Senasis Testamentas. Seminarijos mokytojo vadovėlis

Turinys
Antraštinis puslapis
Mokytojo vadovėlio pristatymas
Senojo Testamento pamokos
- Sveikiname pradėjus studijuoti Senąjį Testamentą
- Mozės 1; Abraomo 3
- Pradžios 1–2; Mozės 2–3; Abraomo 4–5
- Pradžios 3–4; Mozės 4–5
- Pradžios 5; Mozės 6
- Mozės 7
- Pradžios 6–11; Mozės 8
- Pradžios 12–17; Abraomo 1–2
- Pradžios 18–23
- Pradžios 24–33
- Pradžios 37–41
- Pradžios 42–50
- Išėjimo 1–6
- Velykos
- Išėjimo 7–13
- Išėjimo 14–18
- Išėjimo 19–20; 24; 31–34
- Išėjimo 35–40; Kunigų 1; 4; 16; 19
- Skaičių 11–14; 20–24; 27
- Pakartoto Įstatymo 6–8; 15; 18; 29–30; 34
- Jozuės 1–8; 23–24
- Teisėjų 2–4; 6–8; 13–16
- Rūtos knyga; 1 Samuelio 1–7
- 1 Samuelio 8–10; 13; 15–16
- 1 Samuelio 17–18; 24–26; 2 Samuelio 5–7
- 2 Samuelio 11–12; 1 Karalių 3; 6–9; 11
- 1 Karalių 12–13; 17–22
- 2 Karalių 2–7
- 2 Karalių 16–25
- 2 Kronikų 14–20; 26; 30
- Ezros 1; 3–7; Nehemijo 2; 4–6; 8
- Esteros knyga
- Jobo 1–3; 12–14; 19; 21–24; 38–40; 42
- Psalmių 1–2; 8; 19–33; 40; 46
- Psalmių 49–51; 61–66; 69–72; 77–78; 85–86
- Psalmių 102–103; 110; 116–119; 127–128; 135–139; 146–150
- Patarlių 1–4; 15–16; 22; 31; Ekleziasto 1–3; 11–12
- Izaijo 1–12
- Izaijo 13–14; 22; 24–30; 35
- Izaijo 40–49
- Izaijo 50–57
- Izaijo 58–66
- Jeremijo 1–3; 7; 16–18; 20
- Jeremijo 31–33; 36–38; Raudų 1; 3
- Ezechielio 1–3; 33–34; 36–37; 47
- Danieliaus 1–7
- Ozėjo knyga; Joelio knyga
- Amoso, Abdijo, Jonos knygos
- Michėjo, Nahumo, Habakuko, Sofonijo knygos
- Agėjo 1–2; Zacharijo 1–4; 7–14
- Malachijo knyga
Pasiruošimo gyvenimui pamokos
- Doktrinos įvaldymas. Atsakymų į savo klausimus paieška
- Raštų studijavimo įgūdžiai
- Vadovas „Jaunimo stiprybės vardan“
- Savarankiškumo ugdymas
- Fizinė ir emocinė sveikata
- Pasiruošimas įgyti išsilavinimą ir profesiją
- Sėkmingas mokymasis
- Misionierių ruošimas
- Pasiruošimas šventyklai
- Bažnyčios vadovų mokymai
Priedas

Veiksmai, kurie padeda pakviesti Šventąją Dvasią studijuojant Raštus. Aplinkos, kurioje Dvasia galėtų mokyti, kūrimas

„Veiksmai, kurie padeda pakviesti Šventąją Dvasią studijuojant Raštus. Aplinkos, kurioje Dvasia galėtų mokyti, kūrimas“, Senasis Testamentas. Seminarijos mokytojo vadovėlis (2026)

„Veiksmai, kurie padeda pakviesti Šventąją Dvasią studijuojant Raštus. Aplinkos, kurioje Dvasia galėtų mokyti, kūrimas“, Senasis Testamentas. Seminarijos mokytojo vadovėlis

Raštų studijavimo įgūdžiai. 169 pamoka

Veiksmai, kurie padeda pakviesti Šventąją Dvasią studijuojant Raštus

Aplinkos, kurioje Dvasia galėtų mokyti, kūrimas

Kartais, užuot atidžiai studijavę Raštus, tai darome atsainiai. Kai sąmoningai stengiamės atidžiai studijuoti Raštus, Dangiškasis Tėvas atsiunčia Šventąją Dvasią, kad padėtų mums suprasti Raštus ir taikyti juos savo gyvenime (žr. 2 Nefio 32:3, 5; Jono 14:26). Šioje pamokoje mokiniai praktiškai taikys įgūdžius, kurie padeda pakviesti Šventąją Dvasią studijuojant Raštus.

Mokinių pasiruošimas. Paprašykite mokinių sudaryti idėjų, kurias jie galėtų pateikti draugui, kad padėtų jam patobulinti asmeninį Raštų studijavimą, sąrašą. Jie gali paprašyti kitų žmonių pasidalyti idėjomis ir įtraukti jas į savo sąrašą.

Galimos mokymosi užduotys

Dvi skirtingos patirtys

Pamokos pradžioje galite lentoje nupiešti du žmogeliukus, pavyzdžiui, pateiktus toliau. Palikite vietos tarp jų ir aplink juos, kad būtų galima rašyti. Taip pat galite paprašyti mokinių nupiešti du panašius žmogeliukus popieriaus lape arba savo žurnale.

Įsivaizduokite, kad tai yra du tipiški paaugliai.

Ką jie turi bendro?

Mokinių komentarus užrašykite tarp dviejų žmogeliukų.

Paprašykite mokinių įsivaizduoti, kad šių dviejų žmonių patirtis studijuojant Raštus smarkiai skiriasi. Prie vieno žmogeliuko užrašykite „Prasmingai studijuoja Raštus“, o šalia kito – „Sunku studijuoti Raštus“.

Galite po žmogeliuku užrašyti mokinių atsakymus į toliau pateiktą klausimą.
Kokie veiksmai gali teigiamai arba neigiamai paveikti Raštų studijavimą?

Štai ko mokė vyresnysis Garis E. Styvensonas iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo, ką galėtume pritaikyti savo Raštų studijavimui:

Dvasiniai dalykai nevyksta per prievartą. Galite kurti tokį požiūrį ir aplinką, kurie kviečia Dvasią, ir galite tam pasiruošti, bet negalite nurodyti, kaip ir kada turi ateiti įkvėpimas. Būkite kantrūs ir pasitikėkite, kad, atėjus laikui, gausite tai, ko jums reikia. („Dvasios raginimai“, 2023 m. spalio visuotinės konferencijos medžiaga)

Kaip vyresniojo Styvensono žodžius galima taikyti Raštų studijavimui?

Jei mokiniai to nepaminėjo, padėkite jiems įvardyti, kad galime kurti tokį požiūrį ir aplinką, kurie kviečia Šventąją Dvasią studijuojant Raštus.
Kokių palaiminimų galime gauti pakvietę Šventąją Dvasią studijuojant Raštus?

Galite paprašyti mokinių apmąstyti toliau pateiktą klausimą.
Kaip pasitikite savo gebėjimu pakviesti Šventąją Dvasią studijuojant Raštus?

Šiandien studijuodami atkreipkite dėmesį į mintis ar dvasinius pojūčius, kurie galėtų padėti jums geriau pakviesti Šventąją Dvasią asmeniškai studijuojant Raštus.

Veiksmai, kurie padeda pakviesti Šventąją Dvasią studijuojant Raštus

Prieš prašydami mokinių atsakyti į toliau pateiktus klausimus, perskaitykite juos ir paprašykite mokinių nuo penkių iki dešimt sekundžių apmąstyti savo atsakymus.

Kas padėjo jums pakviesti Šventąją Dvasią studijuojant Raštus?
Ką bandėte daryti, bet, jūsų manymu, tai nepadėjo?

Mokinių atsakymus į pirmą klausimą galite užrašyti lentoje. Galimi atsakymai: trikdžių pašalinimas, meldimasis ir apmąstymas. Jei mokiniai šių atsakymų nepateikė, galite juos užrašyti lentoje. Šioje pamokoje bus nagrinėjami šie trys veiksmai. Galite aptarti ir kitus lentoje užrašytus veiksmus, kurie, jūsų manymu, padės jūsų mokiniams geriau pakviesti Šventąją Dvasią jiems studijuojant Raštus.

Galite kiekvieną iš šių skyrių atlikti visi kartu. Arba galite paruošti kiekvienam skyriui skirtą mokymosi stotelę. Galite iš anksto paskirti po mokinį, kuris ves diskusiją kiekvienoje stotelėje. Užtikrinkite, kad diskusiją vedantys mokiniai turėtų pakankamai laiko pasiruošti prieš pamoką. Mokinius galima suskirstyti į grupes ir jie gali eiti per skirtingas stoteles.

Trikdžių pašalinimas

Kokie trikdžiai gali trukdyti pajausti Šventąją Dvasią studijuojant Raštus?

Atsakymus galite užrašyti lentoje. Mokiniai gali paminėti tokius dalykus kaip telefonai, energijos lygis, aplinka ir t. t.
Kaip manote, kodėl trikdžių pašalinimas gali padėti pakviesti Šventąją Dvasią studijuojant Raštus?

Galite pabrėžti, kad norėdamas būti su Dievu Gelbėtojas Jėzus Kristus dažnai ieškodavo ramios vietos (žr. Mato 14:22–23). Tai buvo vienas iš būdų, kaip Jis pašalino trikdžius.
Ką konkrečiai galėtumėte padaryti, kad pašalintumėte minėtus trikdžius?

Galite lentoje užrašyti mokinių atsakymus šalia atitinkamų trikdžių.

Jei jūsų mokiniai naudojasi išmaniaisiais telefonais ar kitais mobiliaisiais įrenginiais, gali būti naudinga jiems parodyti arba pakviesti mokinį pademonstruoti, kaip tokiuose įrenginiuose įjungti skrydžio režimą. Ši nuostata išjungia mobiliųjų programų pranešimus, kurie gali blaškyti mokinių dėmesį studijuojant Raštus. Skrydžio režimu mokiniai gali ir toliau naudotis programėle „Evangelijos biblioteka“.

Malda

Meldimasis Dangiškajam Tėvui yra veiksmingas būdas pakviesti Šventąją Dvasią studijuojant Raštus.

Paprašykite kelių mokinių pasidalyti, kaip jie atsakytų į toliau pateiktą klausimą. Paprašykite jų pagarbiai pasidalyti, kokius žodžius jie sakytų (pačios maldos garsiai pasakyti nereikia).

Kaip prieš studijuodami Raštus melstumėtės Dangiškajam Tėvui?

Prezidentas Dalinas H. Ouksas iš Pirmosios Prezidentūros papasakojo, kaip jis meldžiasi, kad pakviestų Šventąją Dvasią studijuodamas Raštus.

1:9

Kiekvieną dieną, prieš pradėdamas skaityti Raštus, nulenkiu galvą ir prašau Viešpaties palaiminti mane, kad Jo Dvasia apšviestų mane, kad geriau suprasčiau to, ką skaitau, prasmę, ir būtų su manimi visą dieną, kad padėtų man priimti sprendimus ir atsispirti pagundai. Raginu jus daryti tą patį. (“2.3.1. I Love My Daily Scripture Study,” Welcome to Seminary, 2012)

Kokių kitų minčių įkvėpė prezidentas Ouksas?

Raštų apmąstymas

Kad padėtumėte mokiniams suprasti, kaip jie gali apmąstyti studijuodami Raštus, galite pasidalyti vienu ar abiem toliau pateiktais teiginiais. Paprašykite mokinių pasakyti, kas iš šių mokymų jiems įsiminė labiausiai.

Raštų rodyklėje mokoma, kad mąstyti reiškia „medituoti, giliai apgalvoti, dažniausiai Raštus ar kitus Dievo dalykus. Sujungtas su malda Dievo dalykų apmąstymas gali atnešti apreiškimą ir supratimą“ (Raštų rodyklė, „Mąstyti“, „Evangelijos biblioteka“).

Vyresnysis D. Todas Kristofersonas iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo apibūdino, kaip gali atrodyti Raštų apmąstymas.

11:21

Kartais neblogai Raštų knygą perskaityti per tam tikrą laiką, norint susidaryti bendrą jos žinios vaizdą, tačiau, norint atsiversti, reikėtų susitelkti į tai, kiek laiko skiriate Raštams, o ne kiek perskaitote per tą laiką. Matau, kaip jūs kartais perskaitote kelias eilutes, stabtelite jas apmąstyti, atidžiai jas vėl perskaitote, mąstote apie jų prasmę, meldžiate supratimo, užduodate sau klausimus, laukiate dvasinių įžvalgų ir jas užrašote, kad prisimintumėte ir sužinotumėte daugiau. Taip studijuodami per pusvalandį galbūt neperskaitysite daug skyrių ar eilučių, tačiau taip savo širdyje atversite duris Dievo žodžiui, ir Jis jums prabils. (“When Thou Art Converted,” Liahona, May 2004, 11)

Kas jums labiausiai įsiminė iš to, ko mokė vyresnysis Kristofersonas?
Kodėl, jūsų manymu, Raštų apmąstymas gali pakviesti Šventąją Dvasią?
Ką patyrėte jūs (ar jūsų pažįstamas žmogus) apmąstydami Raštus? Nepasakokite nieko, kas yra per daug asmeniška ar šventa.

Sudarykite planą

Jei mokiniai ėjo per mokymosi stoteles, paprašykite jų grįžti į savo vietas ir pasidalyti tuo, kas jiems įsiminė labiausiai. Paprašykite, kad kiekvienas iš jų ką nors padarytų remdamasis tuo, ką išmoko. Galite pasidalyti su jais toliau pateiktu kvietimu, kad padėtumėte jiems tai padaryti.

Apmąstydami tai, ką šiandien sužinojote, sudarykite planą, kaip efektyviau pakviesti Šventąją Dvasią studijuojant Raštus. Studijavimo žurnale užrašykite atsakymus į toliau pateiktus klausimus:

Kokių veiksmų galite imtis, kad asmeniškai studijuodami efektyviau pakviestumėte Šventąją Dvasią?
Kas gali nutikti, jei studijuojant Dievo žodį su jumis bus Šventoji Dvasia?

Galite paliudyti, kaip šiandien aptarti veiksmai padėjo jums pakviesti Šventąją Dvasią studijuojant Raštus ir priartino jus prie Jėzaus Kristaus.

Papildomos priemonės

Kaip Šėtonas pasitelkia trikdžius?

Vyresnysis Alvinas F. Mereditas III iš Septyniasdešimties mokė:

Priešininkas, regis, pasiryžęs įkalbėti gerus žmones nieko nedaryti arba bent švaistyti laiką tam, kas atitrauks jų dėmesį nuo aukštų siekių ir tikslų. […] Priešininkas supranta, kad dėmesį blaškantys dalykai nebūtinai turi būti blogi ar amoralūs, kad būtų veiksmingi. („Žvelkite tolyn į priekį“, 2021 m. spalio visuotinės konferencijos medžiaga)

Kaip studijuojant sulaukti įkvėpimo?

Prezidentas M. Raselas Balardas (1928–2023) iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo pasidalijo, kodėl svarbu pašalinti trikdžius, kad galėtume geriau pajausti Šventąją Dvasią.

1:46

Su dangumi nerasi ryšio, jeigu tave supa milžiniškas chaosas. Savo gyvenime turite rasti tas ramias akimirkas, kada galite apmąstyti Dvasios dalykus. Iš patirties galiu pasakyti, kad būtent tada sulaukiu dvasinių pojūčių. („Kaip Jį girdžiu“, prezidentas M. Raselas Balardas, www.jezauskristausbaznycia.org/jo-klausyk)

Kodėl gali būti naudinga studijuoti Raštus iš lėto?

Prezidentas Henris B. Airingas iš Pirmosios Prezidentūros pasidalijo savo mintimis apie lėtą skaitymą.

Dievo žodį branginame ne tik skaitydami Raštų žodžius, bet ir juos studijuodami. Apmąstydami keletą žodžių ir leisdami Šventajai Dvasiai atskleisti jų svarbą mums, galime gauti daugiau dvasinio peno, nei greitai ir paviršutiniškai perskaitę ištisus Raštų skyrius. (“Feed My Lambs,” Ensign, Nov. 1997, 84)

Ką daryti, jei apmąstant man sunku susikaupti?

Vyresnysis Skotas D. Vaitingas iš Septyniasdešimties pasidalijo mintimis apie apmąstymą.

Iš savo patirties sužinojau, kad apmąstymas yra aktyvus procesas, reikalaujantis disciplinos, susikaupimo ir atkaklumo. […] Tam prireiks praktikos ir kantrybės, tačiau galiu asmeniškai paliudyti, kad apmąstymas atves prie apreiškimo. (“The Power of Pondering,” [Ensign College devotional, Nov. 7, 2017], ensign.edu)

Papildomos mokymosi užduotys

Alternatyvi pradžia

Užuot pamokos pradžioje piešę žmogeliukus, galite naudoti toliau pateiktą pavyzdį.

Izabelė sužinojo, kad jos draugė Klara kasdien skaito Raštus. Kai Izabelė paklausė kodėl, Klara atsakė, kad ji skaito, nes ji savo gyvenime jaučia Dievo suteikiamą ramybę ir vadovavimą. Izabelei pasidarė taip įdomu, kad dar tą patį vakarą, prieš eidama miegoti, ji namuose susirado Bibliją, atsivertė ją ir pradėjo skaityti. Ji nusivylė, kad nepatyrė to, ką patyrė jos draugė.

Kaip manote, kodėl Izabelė nepatyrė to, ką patyrė Klara?
Kokį patarimą duotumėte Izabelei?

Dvasiniai dalykai nevyksta per prievartą

Kad padėtumėte mokiniams suprasti, kodėl svarbu sukurti aplinką, kurioje Šventoji Dvasia galėtų mus mokyti, į pamoką galite atsinešti sėklą. Perskaitę vyresniojo Styvensono teiginį padėkite sėklą ant stalo. Galite paklausti mokinių, ar jie gali padaryti taip, kad sėkla dabar sudygtų. Galite užduoti tokius klausimus:

Kaip sukurti aplinką, kurioje sėkla galėtų sudygti?
Kaip tai galima susieti su Šventosios Dvasios kvietimu studijuojant Raštus?

Priminkite mokiniams, kad labai svarbu norėti, kad Šventoji Dvasia mus vestų studijuojant Raštus. Galime pakviesti Ją studijuodami Raštus, sukurdami tokią aplinką, kurioje Ji galėtų būti.

Praktinė apmąstymo užduotis

Išdėstę skyrių „Raštų apmąstymas“, galite parodyti keturis toliau pateiktus nurodymus iš vyresniojo Kristofersono teiginio:

Perskaitykite kelias eilutes, stabtelėkite ir apmąstykite tai, ką perskaitėte.
Dar kartą atidžiai perskaitykite tas eilutes.
Melskite supratimo ir užduokite iškilusius klausimus.
Laukite minčių, idėjų ar įžvalgų, tada užsirašykite juos, kad prisimintumėte ir sužinotumėte daugiau.

Paprašykite mokinių skirti nuo dviejų iki penkių minučių (atsižvelgiant į tai, kiek yra laiko) ir perskaityti bei apmąstyti Izaijo 55:1–3, 8–11 arba kitą jūsų pasirinktą Raštų ištrauką. Paraginkite mokinius studijuojant neskubėti ir nesistengti pabaigti visų eilučių.

Galite paprašyti mokinių pasidalyti, kas jiems patiko skaitant Raštus tokiu būdu arba su kokiais iššūkiais susidūrė.