Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning

Innehåll
Titelblad
Introduktion till lärarhandledningen
Lektioner i Gamla testamentet
- Välkommen till Gamla testamentet
- Mose 1; Abraham 3
- 1 Moseboken 1–2; Mose 2–3; Abraham 4–5
- 1 Moseboken 3–4; Mose 4–5
- 1 Moseboken 5; Mose 6
- Mose 7
- 1 Moseboken 6–11; Mose 8
- 1 Moseboken 12–17; Abraham 1–2
- 1 Moseboken 18–23
- 1 Moseboken 24–33
- 1 Moseboken 37–41
- 1 Moseboken 42–50
- 2 Moseboken 1–6
- Påsk
- 2 Moseboken 7–13
- 2 Moseboken 14–18
- 2 Moseboken 19–20; 24; 31–34
- 2 Moseboken 35–40; 3 Moseboken 1; 4; 16; 19
- 4 Moseboken 11–14; 20–24; 27
- 5 Moseboken 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Josua 1–8; 23–24
- Domarboken 2–4; 6–8; 13–16
- Rut; 1 Samuelsboken 1–7
- 1 Samuelsboken 8–10; 13; 15–16
- 1 Samuelsboken 17–18; 24–26; 2 Samuelsboken 5–7
- 2 Samuelsboken 11–12; 1 Kungaboken 3; 6–9; 11
- 1 Kungaboken 12–13; 17–22
- 2 Kungaboken 2–7
- 2 Kungaboken 16–25
- 2 Krönikeboken 14–20, 26, 30
- Esra 1; 3–7; Nehemja 2; 4–6; 8
- Ester
- Job 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psaltaren 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psaltaren 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psaltaren 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Ordspråksboken 1–4; 15–16; 22; 31; Predikaren 1–3; 11–12
- Jesaja 1–12
- Jesaja 13–14; 22; 24–30; 35
- Jesaja 40–49
- Jesaja 50–57
- Jesaja 58–66
- Jeremia 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremia 31–33; 36–38; Klagovisorna 1; 3
- Hesekiel 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Daniel 1–7
- Hosea; Joel
- Amos; Obadja; Jona
- Mika; Nahum; Habackuk; Sefanja
- Haggai 1–2; Sakarja 1–4; 7–14
- Malaki
Livsförberedande lektioner
- Nyckelläror: Hitta svar på mina frågor
- Skriftstudietekniker
- Guiden Vägledning för de unga
- Stärka oberoendet
- Fysisk och känslomässig hälsa
- Förberedelse för framtida utbildning och anställning
- Lyckas i skolan
- Missionsförberedelse
- Tempelförberedelse
- Lärdomar från kyrkans ledare
Appendix

Utbildning för hela själen: Prioritera utbildning av sinne och ande

”Utbildning för hela själen: Prioritera utbildning av sinne och ande”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning (2026)

”Utbildning för hela själen: Prioritera utbildning av sinne och ande”, Gamla testamentet – Seminariets lärarhandledning

Förberedelse för framtida utbildning och anställning: Lektion 189

Utbildning för hela själen

Prioritera utbildning av sinne och ande

Herren uppmuntrar oss att prioritera både sekulära och religiösa studier (se Läran och förbunden 88:77–80). Sekulära och religiösa studier kan öka vår förmåga att tjäna Gud och andra, och att bli oberoende. Den här lektionen kan hjälpa eleverna att göra planer för eftergymnasiala sekulära och religiösa studier.

Elevens förberedelse: Du kan be eleverna komma till lektionen redo att nämna minst två möjliga alternativ de överväger för vad de ska göra efter gymnasiet.

Möjliga lärandeaktiviteter

Prioritera utbildning

Reggie vill gå vidare med livet efter gymnasiet utan att fortsätta sin utbildning. Han vill arbeta fler timmar på sitt nuvarande jobb. Innan han fattar ett slutgiltigt beslut bestämmer han sig för att överväga för- och nackdelarna med att fortsätta studera.

Vilka kan vara några av de fördelar som Reggie skulle kunna räkna upp med att fortsätta sin utbildning?
Vilka kan några av nackdelarna vara?

Eleverna kan börja göra sin lista tillsammans med en partner eller i små grupper. Du kan skriva Fördelar och Nackdelar på tavlan och be eleverna skriva sina svar på tavlan. Om du nyligen hållit lektion 188, ”Vikten av utbildning”, kan du påminna eleverna om diskussionen om exemplet med trattarna. Eleverna kan fortsätta utöka den här listan under lektionens gång.

Sekulära och religiösa studier

Kyrkans ledare har betonat vikten av utbildning för alla Guds barn. Den utbildning som kyrkans ledare betonar är både sekulär och religiös utbildning.

Skriv följande ofullständiga mening på tavlan under Fördelar och be eleverna skriva den i sin studiedagbok.

En strävan efter både sekulära och religiösa studier hjälper oss att …

Läs följande citat och titta efter olika sätt att avsluta meningen.

Äldste Clark G. Gilbert i de sjuttios kvorum har sagt:

Vet du varför kyrkan investerar så mycket resurser i utbildning? Det är på grund av Herrens kärlek till dig. Han vill att du ska komma närmare honom och finna känslomässig, intellektuell och andlig styrka. Kyrkans ledare vill samma sak! Vi ber för dig och för din framgång. Vi är engagerade i dig och hjälper dig att nå din gudomliga potential. (”Kyrkans utbildning: Det finns en plats för alla”, Vägledning för de unga, oktober 2023, s. 18.)

Be eleverna berätta vad de hittade och skriva sina svar på tavlan. Elevernas svar kan vara:

… komma närmare Herren.

… ta emot styrka från Gud.

… nå min gudomliga potential.

Hur kan både sekulära och religiösa studier vara nödvändiga för att vi ska kunna ta emot dessa välsignelser från Herren?

Sekulär utbildning

Du kan rita två böcker på tavlan som de här. Skriv ”Sekulär” på den första och ”Religiös” på den andra. Be eleverna rita liknande böcker i sin studiedagbok.

Be eleverna skriva sina svar på följande fråga under boken märkt ”Sekulär”. Uppmuntra dem gärna att arbeta i par eller små grupper.

Vilka möjligheter har du till sekulär utbildning efter gymnasiet?

Du kan ge ytterligare förslag om eleverna inte nämnde dem, såsom onlineutbildningar, folkhögskola, yrkesutbildningar, lärlingsutbildning, internutbildning och så vidare.
Vilka valmöjligheter finns tillgängliga genom Kyrkans utbildningsverksamhet (KUV)?

Religiösa studier

Vilket möjligheter till religiösa studier finns för vart och ett av de sekulära utbildningsalternativen i listan?

För varje form av sekulär utbildning ber du eleverna skriva en möjlighet till religiösa studier de kan använda sig av tillsammans med den sekulära utbildningen. Se till att eleverna förstår att alla KUV:s skolor i världen har religionsutbildning som en del av sin obligatoriska studiekurs. Eleverna kan skriva religionskurser bredvid linjen till vilken som helst av KUV:s skolor.

Om eleverna inte nämnde det ber du dem skriva institutet intill de andra sekulära utbildningsalternativen i listan. Om det behövs förklarar du att för dem som inte går på en KUV-skola är institutet en plats där alla unga vuxna (18–35 år) kan ta kostnadsfria religionskurser var de än befinner sig i världen.

Fundera över hur du kan hjälpa seminarieeleverna att förstå hur de kan ha nytta av att gå på institutet i framtiden. Ett sätt att göra det är att låta dem diskutera det här scenariet och några av följande frågor.

Anta att Reggie bestämmer sig för att vidareutbilda sig på en eftergymnasial yrkesutbildning och funderar på om han också ska gå på institutet.

Vilka anledningar kan Reggie ha för att inte delta i institutet?
Hur har seminariet varit till hjälp för er under er skolgång?
Hur kan det vara till hjälp för Reggie att fortsätta lära sig om vår himmelske Fader och Jesus Kristus när han studerar på en yrkesutbildning?

Visa videon ”Personlig inbjudan att delta i institutet” [Personal Invitation to Attend Institute] (2:44) som finns på ChurchofJesusChrist.org. Be eleverna titta efter välsignelserna som utlovas om vi deltar i institutet. Du kan också be eleverna läsa om institutet på utdelningsbladet.

2:44

Fler förslag som eleverna nämner i den här diskussionen kan läggas till i listan under Fördelar på tavlan.
Vilka välsignelser lade ni mest märke till bland dem som president Nelson lovar dem som deltar i institutet?
Med tanke på vad vi pratat om, vad tror ni skulle kunna motivera Reggie att vara med på institutet?

Hjälp eleverna förstå hur de kan hitta institutet var de än bor efter gymnasiet genom att gå till myinstitute.ChurchofJesusChrist.org/findInstitute. Välj gärna ut ett par av de utbildningsalternativ som nämndes tidigare under den första boken. Ta reda på var de här alternativen finns och skriv in staden på webbplatsen för att visa hur man hittar och skriver in sig på institutet. Du kan också visa hur man hittar ett onlineinstitut via samma länk.

Gör en plan

Berätta för eleverna att oavsett om de tar examen från gymnasiet i år eller inte, kan de ha nytta av att göra en plan för sina sekulära och religiösa studier. Visa upp följande instruktioner och frågor för att hjälpa eleverna göra en plan. Be dem besvara frågorna i sin studiedagbok.

Gör med hjälp av frågorna nedan en plan för dina framtida sekulära och religiösa studier. Sök vägledning från din himmelske Fader genom den Helige Anden när du begrundar och skriver ner dina svar.

Vilka mål har du för framtiden?
Vilka utbildningsval skulle hjälpa dig att uppnå de här målen?
Vilka planer kan du göra för din religionsutbildning nästa år respektive för påföljande år?

Ofta är det till hjälp för eleverna att få höra förslag från andra elever. Be gärna några frivilliga nämna sina planer.

Vittna gärna om vikten av att prioritera sekulära och religiösa studier under hela livet.

Ytterligare resurser

Vad har jag för nytta och glädje av att prioritera religionsutbildning?

President M. Russell Ballard (1928–2023) i de tolv apostlarnas kvorum har sagt:

15:46

De av er som förbereder sig för en mission uppmanar jag att delta i och ta examen från seminariet. Ni unga vuxna bör skriva in er i institutet. Om ni går i en av kyrkans skolor, ta då kontinuerligt en religionskurs varje termin. Under det här viktiga skedet av missionsförberedelser eller förberedelser för ett evigt äktenskap och vuxenlivet, måste ni fortsätta finna vägar att lära och utvecklas och ta emot inspiration och vägledning genom den Helige Anden. Om ni noggrant och under bön studerar evangeliet genom seminariet, institutet eller religionsundervisning, kan det hjälpa er nå det målet.

Om ni går i en av kyrkans skolor, på universitetet eller inte, tro inte att ni är för upptagna för att studera evangeliet. Seminariet, institutet och religionskurser skänker balans i livet och bidrar till er världsliga utbildning genom att ge er ännu en möjlighet att studera skrifterna och profeternas och apostlarnas lärdomar. (”Den bästa generationen unga vuxna”, Liahona, maj 2015, s. 69.)

President Henry B. Eyring i första presidentskapet har sagt:

Vår första prioritet bör vara andliga studier …

Det är uppenbart att när vi sätter andliga studier främst utesluter inte det att vi behöver lära oss världsliga ting. Tvärtom ger det mening åt våra sekulära studier och motiverar oss att arbeta hårdare på dem.

Om vi alltid sätter våra andliga studier främst måste vi göra vissa svåra val angående hur vi ska använda vår tid. Men vi får aldrig medvetet välja att vanemässigt låta det andliga komma i andra hand i livet. (”Education for Real Life”, Ensign, okt. 2002, s. 17, 18.)

President Gordon B. Hinckley (1910–2008) sa:

I allt ni lär er, lär av honom. I alla era studier, sök kunskap om Mästaren. Den kunskapen kommer att på ett underbart sätt komplettera den sekulära utbildning ni får och ger er en helhet i livet och en karaktär ni inte kan utveckla på något annat sätt. (Conference Report, okt. 1964, s. 118.)

Vad gör jag om besluten för min framtid känns överväldigande?

President Dallin H. Oaks i första presidentskapet och Kristen M. Oaks har sagt:

Vi vet att inget är mer frustrerande än att inte veta vad man ska göra med framtiden, men inget är mer personligt givande än att upptäcka sina förmågor. Läs din patriarkaliska välsignelse, begrunda din naturliga fallenhet och naturliga talanger och fortsätt framåt. Ta första steget så kommer dörrar att öppnas. (”Kunskap och sista dagars heliga”, Liahona, april 2009, s. 29.)

Äldste Neal A. Maxwell (1926–2004) i de tolv apostlarnas kvorum sa:

Många ungdomar undrar om de ska gå på universitetet, en högskola eller en yrkesskola. Valet är ditt. Beslutet handlar dock vanligtvis om preferenser och inte om principer. Innan du gör ditt val bör du därför göra en vis inventering av dina intressen, dina färdigheter och dina omständigheter. Lyssna till dina egna känslor och preferenser. Se sedan till att satsa på den typ av utbildning som bäst motsvarar dina intressen och förmågor. Kom ihåg att allt arbete som är hedervärt är hedervärt. (”Seek Learning, Even by Study and Also by Faith”, videokassett från 1994).

Kompletterande lärandeaktiviteter

Vilka är de sista ansökningsdatumen till kyrkans skolor?

Använd följande länkar för att hjälpa eleverna veta när de kan ansöka till kyrkans skolor och för uppdaterad information.

BYU – Pathway: https://www.byupathway.edu/academic-calendar

BYU: https://enrollment.byu.edu/admissions/when-should-i-apply

BYU – Hawaii: https://ai1.ivy-cdn.com/storage/assets/Ve6D4xkngR0YrMOv2zPW8wdbZEKB2QOo.png

BYU – Idaho: https://www.byui.edu/admissions/application-deadlines

Ensign College: https://www.ensign.edu/admissions-dates-deadlines

Institutet är för alla

Om eleverna har nytta av mer information om institutet kan du visa minst en av videorna på mediasidan ”Jag älskar institutet” [I Love Institute] på Evangeliebiblioteket med engelska som förvalt språk. I de här videorna vittnar unga vuxna i hela världen om vikten av institutet.

Ett alternativt sätt att inleda lektionen

Du kan inleda lektionen med att berätta följande: Enligt Världshälsoorganisationen är medellivslängden i världen ungefär 73 år (Världshälsoorganisationens webbplats).

Du kan tala om för eleverna att om en 16-åring beräknas leva till 73 års ålder, har han eller hon omkring 78 procent kvar av sitt liv.

Varför tror ni det är viktigt att i gymnasiet inse att en så stor del av livet fortfarande återstår?

Hjälp eleverna förstå att deras satsningar på eftergymnasial utbildning kan påverka många år framöver i deras liv. Om ni redan har haft lektion 188, ”Vikten av utbildning”, kan du fråga eleverna vad de minns om varför det är viktigt med en utbildning.