃដែលពិពណ៌នាយ៉ាងល្អបំផុតពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេចំពោះអ្វីដែលត្រូវបានចែកចាយ កញ្ចក់មួយ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីអែលឌើរ ឃ្វីនថិន អិល ឃុក ការណែនាំសម្រាប់សិស្សដើម្បីអនុវត្តជំនាញនៃ « ការឆ្លើយឆ្លងក្នុងការសន្ទនាប្រកបដោយប្រសិទ្ធិភាព »

ការជ្រើសរើសដើម្បីបម្រើបេសកកម្ម

គោលបំណងមេរៀន ៖ ដើម្បីជួយសិស្សឲ្យមានបំណងប្រាថ្នាបម្រើព្រះអម្ចាស់នៅក្នុងនាមជាពួកអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនារបស់ទ្រង់ ។

ការរៀបចំសិស្ស ៖ អញ្ជើញសិស្សឲ្យសួរនរណាម្នាក់ដែលពួកគេស្គាល់ដែលបានបម្រើបេសកកម្មថា តើពរជ័យអ្វីខ្លះដែលពួកគេបានមើលឃើញថាព្រះអម្ចាស់បានប្រទានដល់ពួកគេដោយសារការបម្រើរបស់ពួកគេ ។ ពួកគេអាចធ្វើសួរសំណួរនេះនៅពេលពួកគេជួបបុគ្គលនោះផ្ទាល់ តាមទូរសព្ទ ឬតាមសារ ឬអ៊ីមែល ។ សូមឲ្យសិស្សមករៀនដោយបានត្រៀមខ្លួនដើម្បីចែកចាយអ្វីដែលពួកគេបានរៀន ។
សំណៅមេរៀន ៖ « ពរជ័យដែលព្រះប្រទានឲ្យពួកអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនារបស់ទ្រង់ »
វីដេអូ ៖ « The Book of Mormon » ( ២:១០ ); « Missions and Eternal Companions » ( ១:០៧ ); « Missions and Careers » ( ១:៣៧ ); « Education » ( ១:៤៤ ) ( អ្នកអាចបង្ហាញវីដេអូតែមួយឬពីរដែលអ្នកមានអារម្មណ៍ថាសិស្សរបស់អ្នកនឹងចាប់អារម្មណ៍បំផុត ។ )

តួនាទីនៃព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធនៅក្នុងកិច្ចការផ្សព្វផ្សាយសាសនា

គោលបំណងមេរៀន ៖ ដើម្បីជួយសិស្សរុករកនូវរបៀបដែលព្រះវិញ្ញាណអាចជួយពួកគេចែកចាយដំណឹងល្អនៃព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទជាមួយអ្នកដទៃ ។

ការរៀបចំសិស្ស ៖ អញ្ជើញសិស្សឲ្យសុំអ្នកដែលបានត្រឡប់មកពីបេសកកម្មវិញម្នាក់ឲ្យចែកចាយបទពិសោធន៍មួយនៅពេលព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធបានជួយពួកគេក្នុងកិច្ចការផ្សព្វផ្សាយសាសនារបស់ពួកគេ ។ ឬសិស្សអាចគិតពិចារណាអំពីបទពិសោធន៍ដែលពួកគេមាន នៅពេលព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធបានជួយពួកគេចែកចាយដំណឹងល្អជាមួយអ្នកដទៃ ។
សម្ភារដែលត្រូវរៀបចំ ៖ កិច្ចការដែលសិស្សអាចបំពេញបានតែដោយវត្ថុជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះ ដូចជាការដកវីសចេញពីឈើដោយប្រើទួរណឺវីស
មាតិកាដែលត្រូវបង្ហាញ ៖ នៅលើក្តារខៀន សូមសរសេរ ព្រះវិញ្ញាណបរិសុទ្ធអាច … រួមជាមួយនឹងវគ្គបទគម្ពីរខាងក្រោម ៖ ម៉ូសេ ៦:៣២, ៣៤; នីហ្វៃទី២ ៣៣:១; អាលម៉ា ១៧:៣; នីហ្វៃទី៣ ២៨:១១; គោលលទ្ធិ និងសេចក្ដីសញ្ញា ៣១:១១
វីដេអូ ៖ « ទុកឲ្យព្រះវិញ្ញាណដឹកនាំ » ចាប់ពីនាទីទី ៤:៤៣ ដល់ ៥:៥៩

សារៈសំខាន់នៃការគោរពប្រតិបត្តិក្នុងការនាំអ្នកដទៃមកកាន់ព្រះគ្រីស្ទ

ការផ្ដល់យោលបល់ស្តីពីល្បឿនបង្រៀន ៖ មេរៀននេះប្រើដំណើររឿងរបស់ដានីយ៉ែលជាគំរូមួយអំពីរបៀបដែលការគោរពប្រតិបត្តិអាចជួយយើងនាំអ្នកដទៃមកកាន់ព្រះគ្រីស្ទ ។ អ្នកអាចពិចារណាបង្រៀនមេរៀននេះដំណាលគ្នានឹងពេលដែលអ្នកបង្រៀនមេរៀនទី ១៤៥ ៖: « ដានីយ៉ែល ៦ » ។

គោលបំណងមេរៀន ៖ ដើម្បីជួយសិស្សឲ្យស្គាល់ពីសារៈសំខាន់នៃការគោរពប្រតិបត្តិក្នុងការធ្វើកិច្ចការរបស់ព្រះអង្គសង្គ្រោះក្នុងនាមជាពួកអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនា ។

ការរៀបចំសិស្ស ៖ អញ្ជើញសិស្សឲ្យពិនិត្យមើលចំណុចមួយចំនួននៅក្នុងបទដ្ឋានសម្រាប់ការបម្រើជាអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនាដែលមាននៅក្នុងផ្នែកទី ៣ នៃ « បទដ្ឋានអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនាសម្រាប់សិស្សរបស់ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ » នៅក្នុងបណ្ណាល័យដំណឹងល្អ ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សិស្សអាចនិយាយជាមួយនរណាម្នាក់ដែលបានបម្រើបេសកកម្ម ហើយសួរថាតើបទដ្ឋានបេសកកម្មអ្វីដែលពួកគេចងចាំ ។
មាតិកាដែលត្រូវបង្ហាញ ៖ រូបភាពរបស់អ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនា បទដ្ឋានអ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនាសម្រាប់សិស្សរបស់ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ ការណែនាំដើម្បីគ្រោងសុន្ទរកថារយៈពេលបីទៅប្រាំនាទីនៅក្នុងផ្នែកដែលមានចំណងជើងថា « ចែកចាយអ្វីដែលអ្នកបានរៀន »
សំណៅមេរៀន ៖ « សារៈសំខាន់នៃការគោរពប្រតិបត្តិនៅពេលចែកចាយដំណឹងល្អរបស់ព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ » និងសំណៅមេរៀន « Create a Lesson Outline »