Підготовка до майбутнього навчання та працевлаштування. Огляд

Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії

Зміст
Титульна сторінка
Вступ до посібника “Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії”
Уроки для вивчення Старого Завіту
- Ласкаво просимо до Старого Завіту
- Мойсей 1; Авраам 3
- Буття 1–2; Мойсей 2–3; Авраам 4–5
- Буття 3–4; Мойсей 4–5
- Буття 5; Мойсей 6
- Мойсей 7
- Буття 6–11; Мойсей 8
- Буття 12–17; Авраам 1–2
- Буття 18–23
- Буття 24–33
- Буття 37–41
- Буття 42–50
- Вихід 1–6
- Великдень
- Вихід 7–13
- Вихід 14–18
- Вихід 19–20; 24; 31–34
- Вихід 35–40; Левит 1; 4; 16; 19
- Числа 11–14; 20–24; 27
- Повторення закону 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Ісус Навин 1–8; 23–24
- Суддів 2–4; 6–8; 13–16
- Рут; 1 Самуїлова 1–7
- 1 Самуїлова 8–10; 13; 15–16
- 1 Самуїлова 17–18; 24–26; 2 Самуїлова 5–7
- 2 Самуїлова 11–12; 1 Царів 3; 6–9; 11
- 1 Царів 12–13; 17–22
- 2 Царів 2–7
- 2 Царів 16–25
- 2 Хроніки 14–20; 26; 30
- Ездра 1, 3–7; Неемія 2, 4–6, 8
- Естер
- Йов 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Псалми 1–2; 8; 18 (19)–32 (33); 39 (40); 45 (46)
- Псалми 48 (49)–50 (51); 60 (61)–65 (66); 68 (69)–71 (72); 76 (77)–77 (78); 84 (85)–85 (86)
- Псалми 101 (102)–102 (103); 109 (110); 114 (116)–118 (119); 126 (127)–127 (128); 134 (135)–138 (139); 145 (146)–150
- Приповісті 1–4; 15–16; 22; 31; Eкклезіяст 1–3; 11–12
- Ісая 1–12
- Ісая 13–14; 22; 24–30; 35
- Ісая 40–49
- Ісая 50–57
- Ісая 58–66
- Єремія 1–3, 7, 16–18, 20
- Єремія 31–33; 36–38; Плач Єремії 1; 3
- Єзекіїль 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Даниїл 1–7
- Осія; Йоіл
- Амос; Овдій; Йона
- Михей; Наум; Авакум; Софонія
- Огій 1–2; Захарій 1–4; 7–14
- Малахія
Уроки з Підготовки до життя
- Опанування доктрини. Пошук відповідей на мої запитання
- Навички вивчення Писань
- Заради зміцнення молоді: робити вибір
- Досягнення самозабезпечення
- Фізичне та емоційне здоров’я
- Підготовка до майбутнього навчання та працевлаштування
- Успіх у навчанні
- Підготовка до служіння на місії
- Підготовка до відвідування храму
- Учення провідників Церкви
Додаток

“Підготовка до майбутнього навчання та працевлаштування. Огляд”, Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії (2026)

“Підготовка до майбутнього навчання та працевлаштування. Огляд”, Старий Завіт. Посібник для вчителя семінарії

Підготовка до майбутнього навчання та працевлаштування

Огляд

Пророки неодноразово наголошували на важливості мирської й духовної освіти. Цей наголос особливо стосувався молоді, щоб вони могли підготуватися до можливостей і викликів. Ці уроки допоможуть студентам зрозуміти важливість мирського і духовного навчання протягом усього життя та скласти план свого майбутнього навчання та працевлаштування.

Готуйтеся навчати

Наведена далі інформація містить поради стосовно того, що вам потрібно буде підготувати до кожного уроку заздалегідь.

Важливість освіти

Пропозиція щодо розкладу: ви можете провести цей урок на початку навчального року. Це може допомогти студентам побачити важливість їхніх зусиль у здобутті освіти протягом року.

Мета уроку: допомогти студентам зрозуміти важливість духовної і мирської освіти.
Підготовка студентів: запропонуйте студентам поміркувати над тим, що б вони хотіли вивчати і чому їм цікаво саме це. Вони також можуть поміркувати над тим, яким чином знання про цю тему може бути цінним для них.
Вміст для демонстрації: дві воронки, спрямовані в протилежні боки; висловлювання Президента Рассела М. Нельсона та брошура “Заради зміцнення молоді: Путівник з прийняття рішень”
Відео: “Education for a Better Life” (Освіта для кращого життя) (4:55); “Love of Learning” (Любов до навчання) (2:57)
Роздатковий матеріал: “Важливість освіти”

Навчання для всієї душі

Пропозиція щодо розкладу: якщо у вас є учні, які навчаються в останньому класі середньої школи, то краще буде провести цей урок до того, як вони почнуть подавати заяви на вступ до коледжу чи університету. Наприклад, пріоритетний крайній термін подання документів на осінній семестр в УБЯ — початок листопада. Для УБЯ–Айдахо та УБЯ–Гаваї пріоритетний крайній термін подання документів для осіннього семестру — початок лютого.

Мета уроку: допомогти студентам скласти план продовження отримання світської та релігійної освіти після закінчення середньої школи.

Підготовка студентів: запропонуйте студентам прийти на урок готовими поділитися принаймні двома можливими варіантами того, чим вони будуть займатися після закінчення школи.
Матеріал для демонстрації: висловлювання старійшини Кларка Г. Гілберта; настанови для складання плану майбутньої мирської та релігійної освіти
Відео: “The Growth and Momentum of the Church Educational System” (Зростання і розвиток церковної системи освіти) (5:25); “Personal Invitation to Attend Institute” (“Персональне запрошення навчатися в інституті”) (2:44)
Роздатковий матеріал: “Варіанти церковної системи освіти”

Подолання перешкод на шляху до отримання подальшої освіти

Пропозиція щодо розкладу: на цьому уроці використовується історія про перехід Ісуса Навина та дітей Ізраїля через річку Йордан (Ісус Навин 3). Ви можете провести цей урок приблизно в той самий час, коли будете викладати Урок 62: “Ісус Навин 2–4”.

Мета уроку: допомогти студентам визначити наявні ресурси для подолання перешкод на шляху до отримання подальшої освіти.

Підготовка студентів: запропонуйте студентам скласти перелік перешкод, які можуть заважати підліткам продовжувати їхню освіту після закінчення школи. Попросіть їх прийти готовими поділитися своїм переліком з класом.
Вміст для демонстрації: зображення підлітка, який дивиться на заклад освіти, розташований на іншому березі річки
Матеріали для студентів: невеликі аркуші паперу, на яких студенти можуть писати навчальні ситуації
Відео: “Коментарі старійшини і сестри Гілберт” (6:20; з часового коду 3:25 до 5:48)
Роздатковий матеріал: “Подолання перешкод на шляху до продовження освіти: довідник ресурсів”

Як знайти наставника

Мета уроку: допомогти студентам скласти план пошуку та налагодження контактів з потенційними наставниками у сфері освіти та кар’єри.

Підготовка студентів: запропонуйте студентам поміркувати про поточні та майбутні цілі в сфері освіти та кар’єри. Попросіть студентів написати імена кількох дорослих, яким вони довіряють і які могли б служити прикладом для наслідування чи бути наставниками, щоб допомогти їм у досягненні цих цілей, і принести ці імена на урок.
Вміст для демонстрації: зображення людей у джунглях
Роздатковий матеріал: “Як знайти наставника”