Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Seminar

Inhalt
Titelseite
Einführung in den Lehrerleitfaden
Lektionen zum Alten Testament
- Herzlich willkommen beim Kurs zum Alten Testament
- Mose 1; Abraham 3
- Genesis 1 und 2; Mose 2 und 3; Abraham 4 und 5
- Genesis 3 und 4; Mose 4 und 5
- Genesis 5; Mose 6
- Mose 7
- Genesis 6 bis 11; Mose 8
- Genesis 12 bis 17; Abraham 1 und 2
- Genesis 18 bis 23
- Genesis 24 bis 33
- Genesis 37 bis 41
- Genesis 42 bis 50
- Exodus 1 bis 6
- Ostern
- Exodus 7 bis 13
- Exodus 14 bis 18
- Exodus 19 und 20; 24; 31 bis 34
- Exodus 35 bis 40; Levitikus 1; 4; 16; 19
- Numeri 11 bis 14; 20 bis 24; 27
- Deuteronomium 6 bis 8; 15; 18; 29 und 30; 34
- Josua 1 bis 8; 23 und 24
- Richter 2 bis 4; 6 bis 8; 13 bis 16
- Rut; 1 Samuel 1 bis 7
- 1 Samuel 8 bis 10; 13; 15 und 16
- 1 Samuel 17 und 18; 24 bis 26; 2 Samuel 5 bis 7
- 2 Samuel 11 und 12; 1 Könige 3; 6 bis 9; 11
- 1 Könige 12 und 13; 17 bis 22
- 2 Könige 2 bis 7
- 2 Könige 16 bis 25
- 2 Chronik 14 bis 20; 26; 30
- Esra 1; 3 bis 7; Nehemia 2; 4 bis 6; 8
- Ester
- Ijob 1 bis 3; 12 bis 14; 19; 21 bis 24; 38 bis 40; 42
- Psalm 1 und 2; 8; 19 bis 33; 40; 46
- Psalm 49 bis 51; 61 bis 66; 69 bis 72; 77 und 78; 85 und 86
- Psalm 102 und 103; 110; 116 bis 119; 127 und 128; 135 bis 139; 146 bis 150
- Sprichwörter 1 bis 4; 15 und 16; 22; 31; Kohelet 1 bis 3; 11 und 12
- Jesaja 1 bis 12
- Jesaja 13 und 14; 22; 24 bis 30; 35
- Jesaja 40 bis 49
- Jesaja 50 bis 57
- Jesaja 58 bis 66
- Jeremia 1 bis 3; 7; 16 bis 18; 20
- Jeremia 31 bis 33; 36 bis 38; Klagelieder 1 und 3
- Ezechiel 1 bis 3; 33 und 34; 36 und 37; 47
- Daniel 1 bis 7
- Hosea; Joël
- Amos; Obadja; Jona
- Micha; Nahum; Habakuk; Zefanja
- Haggai 1 und 2; Sacharja 1 bis 4; 10 bis 14
- Maleachi
Fürs Leben lernen
- Beherrschen der Lehre: Antworten auf meine Fragen finden
- Fertigkeiten für das Schriftstudium
- Für eine starke Jugend: Entscheidungen treffen
- Eigenständig werden
- Körperliche und seelische Gesundheit
- Vorbereitung auf Ausbildung und Berufsleben
- Erfolg in der Schule
- Missionsvorbereitung
- Vorbereitung auf den Tempel
- Lehren von Führern der Kirche
Anhang

Für uns selbst und für die Bedürftigen sorgen: Anderen helfen, wie der Erretter es tun würde

„Für uns selbst und für die Bedürftigen sorgen: Anderen helfen, wie der Erretter es tun würde“, Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Seminar, 2026

„Für uns selbst und für die Bedürftigen sorgen: Anderen helfen, wie der Erretter es tun würde“, Altes Testament – Lehrerleitfaden für das Seminar

Eigenständig werden: Lektion 180

Für uns selbst und für die Bedürftigen sorgen

Anderen helfen, wie der Erretter es tun würde

Jesus healing a lame man. Outtakes include some of the other cast members, Jesus and disciples, and Jesus helping the lame man up by the hand.

Kennst du jemanden, der ein gutes Beispiel für Eigenständigkeit ist? Josef aus Ägypten war vom Herrn inspiriert und ein großartiges Beispiel für jemanden, der wie der Erretter Eigenständigkeit bewiesen und Menschen in Not geholfen hat. In dieser Lektion können die Schüler erkennen, inwiefern sie dadurch, dass sie selbst eigenständiger werden, besser imstande sind, anderen so zu helfen, wie Jesus Christus es tun würde.

Vorbereitungsaufgabe: Bitten Sie die Schüler, das Lied „Ein armer Wandrer“ (Gesangbuch, Nr. 18) anzuhören oder den Text zu lesen. Dabei können sie darauf achten, wie wir uns so um andere kümmern können, wie Jesus es tun würde.

Vorschläge für Lernaktivitäten

Geistige Sauerstoffmasken

Lassen Sie die Schüler zu Unterrichtsbeginn besprechen, wie wir anderen besser helfen können, wenn wir für unsere eigenen Bedürfnisse sorgen. Dazu könnten Sie beispielsweise das Bild von den Sauerstoffmasken im Flugzeug aus dieser Lektion zusammen mit der folgenden Aussage zeigen.

Elder Neil L. Andersen vom Kollegium der Zwölf Apostel hat gesagt:

14:49

Vor einigen Wochen bestieg ich ein Flugzeug nach Südamerika. Die Flugbegleiterin lenkte unsere Aufmerksamkeit auf einen Film mit Sicherheitshinweisen. „Im unwahrscheinlichen Fall eines Druckabfalls in der Kabine“, so die Warnung, „fallen Sauerstoffmasken aus einer Öffnung über Ihrem Sitz herab. Ziehen Sie in einem solchen Fall die Maske zu sich heran. Halten Sie sie über Mund und Nase. Ziehen Sie bei Bedarf das Gummiband über den Kopf und rücken Sie die Maske zurecht.“ Dann diese Warnung: „Legen Sie unbedingt zuerst Ihre eigene Maske an, bevor Sie anderen helfen.“ („Joseph Smith“, Liahona, November 2014, Seite 30)

Warum ist es wichtig, zuerst sich selbst die Sauerstoffmaske aufzusetzen, bevor man anderen hilft?
Wie bezieht sich dies auf unsere geistigen und zeitlichen Bemühungen, dem Vater im Himmel und Jesus Christus nachzufolgen?

Es könnte sich beispielsweise auf unsere Bemühungen beziehen, selbst eigenständig zu werden, damit wir anderen helfen können.

Vielleicht ist es hilfreich, die Schüler daran zu erinnern, dass die Führer der Kirche uns geraten haben, unsere Eigenständigkeit „durch fleißige Arbeit und mit der Hilfe des Herrn … auszubauen. Eigenständigkeit ist die Fähigkeit …, sich selbst und seine Familie in geistiger und zeitlicher Hinsicht mit allem Lebensnotwendigen zu versorgen“ (Allgemeines Handbuch: Wie man in der Kirche Jesu Christi der Heiligen der Letzten Tage dient, 22.0, Archiv Kirchenliteratur).

Josef aus Ägypten

Die Schüler haben vielleicht die Geschichte von Josef aus Ägypten in Lektion 35, „Genesis 42 bis 45“, oder Lektion 178, „Durch Glauben an Jesus Christus Eigenständigkeit fördern“, besprochen. Der folgende Absatz könnte die Schüler an die Handlung der Geschichte erinnern. Alternativ können Sie einen Schüler bitten, die Geschichte von Josef aus Ägypten aus Genesis 42 bis 45 nachzuerzählen.

Josef aus Ägypten ist ein Beispiel für jemanden, der Eigenständigkeit bewiesen hat und infolgedessen vom Herrn darauf vorbereitet wurde, anderen zu helfen. Während einer Hungersnot reisten Josefs ältere Brüder nach Ägypten, um Getreide zu holen. Ägypten hatte viel Getreide eingelagert, weil Gott Josef dazu inspiriert hatte, sich im Voraus auf die Hungersnot vorzubereiten. Als Josefs Brüder eintrafen und um Hilfe baten, gab sich Josef als ihr Bruder zu erkennen.

Lies Genesis 45:4-11 und 47:11,12 und achte darauf, was Josef für seine Familie tat.

Welche Zusammenhänge siehst du zwischen dieser Geschichte und dem Beispiel mit der Sauerstoffmaske?
Was in Josefs Bericht erinnert dich an den Erretter?

Helfen Sie den Schülern, eine Wahrheit wie diese herauszuarbeiten: Wenn wir mit Gottes Hilfe eigenständig werden, sind wir auch besser in der Lage, anderen zu helfen. Um den Schülern weitere Beispiele für diese Wahrheit zu vermitteln, könnten Sie die Klasse in zwei Gruppen aufteilen und jeder Gruppe eine der folgenden Schriftstellen zuweisen.

Lies die folgenden Schriftstellen und achte auf Beispiele, wie der Erretter und Jakob diese Wahrheit vermittelt haben.

Lukas 22:31,32

Jakob 2:17-19

Welche Beispiele für diese Wahrheit kann man in diesen Versen erkennen?

Die folgende Selbsteinschätzung kann den Schülern helfen, ihre Bemühungen um Eigenständigkeit und Hilfe für andere mit ihrer persönlichen Situation in Verbindung zu bringen.

Josef war in Ägypten durch Schwierigkeiten gegangen, doch der Herr hatte ihn damit darauf vorbereitet, anderen ein Segen zu sein (siehe Genesis 45:5-8). In ähnlicher Weise kann der Herr dich darauf vorbereiten, anderen ein Segen zu sein und ihnen zu helfen. Denke über dein Leben nach und stelle dir diese Fragen:

Was erlebst du momentan, was dir hilft, in verschiedenen Lebensbereichen eigenständiger zu sein? (Beispielsweise im geistigen, finanziellen, intellektuellen, körperlichen oder emotionalen Bereich.)
Wie könnte der Herr diese Erfahrungen nutzen, um dir zu helfen, in Zukunft anderen ein Segen zu sein?

Achte heute bei deinem weiteren Studium auf Eingebungen des Heiligen Geistes, die dir helfen, eigenständiger zu werden und anderen so zu helfen, wie der Erretter helfen würde.

Eigenständig werden

Die folgende Aufgabe kann den Schülern vor Augen führen, wie ihre Bemühungen, selbst eigenständiger zu werden, anderen helfen können. Teilen Sie die Schüler in fünf Gruppen ein und weisen Sie jeder Gruppe einen Bereich zu, in dem Eigenständigkeit entwickelt werden kann. In kleineren Klassen können Sie die Bereiche auch einzelnen Schülern zuweisen.

Zeigen Sie ein Bild wie das folgende an der Tafel und besprechen Sie nacheinander die untenstehenden Anweisungen.

Zeichne auf eine Seite in deinem Studientagebuch zwei Sauerstoffmasken.
Beschrifte die Oberseite deiner ersten Sauerstoffmaske mit einem der folgenden Bereiche der Eigenständigkeit:

- Evangeliumswissen

- Finanzielle Bedürfnisse

- Ausbildung und Berufstätigkeit

- Körperliche Bedürfnisse

- Emotionale und soziale Bedürfnisse
Überlege, was ein Jugendlicher tun könnte, um in dem von dir ausgewählten Bereich eigenständiger zu werden. Schreibe es in die erste Sauerstoffmaske.

Die Schüler erwähnen vielleicht Beispiele wie selbstständiges Schriftstudium (Evangeliumswissen), Lernen für die Mathearbeit (Bildung) oder das Befolgen eines Trainingsplans (körperlich).
Beschrifte die zweite Sauerstoffmaske mit „Anderen helfen“. Wähle zwei oder drei der Vorschläge auf der ersten Sauerstoffmaske aus. Schreibe zu jedem Vorschlag, den du auswählst, eine konkrete Möglichkeit auf, wie ein Jugendlicher diese Erfahrung nutzen könnte, um anderen zu helfen, eigenständiger zu werden. Schreibe diese konkreten Vorschläge in die zweite Sauerstoffmaske.

Die Schüler könnten folgende Aspekte nennen: meine Erfahrung beim Schriftstudium nutzen, um meinen jüngeren Geschwistern zu helfen, die heiligen Schriften zu studieren (geistig), meinen Mitschülern in der Klasse bei den Matheaufgaben helfen (Bildung) oder meine Freunde einladen, mit mir Sport zu machen (körperlich).

Geben Sie den Schülern genügend Zeit zum Bearbeiten der Aufgabe und bitten Sie sie dann, den anderen mitzuteilen, was sie in die Sauerstoffmasken geschrieben haben. Beispielsweise könnten sie Schülern, die andere Bereiche der Eigenständigkeit bearbeitet haben, erzählen, was sie herausgefunden haben. Bitten Sie die Schüler in diesem Rahmen, Sprichwörter 28:27 vorzulesen und darauf zu achten, was denen verheißen wird, die anderen etwas geben. (Hinweis: Das Wort arm kann sich auf alle Bereiche der Eigenständigkeit beziehen, nicht nur auf finanzielle Armut.)
- Auf welche Weise haben deine Bemühungen, eigenständig zu werden, anderen schon geholfen? Wie hat dir das geholfen, dich dem Vater im Himmel und Jesus Christus näher zu fühlen?

Machen Sie deutlich, dass man in keinem Bereich vollkommen eigenständig sein muss, um jemand anderem helfen zu können.

Anderen helfen, wie der Erretter es tun würde

Die folgende Aufgabe soll den Schülern Zeit geben, darüber nachzudenken, wie ihre Bemühungen um Eigenständigkeit sie dazu befähigen können, anderen zu helfen.

Schreibe diese unvollständigen Aussagen in dein Studientagebuch:

Ich entwickle Eigenständigkeit, indem ich …
Möglichkeiten, wie ich anderen in diesem Bereich helfen kann, sind …

Bemühe dich um die Hilfe des Heiligen Geistes und vervollständige beide Aussagen.

Bitten Sie die Schüler, gebeterfüllt darüber nachzudenken, was sie tun könnten. Dazu kann gehören, dass sie jemanden konkret benennen, dem sie helfen wollen, und wie sie helfen würden.

Sie können die Schüler auch bitten, vorzulesen, was sie geschrieben haben. Zur Vertiefung könnten Sie die Schüler fragen:

Warum hilft es dir, mehr wie der Erretter zu werden, wenn du dich um andere kümmerst?

Geben Sie zum Schluss selbst Zeugnis, wie Sie durch die Entwicklung von mehr Eigenständigkeit besser imstande waren, anderen zu helfen. Fordern Sie die Schüler auf, den Eingebungen zu folgen, die sie vielleicht erhalten haben, um anderen so zu helfen, wie Jesus Christus es tun würde.

Zusatzmaterial

Wie helfe ich Menschen, die geistige Eigenständigkeit brauchen?

Präsident Henry B. Eyring von der Ersten Präsidentschaft hat gesagt:

Weil Sie sie lieb haben, möchten Sie Ihnen vielleicht genau das geben, worum sie bitten. Vielleicht sind Sie versucht, jeden ihrer Zweifel mit ihnen zu besprechen, in der Hoffnung, dass Sie Beweise oder Argumente finden, die ihre Zweifel zerstreuen. Jemand, der zweifelt, möchte meist über die Tatsachen oder Argumente sprechen, die seine Zweifel ausgelöst haben, und darüber, wie sehr es ihn schmerzt. …

Es ist besser, wenn wir nicht übermäßig auf das eingehen, was [sie] als Ursprung ihrer Zweifel ansehen. … Ihr Problem liegt nicht in dem begründet, was sie zu sehen vermeinen, sondern in dem, was sie noch nicht sehen können. … Am besten gelingt es, wenn wir das Gespräch alsbald auf die Gefühle des Herzens lenken, auf die Wandlung im Herzen, die uns das geistige Auge öffnet. („And Thus We See: Helping a Student in a Moment of Doubt“, Ansprache vor Religionslehrern im Bildungswesen, 5. Februar 1993, Seite 3f.)

Warum soll ich eigenständig sein?

Elder Robert D. Hales (1932–2017) vom Kollegium der Zwölf Apostel hat gesagt:

Nur wenn wir selbständig sind, können wir Jesus Christus wahrhaft darin nacheifern, anderen zu dienen und ihnen ein Segen zu sein. („Die Wohlfahrt aus dem Blickwinkel des Evangeliums: Glaube in die Tat umgesetzt“, in: Grundlagen der Wohlfahrt und Selbständigkeit, Broschüre, Seite 2)

Sowohl materielle als auch geistige Unabhängigkeit dienen dazu, uns auf eine höhere Ebene zu führen, damit wir andere, die in Not sind, emporziehen können. („In sich gehen: das Abendmahl, der Tempel und die Opfer, die man bringt, um zu dienen“, Liahona, Mai 2012, Seite 36)

Elder L. Tom Perry (1922–2015) vom Kollegium der Zwölf Apostel hat gesagt:

Sicherlich hilft uns der Herr, wenn wir uns in Zeiten der Not an ihn wenden, besonders wenn wir uns seinem Werk verpflichtet haben und seinem Willen entsprechen. Aber er hilft nur denen, die bereit sind, sich selbst zu helfen. Er erwartet von seinen Kindern, dass sie so selbständig sind, wie sie nur sein können. („Selbständigkeit“, Liahona, November 1991, Seite 64)

Zusätzliche Lernaktivitäten

Amulek kümmert sich um Alma

Ein Beispiel aus den heiligen Schriften dafür, wie man anderen helfen kann, findet sich in dem Video „Amulek nimmt Alma bei sich zuhause auf“ (2:34). Die Schüler sollen darauf achten, wie Amuleks Eigenständigkeit ihn dahin führte, Alma so zu helfen, wie der Erretter es tun würde.

2:34

Nach dem Video könnten Sie Alma 15:18 lesen und darauf achten, wie Alma später Amulek helfen konnte.

Sich um Hilfe vom Herrn bemühen

Die folgende Anregung könnte im letzten Abschnitt der Lektion verwendet werden. Hier überlegen die Schüler, wie sie anderen helfen können. Erklären Sie, dass König Salomo sich bei seinen Aufgaben als König unzulänglich fühlte. Bitten Sie die Schüler, 1 Könige 3:9-14 zu lesen und darauf zu achten, was Salomo tat, um Hilfe vom Herrn zu erlangen. Fragen Sie die Schüler dann nach weiteren Ideen, was wir tun können, um bei unseren Bemühungen darum, anderen zu helfen, Führung vom Herrn zu erhalten.

Zeitlich vorbereitet sein

Um den Schülern zu verdeutlichen, wie sie zeitliche Eigenständigkeit entwickeln können, könnten Sie das Video „Wir wollen sie hierdurch prüfen“ von Minute 4:36 bis 6:40 zeigen. Nach dem Video könnten Sie die Schüler fragen, wie sie durch ihre eigene zeitliche Vorbereitung auf die Zukunft Gelegenheiten erhalten, anderen so zu helfen, wie der Erretter es tun würde.

15:19

Ein Beispiel aus der heutigen Zeit

Bevor die Schüler im letzten Abschnitt der Lektion darüber nachdenken, wie sie anderen helfen können, zeigen Sie das Video „Kindern und Jugendlichen Eigenständigkeit vermitteln“ von Minute 0:26 bis 2:06. Elder Hugo E. Martinez von den Siebzigern erzählt, wie Wilfried Vanies Wunsch, eigenständig zu sein, seiner Familie jetzt und in Zukunft ein Segen ist.

10:11